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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划美术汇报课教案美术课堂教学反思美术课对于培养学生感受、理解、评价各种美的能力，促使学生全面发展，具有特殊的作用。美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。我们美术教师必须要培养学生对美术的学习兴趣，美术教学活动要富有趣味性，学生才能更主动更积极的上好美术课。中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。课上45分钟要充分利用好，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏
2、，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣一、课堂教学方法多样化，提高学生学习兴趣在美术课堂教学过程中，除常规类型教学方法外，还可以采用一些特殊的教学方法，如：教师与学生互换角色，让学生体验做“小老师”，能为学生创造开放思维、自主表现和创新表演的时间和空间。在教学中，我鼓励学生利用自己的优势，运用已有的知识和经验创造性地学习，自主的探索和实践，在艺术体验中获得知识，提高综合素质。教师也可以运用多种方法与学生一起活动并体验其带来的愉悦和成功感。这样学生在教和学得过程中的积极性提高了对美术课的学
3、习就更认真了。二、如何运用美术相关的课外知识，使学生丰富知识的同时提高兴趣如在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们陶醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。三、用实物写生提高学生学习美术
4、的兴趣例如一年级给同学画张像一课，抓住写生头像一词给学生讲解，让学生想知道头像是怎样，“三停五眼”是关于什么的概念，从而引起学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察自己的同学，徒手画自己同学。从学生中找出几位面部结构较典型的同学当模特，学生的兴趣一下就提升起来了，作业的质量也得到了保障。四、艺术欣赏与绘画技法相结合初中美术教育以审美教育为主，是教学大纲已指定的教学方向。审美能力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己创作时，尽量将画面美化，如初一中国画学习，要掌握中国画的特性并画出不错的中国画，对十一二岁的孩子
5、是很难完成的，所以课前我把中国画的教学分成两部分，第一部分是中国名画欣赏，第二部分才是中国画绘制。在第一部分中，利用幻灯片欣赏历代名画，从而区分中国画分类和技法，在第二部分中按照绘画顺序在黑板上展示范画，并引导学生了解技法的运用。学生通过循序渐进的临摹来学习中国画的技法。通过以上的学习最后让学生通过所学的知识完成一张创作画，学以致用。五、课堂评价多样化，积极给予肯定和鼓励美术作业是在课堂中完成的，对学生的作业的点评要针对性强，善于发现学生作品中的闪光点，对绘画中有创造性的学生给予肯定，不断激发学生们的学习兴趣。在以后的教学中我会继续探讨研究，灵活运用各种教学方法，上好每一堂美术课。原来美术课还
6、能这样上XX年5月13日至21日，我参加了美术教师培训学习。参加这次培训学习的共有本县约40名中小学美术专职或兼职老师。起初，我是抱着完成学时的心态来参加这次学习的，可当我听完第一堂课后，观念就发生了转变。刚来时，我只是带着“眼睛和耳朵”来的，不知不觉中，我把“心”也用上了，生怕自己忽略了某一个细节，只想尽可能多学一点专业知识和技能，回到学校后，能够发挥美术老师的作用，带动学校美术教学教研工作的发展。培训期间，我们学习了美术教学技能，也学习了美术教育技能，还观摩了美术欣赏与评述课,更有贴近美术教师实践的“多媒体教学技术与课件制作”。山东教师渊博的学识、尽职尽责的授课态度，以及丰富的肢体语言都使
7、我受益匪浅。在培训活动中，青川老师和浙江老师一同上课，在这些公开课中，找到先进点的同时也发现不足。在发现不足的同时，我们又会思考如何去完善,如何更好地做好引领，在以后的教学中不断发现问题，思索探究，完善自我。以前老师总觉得美术课是豆芽课，不太重视，没有真正落到实处。通过这次培训，我认为美术教师应该将主要精力放在美术教育上，而不是为了追求个人成就忽略了自己的基本职责。不应针对少数美术特长生和应付常规检查去施教，要让全体师生认识到这是一门必修的艺术课。通过朱敬东老师和王赟老师的示范课，我认识到美术学科具有知识面广、综合性强等特点。它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接或间接的关系。因此，它是素质
8、教育中不可缺少的有机组成部分。把美术学习从单纯的技巧层面提高到了美术文化学习的层面，可以使学生和周围的人较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。这就要求我们老师必须重视文化学习，提高文化修养。我们不仅是一名美术人，还应该是一名文化人。另外，美术教师应立足于本地自然风景、民间文化特色，努力开发具有本地特色的课程资源。这些在朱敬东老师给我们上的基于地域文化下的校本美术课程的链式发展、王五一老师的中小学美术课堂教学实践与研究以及李力加老师的后现代课程观与视觉图像背景下的美术教学中得到了最好的诠释。这些充满活力的课堂，让我不止一次感叹：原来美术课还
9、能这样上！小学美术教学经验交流李梦霞涉村镇第二小学小学美术教学经验交流小学生上美术课,很多人认为只要学会画几个人、几只动物,涂涂颜色就行了,老师上课轻松简单，其实不然。如果部分学生不喜欢学或学得很吃力,他们就会觉得无聊，开始捣乱、做小动作，课堂教学就很难按设计的程序顺利地进行下去。在课前和课后,我在寻找一些既能让学生学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力的方法，下面就谈谈我的一些体会。一、利用学校优越的电教设备，注重多媒体在教学中的应用。开学初，每个班级都配备了先进的多媒体设备，每节课我都坚持使用大屏幕向学生展示视频、图片，学生的学习兴趣很高，也确实收到了事半功倍的效果。
10、传统的美术教学模式中知识的传授，能力的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。美术不同于其他学科，它必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。例如在绿色和紫色的画一课的教学中，什么是原色，什么是间色，以及每两种原色调配一种间色的关系，单纯的讲解，学生是很难明白的，但利用教材中的课件，两种原色慢慢靠近，相互重叠变成新的颜色，学
11、生看的直观、明白，兴趣也很高，突破了教材的重点和难点，为下一步学生的自主创作奠定了良好的基础。又如在学习食虫草这课时，通过丰富的视频和图片演示吃虫草吃虫子的过程，学生不时发出惊叹的声音，还不由自主地用手模仿起来，大家的创作情绪很高，随后在完成的线描作业中，同学们的作品各具特色，都很富有创意。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的背景音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。二、引导学生学会去看、去画、去创新在日常的美术教学中,总有一些学生说“我不会画”“我画不好”，这部分学生对绘画兴趣不高,美术能力也较弱，但他们也有想完成作业的愿望。
12、针对这些情况，我采用了以下方法：这时需要老师启发学生利用正确的观察方法,就是说让他们学会去“看”所要表现的对象，看身边的事物，看绘画作品。这就是我们常说的“观察”，即有目的、有方法地看自己要表现的物体,然后进行分析、研究和判断。学生绘画时所描绘的对象是多种多样的,学生往往被一些琐碎的线条、细小的装饰所吸引，找不到形象的关键部分，把握不了整体的形象。因此感到表现内容很复杂，无从下笔。老师就应启发学生看大的方面，把表现对象分解成几部分，每部分概括成简单的几何形，然后用几何图形去表现。如在学画卡通画喜羊羊和海绵宝宝时，把要表现的形象的头、身体、鞋等部分概括成圆形、椭圆形、长方形、三角形等等，在用几何
13、图形概括表现完大体的形象后，引导学生再次观察，然后添加细节部分，把几何图形过渡到现实的形象。这节课平时在美术学习中感到有困难的同学也顺利地完成了作品，虽然构图和个别地方存在一些问题，但是都画出了完整的作品，更可贵的是他们的脸上露出了会心的微笑。实践证明这种方法有利于学生将全部的注意力集中到形象的整体特征上，从而达到训练学生抓住物象整体特征的目的，使画画变成一件容易有趣的事。学习中应加强教师的示范、讲解。教师先通过示范提供给学生该绘画过程的整体认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授会动的线条时，学生的创作热情很高，但对于创作时
14、的方法步骤还比较模糊，没有一个清晰的思路，老师通过边讲解边示范，从构思、起外形、加背景、到添加细节，整个过程直观形象地展现出来，使学生较好地掌握了这一知识点。又如在上线描课蜻蜓时，学生对于花纹的装饰美化还没有找到恰当的方法，作品简单、乏味，老师讲解完点、线、面、黑、白、灰的关系后，并做演示处理，然后找出存在问题的学生作品加以对比分析，启发学生把点、线、面进行简单的疏密处理、粗细对比、长短结合、黑白对比，学生立刻恍然大悟，很快掌握了基本的装饰规律，纷纷动手修改自己的作品，教学效果良好。很多同学作画时常常是别人怎么画，他也照着画，缺乏自己的独立性。但儿童美术作品应是“不一样”的，教师在课堂上要训练
15、学生的发散思维，采用“一问多思”、“一题多种表现”的方法来教学。如画风一课，可以对学生设问：“大风吹来时，会出现什么情景”请每个学生不要忙着回答，多动动脑筋，然后，将各自的想法画下来。这时，就会发现风吹的情景有多种多样：有的学生画树干弯弯的；有的画树叶满天飞；有的画帽子飞了；有的画水起大波浪?。在学生进行创作的时候，不一定非要让全班学生都创造出与众不同的作品，要尽量考虑学生的差异，可以把作业标准定成难易不同的几种，分别让不同的学生都有机会在各自擅长的方面表自己的优势，让他们有机会“露一手”，以使他们树立起自信心。如在教学想象画大嘴怪中让学生有3个作业选择，分别是：选择书中自己最喜欢的想象画临摹
16、一张。把书中好的作品进行加减法，改一改、变一变，添加进自己的想法。发挥自己的丰富的想象能力，创作表现出一幅与众不同、有故事情节的想象画。学生不用再为一个不愿画的作业烦心，他们可以自由选择难度大还是难度小的作业，心情愉快而又轻松。这样同样是一种想象，一种创作，从而使学生也体会到通过想象得到一副满意的作品，同样也培养了学生的想象力。三、使用多种评价方法，让每位学生找到成功的乐趣。1、多用宽容鼓励的原则。如果我们用挑剔的眼光对待学生的作业，那么很多学生的作业可能是不合格的。这样会打掉学生的自信心和进一步学习的兴趣。如果老师能对学生的作业抱有一种目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
