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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划项脊轩志,演讲播音主持专业朗诵稿件的语感培养朗诵稿件的语感培养朗读对培养语感的作用：一、朗读有助于提高语感的直觉性;二、朗读有助于培养语感的整体性;三、朗读有助于培养语感的情感性。目前，语文教学正由应试教育向素质教育转轨。播音主持名师寄语以为要适应这一趋势，应该将培养学生的语言能力放在首要地位。这和吕叔湘提出的语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力这一观点是一致的。因为一个人的语言能力主要表现在语感上。那么，究竟什么是语感呢?通俗的说法，语感就是对语言的敏感。也就是人们在视听
2、之际不假思索地从感知语音、字形而立刻理解语音、字形所表示的意义的能力。它是一种直觉思维。之所以要将语感作为语文教学的首要任务，是因为它在人们的言语活动中起着关键的作用。有这样一则故事：有人问两个小姑娘，她们两人中谁更漂亮一些，刚会说话的回答：我和姐姐一起漂亮。稍大一些的马上纠正：不是一起，是都漂亮!再问她为什么用都，而不用一起，她无法回答了，这显然是语感在起作用。语文教学的最终目的是培养人的语言能力，而一个人的语言能力很大程度上取决于他语感的强弱。所以中学语文教育应该注重培养学生的语感。培养语感有多条途径，艺帆高考艺术培训学校播音主持名师寄语以为朗读就是其中重要的一条。语文教学是以教材中的优秀
3、作品的语言去强化学生的输入型语感，并借此提高学生的语言能力。而朗读的活动正和语感中的输入型语感相适应，正因为如此，所以我们在教学中应该充分重视朗读的作用。我国古代的语文教育传统就是以强调诵读感悟为特征的。虽未留下系统的理论著述，但也有读书百遍，其意自见,读而未晓则思，思而未晓则读这样的古训。在现在看来，孩子们跟着私塾先生摇头晃脑，之乎者也的教育方式固然有其弊端，但我们不能由此而否定教学过程中朗读的积极作用。朗读有助于培养语感的整体性语感的整体性指主体舍弃了对语言、词汇、语义、语法等具体的条分缕析，而对言语现象的全方位把握。由于目前的语文教学过分强调字、词、句、段、篇、语法、逻辑、文采、章法等，
4、对文章进行支离破碎的分析，使学生失去了直接、完整的感受课文言语形式的机会，所以大部分学生对一篇文章，甚至是一段文字的整体把握能力较差，常常是捡了芝麻，丢了西瓜。文言文学习更是如此。归有光的项脊轩志是一篇感人至深的好文章。如果将它作常规化处理，在课堂上字字落实的讲译一遍的话，只要学生都记住，应付考试也就绰绰有余了，但和我们的教学目标相去甚远，学生也无法体会归有光不事雕琢而自有风味的作文风格。所以在课堂教学时，艺帆高考艺术培训学校播音主持名师寄语采用了朗读的方法：教师范读、学生朗读。要求用标准的语音、恰当的语调，读出平淡的字面下真挚的情感来。先抓住文中的过渡句然余居于此，多可喜，亦多可悲提示学生，
5、全文乍一看，写小小的旧阁子，怀念祖母、母亲、妻子，语言朴实无华。其实从这个句子看出其中有喜亦有悲。比如，文章前半部分描写项脊轩，虽小且旧，但我居于此，伴着姗姗可爱的美景，偃仰啸歌，怡然自得。朗读时宜用适中的语速、轻松的语气、顿挫的语调读出字里行间隐隐透出的作者的淡淡的喜悦。文章的后半部分，作者怀念自己的亲人，忆的虽然都是一些小事情，但这些生活琐事中蕴含了作者对亲人的深深思念。比如庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。这句话看似平淡无奇，实则有一种物是人非的感慨。因此要求学生语速放慢一些，用平稳中略带感伤的语气来朗读。通过这样的处理来朗读课文，将书面语言转化成了有声语言，读出语气、语调
6、、语势的同时，读出了书面文字不可传的深层意蕴。一堂课下来，学生不仅能熟练地翻译课文，更重要的是对文章的内涵、作者的文风都有了整体的把握。甚至有学生这样感叹：原来文言文也有这么美的!能让学生欣赏美，不正是语文教学追求的境界吗?朗读有助于培养语感的情感性语感本身具有情感性，也即主体对言语内容的是非真伪和言语形式的美丑所表现的情感震荡。而朗读不仅能增强学生对字句的理解，更能使学生产生心灵的共鸣，起到愉情悦性的作用。教材中大量的白话文，学生多能懂，但是这个懂往往只是停留在字面的理解上，许多学生无法对作品产生共鸣，如果能适当引导学生进行反复朗读，那么就有可能克服这个问题。例如反复让学生诵读记叙文则易于使
7、学生通过有声语言，再现作品的艺术形象，从而产生身临其境的感觉。在我们的中学语文教学中，许多老师比较重视讲，认为与其让学生多读，不如自己多讲一些。其实，大多课文是浅显的，学生完全能懂。况且语文学习是重过程而不重结论的，正如古话所说授之以鱼，莫如授之以渔，把文章的层次、段意、中心思想这些结论，或者说这几条鱼送给学生并不是我们的最终目的，我们应该重视培养学生语感的过程，提高他们的捕鱼能力。所以，与其多讲，不如让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。叶圣陶曾说吟诵的时候，对于探究所得的，不仅理智的了解，而且亲切地体会，不知不觉间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界，学生只
8、有通过对课文的熟读精思，才能领略文章丰富的内涵，欣赏到文章特有的美，从而提高语感，进而提高语言能力。这或许是提高教学效率的重要手段吧!朗读有助于提高语感的直觉性语感的直觉性指对言语的顿悟。它超越、省略了中间的分析、推断与验证的具体环节。目前的语文教学比较重视词义的落实、语法的规范、逻辑的严密等等，这固然有其科学性，但却忽略了人们在实际运用语言时，是很少完全依据词句的理性含义或是一些语法规则的。更何况我们的汉语是一种神摄而非形摄的语言，如果死死抱住语法规则不放的话，在现实生活中是行不通的，试想有哪一个人在说话前会想一想自己的话是否合乎语法规范呢。比如说对于我去看病这句话，谁都知道传递了这么一条信
9、息：我病了，去医院检查。没有人会根据语意、语法将这句话理解为我去探望病。所以，实际运用语言时主要还是凭语感。说得更确切一些，是凭语感的直觉性。教学中也经常会出现依靠语感的直觉性来把握语言对象的情况。比如，在教学艾青的诗大堰河-我的保姆时，诗中有这么两句：我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子许多学生对它是这样理解的：作者强调我是地主所生，是大堰河所养。继续提问诗句是否有更深的含义，学生普遍感到难以回答。通过将诗句中的地主和大堰河两个词处理成重音来朗读之后：我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。学生才自然地知觉地悟出，原来作者这样写的目的，不仅是为了表明我和
10、乳母之间的养育和被养育的关系，更是为了体现作者对乳母特有的深情。就这样，运用朗读，让学生通过感官感受课文言语的同时，发挥出对语言的直觉的感知判断。朗读，能使学生反复触摸课文中规范的语言，受其潜移默化，在大脑皮层留下连贯的，系统的，符合语言条理性的痕迹。这样，大脑对语言的反映自然也就更快、更准、更敏感，而省略了过多的分析，推断。有些学生不等老师讲解就理解了文章的意思，其实正是由朗读而培养的语感的直觉性在起作用了。高一必修一、二字词整理一、沁园春?长沙橘子洲j百舸g寥廓lio峥嵘zhngr?ng遒劲qijng遏制a分外fan逶迤wiy磅礴pngb?幽燕yn碣石ji?萧瑟sa二、诗两首寂寥lio彳亍
11、chch颓圮tup荡漾yng青荇xng榆阴yn浮藻zo似的sh满载zi斑斓ln笙箫shngxio琼葩p三、大堰河我的保姆枯死k瓦菲fi典押din青苔ti荆棘j虱子sh火钵b忸怩nin提篮t冰屑xia麦糟zo团箕j凌侮w叱骂ch给予j咒语zh?u飘泊b?呈给gi四、烛之武退秦师氾南fn佚之狐y阙秦qu杞子q逢孙png五、荆轲刺秦王荆轲k王翦jin请谒ya封邑y督亢kng戮没l揕胸zhan偏袒扼腕a拊心f收盛ch?ng淬火cu濡缕r忤视w目眩xun曲高和寡qha变徵zh瞋目chn陛下b鄙人b图穷匕见xin惊愕a创伤chung箕踞jj生劫ji?约契q六、鸿门宴宴饷xing美姬j鲰生zu卮酒zh秋毫无
12、犯戮力l玉玦ju?樊哙kui项庄舞剑，意在沛公目眦尽裂z按剑而跽j参乘shang彘肩zh啖饭dn劳苦功高人为刀俎，我为鱼肉z间行jin揣度du?杯杓sho仆地p七、记念刘和珍君寥落lio长歌当哭dng菲薄fi踌躇ch?uch诧异ch势利广有羽翼桀骜o黯然n噩耗a不惮dn和蔼i无端喋血di?尸骸hi转辗屠戮t抹杀m寥寥浸渍z绯红fi微漠山阿干练gn百折不回zh?殒身不恤ynx八、小狗包弟呻唤shn作揖y租赁ln篱笆l叱骂ch浩劫ji?堕入du?绿草如茵yn创伤chung熬煎ojin九、记梁任公的一次演讲景仰主角ju?显宦hun叱咤风云chzh莅校l迥乎不同jing短小精悍hn顾盼谦逊xn激亢kn
13、g机缘弥漫m博闻强记屏息bng手舞足蹈do痛哭流涕不能自已y涕下沾襟jn蓟北j涕泗交流ts大汗淋漓文采ci十、短新闻两篇接载zi凝重nng旗杆掩映停泊b?瞩目zh易帜zh婆娑p?su噩梦a嬉笑x沼泽zho撰写zhun废墟x试验长廊lng隐秘窒息zh祷告do绿树成阴十一、包身工蠕动r相称chan猪猡lu?横七竖八h?ng骚动so呵欠h裸体lu蓬头p?ng睡眼惺忪xng着急zho水门汀tng褴褛lnl游说shu饲养s荤腥xng三差二错ch福分fen供给gngj契据q嘈杂co执拗ni吆喝yo轧票g木栅zh莴苣wj揩油ki见机自由生杀怜悯mn露骨l簿子b玄色xun蹒跚pnshn凭证瞌睡k锭壳dng轧坏
14、y皮辊gn殴打u不假思索着力zhu?惩戒ch?ng枕木作践jin骷髅kl?u譬如p焦灼zhu?横肉h?ng怔住zhang呻吟yn营利船舷xin虐待nua施与sh静寂j十二、飞向太空的航程辉映耸入云天sng橘红色j九霄xio不同凡响诞生dn翌年y乾坤qinkn一鼓作气酝酿ynning苛刻尘封横亘h?nggan着陆zhu?揽月ln必修二一、荷塘月色乘凉ch?ng悄悄qio煤屑xia幽僻p蓊蓊郁郁wng独处ch妙处ch弥望m田田点缀zhu袅娜nionu?羞涩sa缕缕l渺茫颤动chn霎时sh宛然wn凝碧nng脉脉m?风致参差cnc斑驳bnb?峭愣愣l?ng倩影qin梵婀玲fn空隙k?ng丰姿z无精打采ci艳歌妖童媛女yun鹢首y羽杯纤腰xin敛裾linj嬉游x二、故都的秋不远千里混混沌沌hndn潭柘寺zha一椽chun驯鸽xn疏疏落落落蕊ru落寞嘶叫s歧韵q橄榄gnln颓废tu萧索不能自已y秋士譬如p廿四桥nin普陀山tu?回味不永白干gn折去zh?三、囚绿记涸辙h?zh?急不暇择xi揠苗助长y婆娑p?su猗郁y攀缘蕈菌xn囚系qix留恋留连四、诗经两首氓蚩蚩ch愆期qin将子无怒qing垝垣guyun载笑载言zi咎言ji桑葚shan陨落yn汤汤shng帷裳w?ichng夙兴夜寐smai总角jio信誓旦旦采薇
