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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划美术需要哪些材料如何运用好多种材料进行美术教学摘要：绘画是每个幼儿都感兴趣的，但是材料的投放直接影响着幼儿的兴趣，如何使幼儿对活动感兴趣，需要教师对材料进行不断创新。关键词：绘画；材料；兴趣；创新生活中，几乎每个幼儿都喜欢涂鸦或绘画，从而表现出了他们的视觉艺术的雏形。沉浸在涂涂抹抹之中的幼儿俨然就是一位艺术家，他们涂的画即使我们大人看不懂，让他们介绍，他们也能给我们介绍得有模有样。由此可看出美术活动能促进幼儿的认知能力和创造能力的发展。幼儿园教育指导纲要指出:“引导幼儿欣赏艺术作品，
2、培养幼儿表现美和创造美的情趣。”利用美术活动这一艺术手段开发幼儿的创造潜能是极佳的教育途径。一、多种材料的投放，激起幼儿的兴趣纵观传统和现代美术作品，除了纸张作画，还有剪纸、泥塑、粘贴、竹筒、石头等，越来越多的作品突破传统，追求创新，有用树叶拼贴成画，有用瓶罐堆积成画，有用钉子排列组合成画，有石头画、竹编画、版画、豆贴画、手指点画、竹筒作画、纸盘作画、刻印画、刮画、砂纸画等等。大自然给了我们丰富的材料，我们就要好好地利用，用它们来为我们的美术教学更好地服务。传统的教材，大量是用纸张作画的内容和少量的纸工和橡皮泥的内容。新教材大大开拓了材料的内容，光是在纸张的选择上，除了铅画纸，还有彩纸、硬板纸
3、、薄纸，甚至有磨砂纸等。另外，还有彩泥、绒线、印泥，甚至是牙签、旧报纸、废酸奶瓶等材料。这些材料有些配套教材中有，有些需要幼儿课外准备。这些材料大都看来平淡无奇，却在课堂中发挥出独特的效果而富有魅力。二、寓教于乐，幼儿兴趣盎然兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。美术教学要有效果，首先要使幼儿有兴趣。苏霍姆林斯基认为：“幼儿掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。培养幼儿兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”是的，一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动、积极、执着地去探索。教学中发现，如果在课堂中运用多种材料的教学，比单一的绘画教学课堂气氛更活跃，幼儿的兴趣更浓。
4、在开展田螺坑土楼群中的导入环节，教师运用搜集到的布贴的土楼、泥塑的土楼、树根做的土楼等，引导幼儿观察，开阔了视野，增长了知识，幼儿对活动内容也充满了兴趣，创作出的作品新奇各异。三、开拓思路，丰富美术教学手段美术工具材料准备要求幼儿美术材料有哪些满意答案附：绘画工具材料一览表A、自然环保系列材料：布、麻绳、瓦片、废旧报纸、瓶罐、纸箱、塑料袋等。B、彩虹屋系列材料：各种模型的海绵、刷子、毛根、印章、珠片、花样裁剪工具等。C、不同材质的纸张系列：卡纸、报纸、海绵纸、包装纸、色粉纸、宣纸、毛边纸等。D、正规性工具材料系列：型号不同的毛笔、排笔、颜料、蜡笔、粉笔、水彩笔等。E、非正规性工具材料系列：蔬果
5、、纸团、车抡、气球、鱼儿、服装、鞋袜、椅子等。网友回答XX-07-23蜡笔、油画棒。婴幼儿首选的绘画工具，好握好画，效果好，线条粗犷，好涂色。但是易折断，最好放在敝开的盒子里，盒子要较大、较浅，易于取放；彩色水笔。这种笔颜色鲜艳，便于画线条与着色铅笔孩子用的铅笔最好是软笔芯的；毛笔。用于水彩画和水墨画，要教孩子怎样使用。画纸。最好是面积大些的，以便于孩子挥洒开来、运笔自如，不会局限孩子。画纸可以废物利用，例如废旧挂历纸、废旧复印纸、废旧包装纸等；橡皮泥、陶泥、红粘泥。各有优点与弱点，橡皮泥色彩鲜艳，使用方便，但是容易干硬，干硬了就不可再用，所以使用后要及时保存，以保持泥的柔软，注意不要混淆颜色
6、不同的泥；红粘泥可以着色，干了以后还可以浸泡后再使用；陶泥可以反复使用，便于造型，而且是自然物，孩子接触有好处；剪刀。用于剪纸(布)的工具，儿童剪刀要小一些，剪刀尖应该是钝的，特别提醒孩子使用剪刀的安全。例如，不要剪到手，用完了合起来；不用剪刀指向他人；若需拿着剪刀走动，就握住剪刀口等。【贝若轩画苑】浅谈幼儿绘画创作中新材料的运用的探索XX-08-18美术探索幼儿绘画材料是幼儿动手操作、发挥想象、探索事物的平台；幼儿绘画活动是幼儿社会生活的再现和延续；是幼儿情感表达的良好方式之一。美术材料的教育价值主要依附在操作材料上，不同的美术材料蕴涵不同的价值目标，萌发儿童不同的游戏行为与思维创造。那么如
7、何开发、运用与幼儿生活经验、兴趣密切相关的美术材料、工具，以此调动幼儿参加美术活动的积极性，促进幼儿的创造性思维。通过尝试与探索，我们在收集幼儿绘画新工具、新材料时，得出以下结论：一、绘画材料生活化不同的材料在同样的绘画内容中会呈现出截然不同的效果，根据绘画内容精心选择材料能更好的激发起幼儿绘画的兴趣，支持幼儿更快速、便捷的获得成功。在日常教学中我发现生活中可利用的绘画材料随处可见，只要留心，身边的每一样东西都有可能成为幼儿绘画的材料。孩子的已有经验来自与生活，那么怎样让绘画材料也来源于孩子的生活呢？首先，我发动幼儿去寻找材料，孩子们在我的引导下，和我一起来收集周边生活中的自然物和熟悉的材料，
8、如不起眼的包装纸、被丢弃的废旧报纸、随处可见的复写纸、沙皮纸；游戏中常用的手工纸、刮蜡纸；零碎的棉花、海绵，甚至泥石、种子、植物等。然后，我和孩子们一起将材料分类摆放，集中于绘画区的材料架上，幼儿可根据每次绘画活动内容，自主选择所需材料，进行绘画制作。当不同效果的精美作品展现在孩子们、家长们的眼前时，我相信除了审美情操的陶冶，孩子们获得更多的是非比寻常的成就感。顺应学前幼儿的年龄特点，为孩子提供的材料更应该是安全、无毒、卫生，且有一定的潜在教育价值；材料应经过教师的教育实践验证、筛选；同一次活动中，主体材料可以比较丰富多样，让孩子们有更换、选择的余地；材料的结构、难度也要符合绘画特点和幼儿能力
9、的需求。如：“小树林”的粘贴绘画活动，我们主要选用各种材料的纸张撕贴成各种形态的树，活动前我和孩子们一起收集了各种纸材料，有广告纸、废报纸、牛皮纸、包装纸、挂历纸等等。活动过程中孩子们有的用广告纸拼贴出了歪歪扭扭的树；有的用牛皮纸表现出了被风吹倒的树；有的用包装纸粘贴出了枝繁叶茂的树孩子们快乐地想象着自己的小树林。可见，丰富多样的纸材料在本次活动中发挥了关键作用，这种支持充分尊重了幼儿的意愿，从而对幼儿的表现、表达起到积极的作用。二、绘画材料适龄化在幼儿园日常美术活动中，我们常用的幼儿绘画材料基本包括铅画纸、油画棒、蜡笔、记号笔，现在经过美术教学实践我们发现珠光笔、彩色水笔、彩色铅笔、水彩、水
10、粉等，都是美术活动中的好材料。在绘画过程中，由于材料的性质与形态、掌握材料的难易程度不同，绘画材料的选用应追随幼儿的年龄特征。彩色水笔、小画笔，颜色鲜艳，便于取放和操作，适合小班年龄幼儿操作；油画棒、蜡笔亲油排水、色彩艳丽、拿握方便，使用简单，但绘画时需要幼儿较好的手腕控制能力来画线、点、涂色块，适合中、大班年龄阶段的孩子使用；记号笔、油漆笔、萤光笔、彩色铅笔适合画线、点、图案，且线条粗细变化多，需要孩子通过自己的想象，设计表现出各种形状、花纹，适合大班年龄幼儿使用；同样，水彩、水粉，色彩丰富、变化多，但操作较前几种材料更麻烦，较适合大班年龄幼儿使用。上图是孩子们在创作的一幅画，从图片资料我们
11、可以看出，作品在小朋友创作过程中不仅仅是用蜡笔来作为绘画材料的；胶水、剪刀、纸板、水彩画具、马克笔、彩纸、手工剪制等等。三、选用材料多样化新材料的选用，其主要目的就是激发孩子的兴趣，培养幼儿创新精神和动手实践能力，因此，对绘画新材料的选择不应该有什么限制，最重要的是看所选用的新材料是否有利于表现创作主题。如有的画面可以利用撕碎的报纸粘贴，再用油画棒或蜡笔配些颜色，这样画面较平涂的画面更具层次感、立体感;又如画面中天空中的云朵可用棉花来表现，由于其立体感突出，所以艺术感较之画出来的云更具魅力;再如，选用各种树叶、花瓣进行拓印，利用花瓣表面纹理作画，可使画面获得其它绘画材料难于达到的，奇妙的装饰效
12、果。另外，美术材料还可选择毛线团、吸管、羽毛、锁片等装饰品，将这些材料镶嵌于画面中，也会产生不同凡响的艺术效果。由于上述材料很普通，看上去很自然，但一旦根据创作主题巧妙入画后却有种化腐朽为神奇的艺术魅力。每当作品完成时总是能给孩子意料之外的惊异和喜悦。孩子不但从绘画过程中得到了心灵的陶冶，同时由于材料的自然特性也满足了孩子对自己作品的艺术再现的审美标准。最重要的是，孩子在整个绘画过程中，能够深切地亲身感悟到艺术创造所带来的那种难以言状的持久的乐趣，不断挖掘出自我想象力和创造力的潜质。绘画材料的创新采用，确实是一种巨大的力量，教师应有意识地引导孩子体味这种力量带来的快乐，让幼儿在绘画活动中“动”
13、起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。同时，教师可以根据每个幼儿的现有水平，确定他们的最近发展区，使幼儿陶醉在没有最好只有更好的追求中，为他们以后的美术学习和发展奠定良好的基础。综合材料绘画：一种新颖的幼儿美术活动XX-03-15夏加儿美术教育综合材料绘画：一种新颖的幼儿美术活动综合材料的应用是现代艺术发展的新趋势，综合材料在艺术家手中被打破常规运用，创造出多元化的艺术作品，给我们带来了全新的艺术享受。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于操作。”操作活动是幼儿美术活动中最感兴趣的活动之一。在操作活动中，幼儿将物质材料和自己的主观经验加以组合，制作出对幼儿个人来说新颖的作品，
14、幼儿因此获得各种新的知识和经验。幼儿对物质材料有着本能的好奇心和探索欲望。一团棉花、零碎的纸片、绳子、树叶、彩色的绒线等，生活中每件随手可捡的物品都会引起幼儿摆弄的兴趣。比起单一的绘画材料，幼儿更喜欢沉浸在这些物质的材料里，乐此不彼地将喜欢的材料“占为己有”，并努力用各种方法把他们堆砌在一起。应当鼓励幼儿用不同的形式大胆的表达自己的情感，所以开展了幼儿综合材料的美术活动。现代儿童实验绘画工具和材料的选择研究研究报告一、问题的提出当今世界知识经济正迅速崛起，新知识新思维正以迅雷不及掩耳的速度进行着，而确保我们拥有的知识能够领先的唯一方法就是不断创新。在教育界，创新意味着教学理念的创新，但是以美术
15、为例，回顾近几年的儿童绘画教学却存在着许多弊端，主要表现为：绘画工具和材料的单调，使用方法的单一，常常是一支笔，一张纸一贯用到底，流于形式、蜻蜓点水式的传统作画模式已远远不能满足幼儿的兴趣，绘画工具的单一、材料的重复、使用方法的机械，在很大的程度上抑制了幼儿的创新思维。幼儿长期在这种教育环境中只会变得被动、麻木、墨守成规。同时，随着时代的发展、社会的进步需要有创新意识的人。因此，基于以上的认识，我们确立了现代儿童实验绘画工具和材料的选择研究这一课题。因为我们觉得多种材料作画它能较好的打破传统的作画模式，充分发挥幼儿的创造潜能，使幼儿的创新思维有一个不同的、全新的定位，使他们知道作画的形式是多种多样的，可以在不同的材料上作画，表达的效果也是不同的，体验在不同材料上作画的乐趣。感受不同类型的绘画创作艺术。这一课题的研究将通过环境的熏陶、材料的提供、丰富多样的形式，有的放矢地让幼儿自主地去表现、创造自我和世界，达到自由创造和技能训练的有效平衡，真正促进幼儿创造力的发展。这种创造力它不仅体现在幼儿的绘画作品中，更体现在幼儿的创作过程中。具体表现为是否具有创造意识、创造性思维的拓展、创造技能的提高、具有一定的创造个性。二、研究目标1、充分开发、挖掘、探索不同类型的作画工具和材料，并认识这些工具和材料的性质、特点、使用技能技巧、使用规则，尝试用不同的工具材料作画。
