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1、专题四 语言的运用 专题四 语言的运用 清单 语言的运用常考知识点 常见考点定 义特 点常见题型 衔接与排序 衔接与排序一般有两种形式。 一 种是提供固定段落或语句,在其指 定空缺处,填入另外提供的若干句 子,选择排列顺序恰当的选项;另 一种是提供打乱顺序的若干句子, 选择排列顺序恰当的选项。 此类题是语言运用考查的重点,也 是学生复习时的一个难点。 主要 考查考生思维的条理性、语言表达 的连贯性,以及考生的阅读理解能 力、 语 言 组 织 能 力 和 思 维 判 断 能力。 以选择题为主,包括: 排列句序。 语句复位。 图文转换 图片是单一的,所有设题都是围绕 图片展开的,要求从中读出内容、
2、 进行描述、有所感悟等,把从图片 中获得的信息按要求转换成文字。 表面看来就是“看图说话”。 徽标 类题主要是分析其内涵和寓意。 漫画类题的内容多涉及人类的生 存环境、社会上的丑陋现象、身边 的时事人物等,或针砭,或褒扬。 但都是考查考生的语言表达能力。 “徽标类”图文转换题。 “漫画类”图文转换题。 主要包含以下几类题型: ()拟标题。 ()描述图画内容。 ()概括图画主旨。 ()发表读图感想。 提炼与概括 一般提供的是新闻或语段,让考生 按要求提炼关键词或提取主要信 息,用准确、简洁的语言拟标题或 概括大意。 这是对语文阅读能力、理解能力、 搜集处理信息能力以及表达能力 的综合考查。 概括
3、材料主要信息。 提取材料主要信息。 给新闻拟一个标题。 口语交际 生活中交往、讨论、介绍、问答、对 话、辩论、主持、演说等方面的口头 表达题,都属于此类题。 设置一种具体的情境,在情境活动 中考查考生运用语文知识解决实 际问题的能力。 要求语言简明、连 贯、得体。 对话题。 这是一种比较流行的口语交际题。 选择题。 一是根据特定情境选出符合题干要求的选 项;二是不同情境的不同表达,即四种情境四种选择。 修改题。 要求考生指出并改正语句中的毛病。 仿写、 续写 根据提供的句子,按照其结构、修 辞写出结构相似、修辞相同的句 子,或按要求续写。 形式是“仿”,本质是“创”,关键是 “想”。 “ 仿”
4、 是仿句式、仿修辞。 “创”是在符合整体意思的基础上 有创新。 “想”是在原句以外展开 联想与想象。 提供一段文字,根据句子的特点续写一组排比句。 修辞 运用 修辞的运用、修辞类别的辨识与作 用的分析也常作为一种考查形式。 初中阶段应重点掌握的八种修辞 方法是:比喻、拟人、夸张、排比、对 偶、反复、设问、反问。 选择题。 仿写题。 拟写 对联 对联,是一种独特的语言艺术形 式,要求言简意赅,对仗工整,平仄 协调,词性相对,字数相等。 不少 地区将其作为一种单独题型进行 考查。 结构整齐,音韵和谐,语言精练,表 意深刻。 选择题。 填空题。 即把上联或下联空出一部分,考生根据另一 联给出的部分补
5、充填写。 出对型。 即给出上联或下联,仿照写出另一联。 标语、广告 标语、广告题是一种贴近生活、贴 近大众的题型,要求考生结合材料 与生活实际,拟写出相应的标语或 广告。 一是密切联系现实社会生活,具有 鲜明的时代性;二是答案不唯一, 具有多元性。 考查考生的语言表 达能力、思维创新能力和对社会生 活的关注能力。 设计或拟写标语、广告。 赏析或评价标语、广告。 年中考 年模拟 考点 衔接与排序 固定语段填空排序,要理解设空前后句子的含意,找到与提 供句子含意相对应的句子。 纯排序的题,要通读所有句子,明确表 示的中心意思,从而确定首句,然后根据句子之间的内部关系排序。 客观事物之间都存在一定的
6、顺序,包括时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序等。 一般地说,不同的表达方式采用不同的顺序: 记叙多以时间或空间为顺序,议论多以逻辑为顺序,说明多以空 间为顺序。 分析上下句的连贯衔接,应注意以下几点:()关联词。 在句群中,关联词表示句子间的逻辑关系,在段落间也能起到很 好的衔接作用。 ()意思有关联的词语。 所谓意思有关联的词 语,是指代词、序数词、表相关时间或空间的词、表比较的词、同 义近义词等。 ()照应与过渡性的词语或句子。 如上句末尾出 现的词常与下句开头的词照应。 看看语言的节奏和音韵是否和谐。 完成衔接排序后,要将 整段文字通读一遍,感受一下语言的节奏和音韵。 例 ( 湖南长沙,)下
7、列句子顺序排列最恰当的一项 是( 分)( ) 在深思和遐想中,我们会有所感悟。 这时的景与物都已经不是简简单单的景与物了,它昭示 着一种道理,喻示着一种理念。 看到黎明时,我们感悟到它冲破黑暗的力量;看到朝阳 时,我们同样感悟到它孕育希望的艰难。 有时,景与物也昭示着一种自然哲理。 俗话说:“万物皆有理。” 我们生活在大自然中,雄奇的山峰,广阔的原野,欢快的 溪流,深沉的海洋,都会引起我们的深思。 朝晖夕阴,寒来暑往,花开叶落,鸟语虫鸣,都会引起我们 的遐想。 解析 注意句子与句子之间的承接语。 是总起句,接下来 抓住中的“深思和遐想”,和与一一对应,是总结句。 答案 考点 图文转换 徽标类图
8、文转换题 第一,宏观把握徽标的外形特点,注意中英文、大小写和变 体,以及涉及的时间、事物等。 第二,说明(介绍)画面要分清说明顺序(时间顺序、逻辑顺 序、空间顺序)。 第三,注意由表及里,分析其内涵和寓意。 图标的创意(含 义)要联系具体对象进行合理想象。 例 ( 河北,)下面的两枚猴票图样,你喜欢哪一枚? 请结合票面内容和链接材料说明理由。 ( 分) 链接材料 年,黄永玉设计了我国第一枚生肖邮 票 猴票。 时隔 年,黄永玉再次执笔,为丙申猴年设计了 两枚猴票:左边这枚寓意为“捧桃献瑞”,右边这枚寓意为“合家 欢乐”。 解析 首先应说明喜欢哪一枚,然后说明理由。 说明理 由时,一要仔细观察,完
9、整有序地描述票面内容;二要结合链接 材料,把邮票设计的寓意表达清楚。 答案 (示例 )喜欢左边这枚。 票面中,一只猴子一手 攀住枝条,一手托着桃子,一条长尾巴缠绕在枝条上,画面活泼 可爱。 这枚猴票寓意为“捧桃献瑞”,是对健康长寿的美好祝福。 (示例 )喜欢右边这枚。 票面中,一只大猴盘腿坐在中间, 两手各抱着一只小猴,两只小猴亲吻着大猴,画面温馨祥和。 这 枚猴票寓意为“合家欢乐”,是对幸福生活的美好祝愿。 (票面内容表述准确给 分;寓意正确给 分。 言之有理 即可) 漫画类图文转换题 ()关注漫画的构成元素。 注释(可以没有):对画面情景的提示与注解。 图画:主体各“因素”构成的情景。 标
10、题(可以没有):往往告知或暗示漫画的主题思想。 ()基本答题技巧。 观察画面,抓住矛盾。 (人、物、景不遗漏;细致分析) 分析细节,揣摩寓意。 (分析图中每个元素之间的密切关 系;夸张处有弦外音;细节处表达真正意图) 注意提示,抓住关键。 (标题、漫画中的文字和注释中 的提示) ()不同命题方式的答题方法。 画面描述 要本着“整体意识、注意细节、注意对象、留意方位、按照顺 序”的原则,采用恰当的表达方式进行描述。 揭示寓意 先要认真细致地观察画面的内容,找出其讽刺、颂扬的对象 或行为。 要注意:画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象, 要学会由“实”及“虚”,由表及里。 然后挖掘隐含信息,进一
11、步 提炼概括画面所揭示的主题。 拟写标题 标题是漫画的眉目,它有揭示漫画寓意或揭示讽刺、颂扬对 象的作用。 拟写标题先要弄清漫画讽刺、颂扬的主体和漫画的 主题,然后再围绕主体或主题拟加标题。 可直接把讽刺、颂扬的 主体当作标题。 专题四 语言的运用 例 ( 宁夏,) 观察下面这幅漫画,按要求答题。 ( 分) 请根据画面拟一个标题。 ( 分) 请用生动的语言描述画面内容。 ( 分) 解析 本题考查语言表达运用能力。 标题既要扣题又 要醒目,根据人物活动(读书)及环境(满眼春色)拟写。 首先 确定描写顺序,可先描写环境后写人物活动;然后抓住细节进行 描写,注入情感,做到有景有情。 语言力求生动形象
12、,可运用修 辞手法。 答案 标题:春光好,正读书;与春天一起读书;春光明 媚读书时;阳春三月好读书;沉浸(醉)在春光里。 (符合画面主 题即可) (示例)春光迷人,花枝招展,蝴蝶翩翩起舞,绿草如茵。 姐弟俩背靠着背,席地而坐,捧着书本,陶醉其中。 阳光洒在了 脸上,知识滋润了心田。 考点 提炼与概括 我们可以从宏观和微观两个层面来把握“提炼与概括”类题 的一般方法。 从宏观层面来讲,提炼概括的一般方法是: 通读全文,把握要点。 要在读的过程中,把握全文的要点, 弄清全文主要意思,了解作者的写作意图。 审读题干,锁定区间。 要认真审读题干,根据题干要求,锁 定阅读区间,并做进一步的细致阅读。 细
13、心探究,寻找标志。 阅读时要善于发现文中的标志性语 句。 如文段的标题、主旨句、中心句、开头句、结尾句、过渡句、抒 情句、议论句等,它们在文中往往有举足轻重的作用。 比较辨别,提炼要点。 在寻找答案的过程中,肯定会摄取 很多相关信息,但只有通过比较和辨别,才能全面提炼要点。 另 外,还要特别注意挖掘一些隐含信息。 简洁明了,表述准确。 在上一步的基础上,进一步推敲要 点,使答案简洁明了、准确全面。 从微观层面来讲,我们还可以运用以下方法: 摘句法。 就是摘出文段的中心句。 这种句子主要包括:文 段的起始句、文段的总结句、文段的过渡句。 概括法。 对于没有中心句的文段,则需要仔细阅读全文, 分清
14、层次,进行归纳概括。 常见的方法有:归纳法,就是摘引段 中的关键信息,然后进行整合;取主舍次法,就是对文段内容进 行概括时,抓住主要的内容,舍去次要的内容。 组合法。 就是文段有几个并列的层次,把几个并列的内容 组合起来。 这里要专门说一下“新闻类”信息提炼题,导语是对新闻主 体事件的高度概括,可从导语入手,提取关键词;如果材料没有 导语,则需将各段关键信息提取概括,以防遗漏。 可以用“人 (物)事件结果”的格式回答。 总之,要牢记“摘取导语再压 缩,提炼要素要整合,独特信息必突出,恰当简称省字数” 的 口诀。 如果是拟写新闻标题,答题时更要特别注意导语的作用,导 语是对一则新闻内容的概括,对
15、我们拟写标题大有帮助。 一般 新闻的标题为“人物事件”。 新闻的标题要求高度概括,以醒目 的形式直接揭示新闻的内容。 例 ( 重庆 卷,)用一句话概括下面这段文字的主 要内容。 (不超过 字)( 分) 我们要将“一带一路”建成开放之路。 对一个国家而言,开 放如同破茧成蝶,虽会经历一时阵痛,但将换来新生。 “一带一 路”建设要以开放为导向,解决经济增长和平衡问题。 我们要将 “一带一路”建成创新之路,创新是推动发展的重要力量。 “一带 一路”建设本身就是一个创举,搞好“一带一路”建设也要向创新 要动力。 我们要将“一带一路”建成文明之路,以文明交流超越 文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突,推动各国相互理解、相互 尊重、相互信任。 解析 本题考查提炼概括能力。 阅读文段后不难发现, 这段文字主要是探讨我们应该把“一带一路”建成什么样的道路 的问题。 文段的三个层次非常明显,它们之间是并列关系,关键 词分别是“开放”“创新”“文明”,把它们组合成一句话即可。 答案 我们要将“一带一路”建成开放、创新、文明之路。 考点 口语交际 口语交际类题