《2017-2018学年粤教版必修一 短歌行 学案(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年粤教版必修一 短歌行 学案(2)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、短歌行第一课时导学案【自主学习】【学习目标】1.抓住重点词句，分析诗歌的情感脉络。2.体会本诗用典等艺术手法的运用，学会鉴赏诗歌。3.理解“忧”的内涵，体会曹操积极进取的精神。【学法指导】1.吟咏诵读 2.品味鉴赏3.合作探究 【课文助读】1.走近作者曹操（155220），字孟德，东汉末年沛国谯郡（今安徽亳县）人，是东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。他二十岁被举为孝廉，参加过镇压黄巾起义，迁为济南相。后起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌（今河南许昌），挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军，封魏王。他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成了与吴、蜀鼎立的局面。后，其子曹丕称帝
2、，以魏代汉，追封曹操为“武帝”。曹操“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。2.写作背景建安十三年（公元208年），曹操一统北方。这年冬天，他亲率大军，列阵长江，欲一举击破“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，他酒宴文武大臣，忽闻鸦往南飞鸣而去。曹操有感于此景横槊作此短歌行。3.题解“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类.汉魏以后
3、的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。“长歌”、“短歌”是就歌词音节的长短而言的。长歌是热烈奔放的，而短歌的节奏比较短促，微吟低回，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。4.知识补充 诗眼：一般是一首诗中最精炼最传神的一个字，也可以是体现全诗主旨的精彩语句。诗眼在全诗中起着统摄全篇、营造意境、表现作者感情等作用。用典：指在文章、诗歌中直接或间接的采用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。【预习自测】1. 给下列加点字注音。 譬如（ ） 子衿( ) 呦呦（ ） 契阔（ ） 掇（ ） 阡（ ） 匝（ ） 哺（ ）2. 结合课下
4、注释，解释文中划线的字词。 当： 去： 杜康： 悠悠： 掇： 陌： 阡： 南： 契阔： 三匝： 3. 整体感知课文，划分层次并概括大意。第一层：（ 句） 第二层：（ 句） 第三层：（ 句） 第四层：（ 句） 4. 请你提出一两个预习中遇到的问题。 第17课短歌行第一课时课 堂检测案l 【课堂检测】 （一）把握诗句，体会情感。1.下列对诗句解说不正确的一项是（ ）A、“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。B、“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。C、根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年
5、过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等。D、“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。2.“忧”字是本诗诗眼。请结合相关诗句，说说诗人“忧”的是什么。 3.“诗言志，歌咏怀”。试结合诗人的“忧”，说说诗人抒写了什么“志”？ 课 堂训练案 第17课 短歌行第一课时l 【当堂训练】 (一）鉴赏诗歌语言特色，学习相关艺术手法。 1.诗中出现哪些典故，请找出并分析用典的作用。 2. 除了用典，诗中还运用了哪些艺术手法？请简要分析（手法+诗句+作用）。 课 后拓展案 第17课 短歌行第一课时l 【课后拓展】1.
6、阅读曹操的蒿里行，完成下面题目。关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在成阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。(1)对这首诗诗句的解说，不恰当的一项是( )A“关东义士”指讨伐董卓的诸州首领，“群凶”指董卓等。B“初期会盟津，乃心在咸阳”，是借历史典故对“关东义士”寄予厚望，希望他们像武王伐纣、刘项灭秦一样灭掉董卓。C“军合力不齐，踌躇而雁行”，是说诸军貌合神离，各自观望不前。D“淮南”句指淮南袁绍扯旗称帝，而北方的袁术也刻玺，欲行废帝自立之事。(2)下面是对这首诗思想艺术的分析，
7、不正确的一项是( )A本诗反映了东汉末年动乱的社会现象，表现了对割据势力的痛恨和对人民苦难的同情。B诗中也暗含着作者要削平战乱，进而夺取汉朝政权的野心。C蒿里行是乐府旧题，作者依旧辞写新辞，语言朴实，是一种写实风格。D从结构上看，本诗可以分为上下两节：上节写原因，下节写结果；上节写“势”多为叙述，下节写“实”多为描述。短歌行第一课时预习自测答案1.p jn yu q chu qin z b2.当：应当 去：逝去的 杜康：这里用作酒的代称 悠悠：长远的样子，形容情思连绵不断掇：通“辍”，停止 陌：东西方向的小道 阡：南北方向的小道 南：向南 契阔：聚散，这里是久别重逢的意思 三匝：好几圈 3第一
8、层：（ 1 8 句） 借酒抒情，以悲凉的情调感叹时光易逝，人生短暂。 第二层：（ 9 16 句） 抒发自己对贤才的渴望，表明自己对嘉宾的礼遇。 第三层：（17 25 句） 继续写对贤才的渴望，点出忧思的原因。 第四层：（26 32 句） 虚心纳士，竭尽诚心，不遗余力，共图大业。 4.略短歌行第一课时课堂检测答案1.A2. “对酒当歌唯有杜康”。人生短暂、功业未成 ； “明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”贤才难得；3. 广纳人才，建功立业，统一天下 。短歌行第一课时当堂训练答案1.“青青子衿，悠悠我心”，典故出自诗经郑风子衿，用女子对情人的绵长思念，表达对贤士的思念与倾慕，笔法婉转，深刻感
9、人。 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，典故出自诗经小雅鹿鸣，本是周代朝廷与民间宴请宾客的诗句，这里用来表示对贤才的礼遇，表达诗人求贤若渴，尊重贤才的思想感情。 “山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心”。前两句作者借用“管子形势解之语，暗喻自己像山一样不厌其多地容纳土壤，以成就其高大；像水一样不厌其大而容纳众水，以成就其深，表明要宽宏大量，广纳人才。最后两句，作者自比周公，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为统一大业而不遗余力的真诚态度。 2.设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考； 比喻。“譬如朝露”一句抓住了韶华易逝与朝露易去的相似点构成比喻，形象地表达了作者对年华易逝的感慨； 借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 比兴。“明明如月，何时
