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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划重庆市巫山县发展计划巫山县河梁中学学校发展规划自我综合诊断报告27126更新时间：XX-12-对学校实行全面综合性诊断，是制定学校发展规划，探究学校发展模式的必要途径。通过对学校全面综合性诊断，可以找准学校现有优势劣势，可以发现发掘学校各方面的潜力。其过程可以宣传学校思想理念方针策略，可以与社区沟通协调，让社会认同、关注、支持学校；可以调动学校、社会、家庭众多力量，使其形成办学、教育合力；可以锻炼、培训一批骨干教师，使其带动其他后进教师；可以更加清晰梳理学校涉及中的众因素的相互关系，
2、以便进一步理清学校的办学思路。因此，我们根据总课题组的要求，对我们学校进行了全面综合性诊断。现将诊断过程及结论予以报告。一、诊断筹划与过程课题开题后，我们成立了课题办公室，课题管理小组，课题秘书处，拟定了河梁中学课题管理办法和农村中学学校发展模式与对策研究主研员公约。举行了主研人再培训会议。我们按照总课题组的要求和我们自身的实际，对主研人进行了适当的调整。我们还有一个重庆市规划办的立项课题利用远教资源促进边教远师专业化发展的研究，这个课题研究的内容是隶属于农村中学学校发展模式与对策研究的，因而我们将两组主研人统合一起，其主研人扩充到了15人，由此主研人不管从年龄、性别还是学科、工种均得到了很好
3、的搭配。这样其研究力量更强，参与人员更广，得到锻炼的人就更多，当然其研究成功的可能性就更有把握。在此基础上，课题组于07年1月23日再次召开主研人会议。专题进行了学校发展规划前的全面诊断性工作的动员、培训、工作布置会议。我们参考总课题组的“访谈提纲”的内容提示，将学校相关因素分为了七个小组，每组一个负责人。管理访谈组由胡奎安负责。政府访谈组：负责人蔡仁平，组员苏玮。师资队伍访谈组：负责人谭艳，组员吕全华、干师琼。家长访谈组：负责人：李正成，组员谭明军、金世奎。学生访谈组：负责人李正文，组员易赵平。办学条件组：负责人苏桂年，组员万方喜。谭成林负责总体指导和汇总编写学校发展规划“诊断报告”。课题组
4、要求走访要到位，问卷要真实。主研人讨论决定各组于07年2月2日学校寒假前完成各自承担的调研任务。课题组注重过程指导和督促。自课题的各个小组整理思路和拟制问卷开始，每一步都尽量做到相互沟通相互交流。调查中，更是要求真正走访入户，真实记录细节，对不理解的调查对象，我们要做到入情入理，耐心解说。同时出台两点要求：一是要求要给课题组上交走访的原始记录，包括照片。二是要完成计划问卷、走访计划。走访村达100%，走访政府主要领导，部分村干部达20人以上。社区居民走访30人。走访家长50人。三是要求按期完成走访后要形成书面小结，并与问卷一并集中上交到课题办公室。每个组都按调查目的、方法、汇总、分析、对策将调
5、查情况整理成了书面总结。二、诊断统计与结论、背景概况诊断1、背景与现状。巫山县河梁中学位于长江南岸约北纬31度，东经110度。东南与湖北省的巴东、建始两县接壤。它正处于三条公路与一条长江支流形成的十字型交通要道中心。学校地处抱龙镇，主要服务范围为抱龙镇和培石乡。抱龙镇直辖1个居委会，17个村委会，幅员面积平方千米。培石乡6个行政村，幅员平方千米。服务区域最低海拔170米，最高海拔1900米，全部属于陡坡山地。抱龙镇人口14387人，培石乡8135人，农民人均纯收入1453元，%的农民在初中及以下学历。在刚教师87人，在校学生1326人，26个教学班。服务区域的人们崇尚勤劳纯朴，忠厚善良，文明节
6、俭，大多封闭保守，易于满足。学校自1928建立小学，1958年增建初中至今，已经拥有了大批有成就的学者、官员、企业家校友。学校有距离不到1公里处距今万年的“河梁人”文化遗址，所在地有独特的民间山歌、古坟碑刻，传说故事、民情风俗。有优美的奇山怪石、峡谷溶洞、红叶白云等自然景观，有天然的红豆杉、珙桐、水杉、银杏、杜鹃、兰草等珍贵植物资源，还有桃花鱼、麝獐、黄麂、白鳝等稀有野生动物。也还有举世瞩目的桃花铁矿煤矿资源。2、优势和潜力。其优势应该很多，我们认为主要有有待开发的自然资源优势，这是改变当地经济的重大希望。其二是丰富的文化背景优势，三是交通的改善，给学校来带众多的便捷。四是较久远的办学形成的厚
7、重历史。3、问题与不足。自然资源开发不够。文化资源缺乏发掘，交通仍然不便，经济发展落后，信息往来闭塞，农业传统落后，优秀校友利用不够。、办学条件诊断1、背景与现状。学校占地面积XX0平方米，总建筑面积平方米，生均用地平米，生均校舍平米。现有教室26间，教师办公室三间，多媒体教室3间，化学、物理实验室、图书室各1间，大小会议室1个，计算机室1间，男女生宿舍平米。行政办公楼房9间。学生、教师食堂个1个。运动场地总面积为4440平米，其中有4个篮球场，3个羽毛球场，2个室外混凝土乒乓球台。19台办公计算机，有数码摄像机、照相机各1个，藏书13829册。建有校园网络和学校网站。两面环新修国家2级公路。
8、学校绿化面积近1000平米，装有彩色灯光系统、音响广播系统。2、优势和潜力。各种功能用房基本齐全，运动场地比较宽阔，绿化、灯光、广播组合匹配，环境优美，开辟有与外界交流的网络信息平台。3、问题与不足。实验室烤箱、小型机床闲置，跳箱、木马、平衡木、单杠、双杠等体育器材闲置。没有生物实验室，物理、化学实验室不够，美术、音乐、图书阅览室、教职工活动缺乏功能用房，墙面装饰和大型永久性标语缺乏整合。教师建议：学校水资源浪费较严重，应建立污水处理池，一水多用；厕所很臭；学校功能室开放不足，设备不够；食堂条件较差；垃圾池建的地方不对；学校校门不美观，特别是校门顶上平台应种上绿色植物；女生寝室外应建洗手的地方
9、；室外体育设备不够。、学校管理诊断1、背景与现状。学校办学思想为“以人为本”，办学理念为“一切为了人，为了一切人，为了人的一切”“探索人本教育，创造愉快学校”。校训为“自强不息学会生存、学会学习、学会创造”。学校于XX年配备了校级干部3人，中层干部5人，从年龄结构看，平均年龄岁，最大年龄48岁，最小年龄29岁，符合干部年轻化要求，结构合理；从学历看，后续学历本科占87。5。管理制度方面。学校有很多的制度，其中制度规定22个，职责29个，考核办法细则13个，共计64个。2、优势和潜力。领导班子文理科都有，并且在教学中都有示范和引领作用。在管理经验方面，所配备的人员中都在本校或其他学校担任过学校管
10、理工作，一般都从事过5年以上的学校管理工作，有一定的管理经验和管理方法策略。从调研情况看，教师对整个班子的工作比较满意，民意测评都达到优秀等级，特别是部门工作教师的认可度较高，既能踏踏实实又有创造性的完成学校下达的各项工作任务。3、问题与不足。一是办学理念需要落实到具体的工作实际中，要努力建立人的发展的系统平台，要把办学思想与办学实际工作更好的结合；二是管理的创造性有待加强，形式主义的影子依然存在，管理的应付性较突出，在管理思路上需要更加明细，要按照规划有序促进学校发展。三是教师的内涵发展凸显不够，其激励调动的方式以及措施不力，真正意义上的教师培养还是停留在口号上和形式上。四是部门工作自主性不
11、强，其根源在于手脚被束缚，部门领导只充当了作业组长、领班人，缺乏部门工作的“实职”领导，缺乏部门决策权利。管理制度方面。从内容上看，要求的多，形式的多，但真正在管理过程中对照制度运行的就只有很少的几个考核细则，其他具有虚设之嫌。即使有违背的地方也没有执行。另外，现行的制度有很大缺陷，一是引领性的几乎为零，特别是没有关于学校发展引领和教师发展引领的内容。二是规定、职责与考核评价细则不配套，即使有配套的也很粗造，很多只有刚性的评价而没有发展性评价或评价考核的方面不全。三是学生管理方面的欠缺，只有口头要求没有文本，特别是关于学习、德育方面的没有，对新进教师对学生的管理带来难度，导致很多教师尴尬。四是
12、制度的制定不够严谨。要真正召开教代会进行审议通过，这样才会使制度更科学和合理。总之，目标不明，整合不够，缺乏文化内涵，缺乏整体策划。、教师发展诊断1、背景与现状。青年教师67人，占总人数的%，其中30岁以下的教师44人，占总人数的%。大学专科级以上学历的教师83人，占总人数的9%，所任教学科与所学专业相同的教师42人，仅占教师总数的%。男教师52人，占总数的%。60%的教师对教师职业不愿意，49%教师感觉自己的教育方法方式较好，仅有%的教师认为自己的教育方法方式还有待改进。80%的教师觉得工作压力大。30%左右的教师感觉工作的压力主要来自自身，只有%的教师评价自我工作认真敬业。仅有%的教师对收
13、入比较满意，70%左右的教师体会自己目前的工作压力主要来自社会、学校等外界因素，但有80%的教师对学校目前的管理还比较满意，有%的教师认为工作的压力就来自学校。2、优势和潜力。教师的年龄结构，性别比例比较合理，学历基本达到国家规定的标准，但所学专业与所任教学科是不太匹配的。绝大部分教师有足够的敬业精神。教师整体比较认可学校管理，大多数教师有社会责任感，年轻教师多，易于接受新思想新技术，绝大多数教师是本地人，纯朴本分，安心工作单位。3、问题与不足。很多教师的教育思想比较落后，不少教师职业意识薄弱，认为从事教师职业并不是他的理想职业，甚至是迫于外界环境的压力而工作。在各行各业日益竞争激烈的今天，自
14、满地认为自己的工作能力强，教育方法方式也不需要改进了。对当今的教育趋势把握不够，对国家实施的素质教育内涵不甚了解，甚至不满。教师的外部环境不容乐观。大部分教师对自己的收入并不满意，外界环境产生的压力非常大。教师的专业知识不够，经过对年轻教师学科知识抽考，竟有5/39不及格。教案、读书笔记、听课纪录、心得体会都有不同程度地虚假成份。出工不出力的现象也还时有发现。教学不能纵横跌宕，游刃有余。教育技能缺乏，常有体罚、辱骂、野蛮训斥等违规情况发生，教育教学分割，教育没有长久意识和预见意识，急攻近利，被动应付，急躁简单。不能做到收放自如，兼收并蓄。、家长问题诊断1、背景与现状。家长文化程度普遍偏低，初中
15、以下文化占%。家长绝大部分没有正式稳定的工作，仅有%的家长有稳定工作，外出务工者高达%。家庭人均月收入500以上占%，200元以下占%。单亲和孤儿占%。家长对学生的学习情况普遍持关注态度，但很少与学校和教师主动进行沟通，经常沟通者仅占%，家长对学生的期望值普遍较高。家庭教育主要是对学生进行文明，礼仪，交际等常识教有%，缺乏安全，健康教育，仅有%的家庭有过这方面的教育。家长对学生错误粗暴处理者占了%，冷静交流处理虽占%，但是与学生一起寻找解决办法的只占%。学生对家长的教育满意度高，很满意占%，比较满意占%，不满意占%。家长非常关注学校的发展，关注学校管理占40%，关注学校升学人数占30%，什么也
16、不关心的只占%。乐意参加家长会的高达%。家长对学校的办学评价，很满意占%，比较满意占%，不满意占%;对教师的评价也很高，很满意占%，比较满意占%，不满意占%。同时家长对学校发展的期望值很高，希望成为一方名校的占%。2、优势和潜力。家长普遍关注学校发展，对学校的工作比较认同，对学校发展充满信心，并希望值高。学生对家长的教育满意度高。这些都利于进一步整合和利用。3、问题与不足。学校、家庭联络、整合不够。由于家长信息闭塞，学历低，缺乏教育能力。部分家长因为外出务工放弃了对子女的监护和教育义务。部分家庭很贫穷，没有电话联络，离校较远。、社区问题诊断1、背景与现状。本次社区调查共发放问卷表30份，回收到有效问卷26份，回收率
