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1、大学英语 微课设计与制作,东南大学外国语学院 郭锋萍 2014年10月,信息化进程中大学教育的挑战 信息化背景下大学英语教学反思 微课的定义 “微课”对大学英语传统教学影响 大学英语“微课”建设思考 大学英语“微课”建设对策 大学英语“微课”设计与制作（实例展示）,教育信息化对现行教育体系的挑战,对知识霸权的解构（系统性、连续性、权威性） 教与学认知体系的重构（传统与现代） 教师角色的重新认识（权威性、百事通 vs.诊断性、咨询性；know-all vs. know-how） 教师知识结构和认知水平的挑战（开放心态、与时俱进、学习型职业） 教育与人的发展：知识、能力、素质 教育与社会发展：公
2、平享受教育权；人本理念和社会发展,挑战： 教师失去了对学生学习内容的权威和垄断 教师处于被学生选择的地位 教师从个体走向合作 教师必须： 转变权威 转变功能 转变关系 转变使命,信息化时代的教师面临的挑战,- 在信息中，我们的知识哪里去了？ - 在知识中，我们的智慧哪里去了？ - 在智慧中，我们的灵魂哪里去了？（张一春） - 智商 vs. 情商 - 教育培养什么样的人？具备什么样的价值观？ - “不要努力去做一个成功的人，宁可努力去做一个有价值的人。”（爱恩斯坦）,信息化进程中大学教育反思,什么是 “微课”？, 中国高校微课研究报告（2013）,中国高校微课发展背景,微课又名微课程，它是以微型
3、教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程（胡铁生，2013） 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。（焦建利， 2013） 微课，它是一个微小的课程教学应用，是一种以5-10分钟甚至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，为大众提供碎片化、移动化的网络学习新体验。（“凤凰微课”，2012）,国内常见“微课”定义,- 微课整合教学资源 - 微课促进教学研究
4、 - 微课激励教师发展 - 微课优化教学环境 - 微课提升教学质量 - 微课呼唤对教学管理的反思,“微课”对大学英语传统教学影响,- 在教学过程中的定位与功能是什么？（替代？补充？） - 教学全过程的实况还是碎片化的剪辑？ - 基于某套教材教学的可视化过程？ - 体现某位/某几位教师的可视化教学过程？ - 如何体现师生互动、生生互动？ - 运行环境、模式、平台是什么？ - 教学组织形式是什么？（复合型、强制性、自主型？） - 如何评价教师和学生的教学绩效？ - 讲解、操练、反馈如何分解与整合？,大学英语“微课”建设的思考,- 研究信息化环境下学生认知的特征 - 设计信息化环境下教学基本要求或指
5、南 - 设计微课建设基本规范 - 明细微课建设的基本技术要求和运行环境 - 定位微课程在教学中的功能和作用 - 明确微课程所要呈现的内容 - 研究视频艺术在教学中的呈现方式 - 组建微课程建设团队 - 创新微课程建设的管理评价机制,大学英语“微课”建设的对策,- 拓展视野、顶层设计（环境、对象、目标、要素、预期等） - 知识体系可视化、教学活动个性化、技能操练虚拟化、绩效评价透明化 - 专题化、模块化、碎片化、结构化 - 资源、课程、共享 - 合作共赢、造福学子,大学英语“微课”建设的对策,大学英语“微课”设计关键,微课视频非教学全部 配套：学习指导、测试、点评、反馈等 微课应用模式 微课奉行
6、以学习者为中心 主题凝练、短小精悍，适合学习者检索和回看,作为传统授课的教学辅助手段,与翻转课堂的教学理念结合,- 教学设计优于知识传授 - 团队合作胜于单枪匹马 - 信息技术替代重复劳动 - 公开透明优化人文环境,大学英语“微课”建设,大学英语“微课”教学设计步骤,大学英语“微课”选题,English for Specific Academic Purposes Listening & Note-taking Skills in Academic Lectures GUO Fengping 郭锋萍,Course Introduction,Course Title: Medical Engli
7、sh in Listening & Speaking Students: Junior students from the Medical School Course book: English for Medicine (a series of “English for Specific Academic Purposes”)医药英语教程（高等教育出版社，2011） Listening materials: MP3 from the book of “English for Medicine”,Four Ps,WORD 教案,Before a lecture,What is medicine
8、?,definition,main points in the lecture,the core courses in medicine,Physiology（生理学）,Pharmacology（药理学）,Pathology（病理学）,Organizational structure of lectures - Note-taking diagrams,advantages and disadvantages,classification and definition,cause and effect,sequence of events / stages of process,two col
9、umns,tree diagram,timeline,flowchart,spidergram,Practice,Choosing diagrams,Listen to three lecture introductions. After listening, please choose a possible note-diagram for each lecture.,Lecture 1 Lecture 2 Lecture 3,two columns,timeline,flowchart,Signpost Language,At the beginning of a lecture, a s
10、peaker will outline the talk as: To start with Ill talk about After that, well look at Then Ill discuss ,Practice,During the lecture, the speaker may define a new idea: What I mean is, That is to say, To put it another way, ,At the end of the lecture, the speaker may return to the main point: To ret
11、urn to the main point As I was saying Where was I? Oh, yes ,Signpost Language,Listen to the first part of a lecture, and please write down the signpost phrases. This morning were going to To start with In other words, And secondly, After that, So, then Ill Ill finish by ,问题式导入 情景讲解（吴福喜老师） http:/ 奖励措
12、施（马涛老师） http:/ 口语表达规范性 语调的适合性（李莉老师） http:/ 表达的节奏感 形式的丰富性 肢体语言、面部表情、眼神等（陈莉老师） http:/ PPT设计简单、明了 不要超过3个色系 PPT排版要有层次感 文字+图片 Prezi软件的使用 微课视频录制与编辑 利用录屏软件等形式呈现的教学过程，如：Camtasia Studio或屏幕录像专家或snagit 字幕的作用 微课视频后期制作,Thank You,微课程视频设计实践,小组合作，设计一个微课程，用手机制作微课程视频 选题 创意（内容、教学法、表达、技术） 设计（主线、问题、测验、） 制作（讲述、书写、录像） 修改,上传微课程视频作品格式,视频封面（微课程名称） 微课程视频（聚焦讲述一个知识点，时间3-5分钟） 参考文献（或者提供给学生进一步学习的资源） 微课程视频版权页（作者、单位、联系方式等） 视频文件命名：微课程名称_单位_第一作者名字,
