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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈工科院校如何开展工程素质教育随着我国世界地位逐渐提升，社会经济飞速发展对于工程技术人才的需求日渐急迫，因此，工科院校培养高素质的工程技术应用型大学生便成了当前学校的首要任务。虽然工科院校作为实施高等工程教育的主体已经家培养了一大批高级工程技术、工程科学和工程管理人才，但如何合理利用教学资源、针对性的开展工程素质教育，确实是工科院校生存与发展必须要面对的严峻问题。工程素质教育的实质就是实践能力培养，但专業的差异与办学条件的局限性导致了培养目标的单一性，在一定程
2、度上既妨碍了学校的正常发展也扼杀了部分有专长学生的天赋与灵性。因此，如何解决宽口径培养与个性化发展之间的矛盾便成为课改的重中之重。一、注重面自20世纪90年代以来，美国的高等工程教育掀起了“回归工程”的浪潮，回归工程的核心内容就是把工程教育从过去重视工程理论科学转变到更多地重视工程系统及其背景、加强工程实践能力的培养、强调用整合或集成的思想重新构课程内容和结构上。近十几年来，我国高校的整合、重组也是适应国际“大气候”的需要，学校规模扩大、专業增多、多种资源共享，一定程度上利于教学活动的有序开展和学生综合素质的提高，但关键是如何处理好质与量二者之间的关系。1、质是生存之本。要想培养高素质的应用人
3、才，就必须做好软环境的建设和硬环境的保障。包括以下方面：加强平台和基地的建设。要在更高层面上认识学生的生产实习和实践活动，努力与企業形成稳定的合作关系联盟，建立长期的实践基地，保证学生在校期间能够深入到企業中进行实习和实践，让学生能够在实际的项目研究中体会什么是社会需求、什么是工程技术前沿。加强教师队伍建设，确保创新能力培养的质量。教师应具备本专業较高的学术水平和丰富的专業实践经验，热爱本职工作、有奉献精神。教师要不断更新知识、拓宽知识面，提高自身的创新能力、开展科技创新活动，成为教学、科研、服务的多能型人才。制订保证教学过程良性循环的长效机制。2、量是生长之根。这里所说的量不单单是数的概念，
4、应该包括受训学生数量与实践课程学时量两部分。工科类学生应该大面积开设工程训练课程，并且提倡相关专業相互交叉渗透，这也符合“多能”型人才培养的主旋律。基础训练课程应该以必修课的形势出现，只有这样才能保证训练的学时总量，才有可能达到预期的训练效果。二、强调线高等教育与基础教育的区别就是明确了专業方向，专業办的是否有特色决定了学校的办学前景，专業知识学的如何则决定了学生的就業方向。课程设置要紧紧围绕现代工程素质的培养和社会对本专業的需求来构建，加强基础理论知识教育的同时必须完善工程训练课程体系。工程训练课程体系应包括基础工艺、专業技能及工程实践过程中所涉及到的经济、管理、法律等通识知识。然而，在短短
5、的四年学习生涯里将所有的知识面面俱到，详细学习也是不现实的。因此，在工程训练课程设置中应注重专業技能和相关知识的集成与融合。该类课程应该以必修为主、选修为辅的方式设置，这样在课程实施过程中既能保证整体的普遍效果又可以照顾到部分学生的兴趣与爱好。进入后工業化时代以来，特别是信息技术的广泛应用与发展，使现代工業生产各领域中先进技术的相互渗透、融合、集成的趋势日益明显。新技术、新工艺和新方式的不断出现，从另一个方面赋予了高校培养高素质工程技术人才的使命，并使其具有更强的应变能力和适应能力。为了实现这一目标，着手构建适合本校发展的前瞻性、宽口径交叉性学科群和相应的课程体系显得尤为重要。所谓前瞻性，就是
6、瞄准前沿性制造技术和工艺技术适时调整课程和教学内容：而宽口径交叉性则保证了在对技术内涵的消化与吸收的基础上，强化学生对技术的敏感性和融会贯通能力，这是培养高素质工程技术人才重要的基础工程，应注重培养学生对内容进行相互交叉和相互借鉴的眼光和能力。在基础理论的学习阶段，就要体现基本技能和实验手段的训练并随新知识新技术新装备的发展变化不断更新教学内容。联盟三、突出点培养学生的创新能力已成为高等教育的主要任务之一，而要为社会培养出具有创新精神和实践能力的合格人才，就要建立一个较完善、系统的培养体系。大学生的实践与创新能力培养是一个长期、复杂的系统工程。目前，由各级教育部门组织开展的大学生各类竞赛活动充分提供了一个个展示自我能力、展现学校综合实力的平台。学校可以通过开放实验室、自立项目等多种途径持续性的培养学生的综合创新能力。同时，以奖励或学分形势对学生取得的成绩、成果加以肯定，以便形成良好的激励机制来促进创新活动的开展。四、结束语：新的科技发展趋势和国内外的宏观环境，把高校素质教育放到国家发展的关键位置上，高等工科教育只有在不断改革之中才能赢得未来。随着我国教育体制改革的深化，相信我国的工程素质教育一定能培养出一大批懂技术、会管理的高素质工程技术的优秀人才。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
