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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果民办高校经济法课程教学方法创新研究经济法是一门集理论性、实践性与应用型于一体的工具性学科，对于民办本科高校学生而言培养其成为具有专业基础知识与技能的应用型人才，以便更好适应社会发展需要，并使之具有应用所学经济法知识解决生活与现实工作中遇到的经济法问题能力就显得格外必要。 因此，民办本科高校经济法教学就必须根据专业特性合理安排经济法教学内容应足于应用型这一培养目标，不断创新符合经济法教学规律与培养目标的经济法教学模式。1 财经类民办本科高校经济法教学现状存在重理论
2、应用胫学生实践互动问题综观财经类民办本科院校经济法教学模式基本上普遍采取以教师课堂讲授学生课堂被动接受为主，以完成经济法学教学任务而忽视学生互动这一特性，由于师生之间缺乏课堂互动、课下交流，势必造成经济法教学过程成为，教师课堂以讲解经济法法条与经济法基本理论为主这种重理论经济法教学模式，偏离了“在一定意义上法学是经验大于学问的”这一法律实务的告知，同时更偏离了财经类民办本科培养应用型人才的目标。存在重教学形式，轻专业针对性问题综观国内民办本科院校经济法教学情况，在经济法教学过程中大多数高校囿于不同原因并没有注意到财经类本科专业学生法律素养，同时忽视不同专业学生对同一本经济法教材需求不同现状，仅
3、仅按照一个经济法教学体系、同样经济法教学内容培养学生.这种不能按照专业要求培养学生经济法教学模式，导致经济法教材对不同专业学生需求不具有针对性，同时，对教师与学生造成不同影响：其一、对教师而言，一般民办本科院校经济法课程开设课时大多在36-4课时之间，经济法又具有领域广、内容杂和专业性强的特点，这对于教师授课可谓是灾难性的；其二、就学生而言经济法课程量大、课时少对学生学习领受无疑也是灾难性的。这种只重视经济法教学形式，而忽视专业针对性的问题亦造成一个最大隐患。存在重笔试考核，轻考核形式创新问题多年教学经验表明，考试只是对某一课程测试与评价手段最终目的是测评该课程教学效果，以此为基点，促进该课程
4、教学方式改进经济法也是如此。但目前，本科院校经济法课程考核模式存在着考试结构僵化、考核内容联盟形式化、考核方式单一化等缺陷。这种重笔试考核方式，导致学生“课前不预习、课上记笔记、考前背笔记、考后忘笔记”现象的出现就不足为奇了，同时这种经济法授课模式具有明显轻应用能力培养倾向。这就在很大程度上影响经济法上述考核效果实现，从而影响发挥经济法课程考核的反馈调节功能，最终不仅影响发挥考试正确导向作用，更不能达到学生应用所学经济法知识解决现实生活中经济法问题能力提高的目的。民办本科高校经济法课程教学创新路径探讨经济法教学创新秉承教育理念教育应当面向社会、面向市场，坦白的说，作为财经类民办本科院校需要深层
5、次探索如何为市场培养其所需人才这一视角来思考经济法教学创新。本文以为：民办本科院校经济法教学创新应当秉承以下几方面理念：其一，秉承以学生为主体经济法教学模式理念.如上文述“在一定意义上法律是经验大于学问的学科”经济法亦如此，在上文提到在民办本科院校新构建经济法知识体系下，教师可以引导学生参与经济法教学活动。其二，秉承切实培养学生应用性技能目标理念。综观国内民办财经类本科院校经济法教学大多采取“一个教师、一支粉笔、一本书”经济法教学模式，不是说这种教学模式不可取，而是这种经济法教学模式过于注重学生知识量与逻辑思维能力培养，忽视学生诸如创新能力与实践能力的提升。造成后果是学生考场潇洒自如，现实生与
6、工作中遇到经济法问题却无处着手解决，这也就是事实上偏离了财经类民办本科院校以培养学生“应用型”能力为主的办学理念。为改变这一经济法教学尴尬现象，财经类本科院校应当秉承切实培养学生应用性技能目标不动摇。其三，秉承经济法考核反馈机制呈现积极效果理念。经验表明，考试针对教师教学效果与学生领受只是手段不是目的，为了真正把教师教学真正效果与学生真正领受能力得以真实体现出来，就必须把教与学的目标放在培育学生独立思维能力与实际应用能力上来，这也正契合著名教育学家乔纳森的教育理念“评价学生的任务应该展示学生如何解决问题，而不是老师事先把任务进行程序化”。民办本科高校经济法课程教学创新路径一是纳合理编排经济法教
7、学内容与教学、社会需求相统一理念上来。聚焦到民办院校财经类经济法课程创新上来，经济法内容编排就必须厘清是以经济法学习为要，抑或是以经济法与商法介绍为主之间的差异。本文观点在秉承教学与社会需要理念指导下对财经类民办本科经济法课程设置必须兼顾基础性与实用性相结合在实用性与理论性中适度倾向理论内容。在厘清经济法内涵基础上构建合理经济法理论体系，该经济法理论体系可以既涵盖法学类经济法学部分内容，亦可包含法学类商法中本分内容，还可以植入法学类民法学部分内容，同时在秉承教学与社会需要理念指导下对财经类本科经济法课程教学内容根据专业异同与专业教学设计要求差异合理取舍，使之适合本专业教学要求，最终达到纳合理编
8、排经济法教学内容与教学和社会需求理念上来的目的。二是纳理论教学与学生实践互动回归与经济法培养目标切实一致上来。多年经济法教学实践显示实践性互动式教学就是教师改变单方传授方式，在传授学生经济法理论过程中积极鼓励学生通过诸如案例教学法、互辩式教学、有条件的院校可以借助法学专业模拟法庭方式，充分利用其自身掌握的经济法理论解决现实生活中的经济法问题。要引导学生用经济法理论解决现实生活中经济法问题，并进一步提升学生对经济法进行横向联系与纵向思考能力，最终达到纳理论教学与学生实践互动回归与经济法培养目标切实一致上来目标。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
