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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿园装饰制作材料有哪些幼儿园实用手工总复习?一、填空?1、设计可以分为视觉传达设计、工业设计、空间环境设计三种类型。?2、设计具有艺术性、科学性、创造性、以及经济性等特征。?3、幼儿园设计一般包括整体规划设计、建筑设计和室内外环境设计。?4、设计是一种具有审美属性和精神价值的造物活动。?5、环境设计要从幼儿身心发展的特点和幼儿园实际出发，充分体现以幼儿为本的理念。?6、幼儿园环境设计强调化境的安全性教育性艺术性和互动性等特点。?7、学前儿童手工更注重造型过程，而非造型结果。?8、对
2、幼儿手工能力的评价主要从幼儿的操作过程和结果两个方面进行。?9、手工应用是学前儿童手工教育的根本任务。?10、具体的操作与实践是手工知识技能习得与掌握的主要途径。?11、在工具的提供上要重点关注工具的适用性。?12、指偶既是教具也是玩具，具有造型简单、材料方便易得和制作、表演简单易行的特点。?13、传统木偶一般分为杖头木偶、提线木偶和布袋木偶等不同的艺术形式。?14、幼儿园布袋木偶制作通常分为偶头、服饰和组合三个部分。?15、以手工制作作为表现形式的环境创设可分为拼贴装饰、吊挂装饰和?综合性装饰。?16、为幼儿提供多种多样的游戏材料是幼儿园教师的重要职能之一。?17、户外环境是指幼儿园建筑以外
3、的空间，包括绿化、幼儿活动场地、幼儿园外墙饰等。?18、幼儿园科技小制作可分为模型类、动力类、标本类三种类型。?19、动力类科技制作有人工动力型、自然动力型和电热能动力型?等几种形式。?20、模型是物品外观的再现，是具有固定性的造型或手工拼接型小制作。?21、科技小制作按其动力原理可分为电动和手动两?22、游戏材料具有操作性、工具性、启发性、活动性及可以反复使用等特点。?23、舞台美术兼有时间艺术和空间艺术的性质。?24、幼儿园舞台美术设计与制作的关键是布景。?25、布景思维设置主要有仿真性装饰布景、想象性装饰布景和虚拟性装饰布景几种。?26、道具是根据剧情、角色需要而选择设计制作的。?27、
4、演出服饰包括服装、与服装有关的饰物和其他角色需要的装饰品。?28、科学和艺术的关系好似一枚硬币的两面，两者紧密联系，缺一不可，相互促进。29、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。30、教会幼儿掌握基本的手工知识和表现技能是学前儿童手工教育的基本任务。31、幼儿园舞台美术设计与制作的关健是布景。32、幼儿手工和绘画作品，具有极强的装饰性和感染力。33、以手工制作为表现形式的环境创设可分为拼贴装饰、吊挂装饰和综合性装饰34、构图形式主要有焦点式、鸟瞰式、散点式、和动点式。?二、名词解释?1、设计：通俗的理解，设计是思想，一种计划、规划、设想，是能够有效满足人类精
5、神和物质需求，提高生活质量的手段。?2、学前儿童手工：是指幼儿徒手或借助简单工具，运用折叠、切割、组合等加工、变形手段使物质材料形成占有一定空间的、具有实干形象的造型活动。?3、学前儿童手工教育：是在教师有目的、有计划的引导下，幼儿通过对工具材料的心理操作和实际操作，创作出占有一定空间的、可视可触的具体形象的活动过程。?4、幼儿园环境创设：幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律，充分挖掘和利用生活环境中的各种教育资源，设置能够使幼儿与环境相互作用的学习、活动、游戏情景的过程。5、幼儿园科技小制作：是指利用身边可取的简易材料，制作具有一定科学原理、科学知识或展示基本工作
6、原理、功能或外观，并适合于幼儿智力、智能开发的玩具、模型或物品。它是启迪幼儿的心智，发展幼儿动手能力的一种有益的综合性操作活动。?6、舞台美术：是演出中除演员外的一切造型因素的总称，包括舞台布景、灯光、服装、化妆、绘景、道具等。?三、问答题?1、幼儿园环境设计的重要意义是什么？?答：幼儿园环境设计可以为幼儿提供一个适合其身心健康发展的最佳化境和生活乐园。能潜移默化地促进幼儿良好道德品质和行为习惯的养成。?2、简述学前儿童手工教育的意义。?答：1、有助于学前儿童身体和心智的发展；2、有助于学前儿童认知能力的发展，提高审美能力；3、有助于学前儿童思维发展及代理解决问题能力的养成；4、有助于学前儿童
7、学习其他知识和综合能力的提高。?3、简述学前儿童手工教育的任务。?答：1、认识并逐步学会使用手工材料和工具；2、掌握基本的手工知识和表现技能；3、管理、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动。?4、简述教学活动区创设中应注意的问题。?答：1、内容选择突出主题。2、装饰色彩鲜艳和谐。3、材料多样体现特色。4、师生共同设计操作。?5、幼儿园环境创设的原则有哪些？?幼儿园环境创设的原则有：教育目标与环境创设一致性原则；总审美性与趣味性相结合原则；幼儿参与性原则；内容的针对性和形式多样性原则；经济性与安全性原则。?6、简述幼儿园科技小制作的制作原则。?答：适合幼儿年龄特点，易于理解，制作过程简单易行
8、，便于模仿；作品形象生动，能激发幼儿形象思维和发散思维，同时刺激幼儿产生动手操作的欲望；能够直观的反映或展示简单的科学原理和常识。?7、简述幼儿园游戏材料开发与制作的基本原则。?答：明确目标、科学设计；挖掘资源、变废为宝；巧妙整合、及时更新。?8、简述幼儿园舞台设计的基本原则。?答：舞美的创设应适合幼儿的特点，富于想象，形式活泼、夸张；整体设计要与表现的主题相一致；设计中的各个元素搭配要和谐统一；设计具有时代性、区域性特点。?9、简述设计和制作幼儿表演道具应注意的问题。?答：符合幼儿身心发展规律；能反映幼儿天真活泼、聪明向上的特点；取材简单易得，便于制作；避免成人化；想象性和奇异性道具要有真实
9、的生活基础。?10、幼儿园游戏材料开发与制作的基本原则主要体现在哪几个方面？?答：1、明确目标、科学设计。?2、挖掘资源、变废为宝。?3、巧妙整合、及时更新。指导幼儿开展废旧物立体手工制作研讨活动?本月课题组开展了利用废旧物进行立体制作的活动，有的老师提到邀请家长搜集废旧材料时，要告知搜集材料的用途、意义，这样做能得到家长的积极配合。在辅导幼儿制作时，有许多老师的指导方法非常好，也有些老师在指导方面存在许多问题，根据老师提到的内容，结合书上介绍的文章，进行了梳理，大家可以参考：1.教师首先要熟悉该废旧材料的特征，了解该材料的特征围绕主题适合表现哪些形象，需要哪些辅助工具材料。2.和孩子搜集该废
10、旧材料，在区域或自由活动时提供给孩子自由摆弄，引导孩子观察、了解该材料的特征、玩法，适合表现哪些物体等。例如：观察该材料的特征：形状颜色特点、纹路特点，了解该材料可以用的手工制作方法等。3.通过日常生活、书籍、图片等渠道，与孩子一起讨论、分析形象的特征，丰富孩子关于要制作的形象的知识，帮助孩子将感性经验进一步内化，积累相应的内在图式和表象。4.给幼儿提供多样的操作工具和材料。5.引导孩子进行创作。A.明确制作意图。B.了解各种工具材料的使用方法。C.树立制作思路，养成良好的习惯。3.正确评价幼儿的手工作品，并将作品展示。二、设计制作一件自然造型的手工制品。要求遵循自然采取和利用的有关原则，合理
11、运用有关造型方法。1、所用材料名称、数量清楚无遗漏。2、文字说明作品制作过程，步骤清晰。3、画出手工制品效果图三、制作一件综合材料手工制品，要求有机结合点状、线状、面状造型元素，并用文字注明所使用的具体材料。幼儿园大班手工活动：装饰花瓶活动目标：1、尝试用橡皮泥造型并运用秋天的农作物果实采用多种方式有规律地来装饰瓶子，激发幼儿对制作活动的兴趣。2、能合理利用周围生活中的废旧材料来美化生活，增强环保意识。活动准备：各种罐头、饮料瓶，橡皮泥，黑豆、黄豆、绿豆、玉米、红豆等。活动过程：1、欣赏花瓶。谈话：小朋友，你们见过花瓶吗？花瓶是什么样子的？老师带来了几幅花瓶图片我们一起来欣赏一下。2、我们也来
12、做小小设计师来设计花瓶上的图案。出示图片，帮助幼儿归纳规律1）主题式的装饰2）瓶口、瓶底对应的装饰3、观察装饰好的花瓶，激发制作欲望。“它们是用什么材料装饰的？运用了上面的哪种方法？”4、出示课件，幼儿观察制作过程，了解制作方法5、幼儿动手尝试制作。1）鼓励幼儿用多种材料进行装饰。2）帮助能力强的幼儿富有个性的创作。5、共同布置花瓶展，相互欣赏、评价。“你是用哪种方法来装饰的？你喜欢哪个花瓶？为什么？”幼儿园角色游戏材料的提供幼儿园教育指导纲要中明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏不仅给幼儿带来了快乐，更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。角色游戏是幼
13、儿非常喜欢的一种游戏，而游戏材料在角色游戏中尤为重要。游戏材料是进行角色游戏的物质条件，它不仅起着角色的作用，还能增加游戏情节，丰富游戏内容。因此，教师为幼儿提供的角色游戏材料应合理、恰当。一、游戏材料应适应幼儿的年龄特征和发展水平。由于幼儿身心发展水平、知识经验不同，教师在选择、投放、变换游戏材料时，应根据幼儿的年龄特点和发展水平。1小班幼儿角色游戏的材料小班幼儿的注意力以无意注意为主，其活动受外界刺激的直接影响，随意性较强，因而对周围成人活动的认识也往往是片面的，不完整的。此阶段幼儿思维的直觉行动性很强，其活动离不开具体的事物，活动的内容和形式要受到环境中的具体事物的制约，在活动中缺乏明确
14、的目的。这就使他们在游戏活动中其思维离不开具体的游戏材料，离不开周围具体环境的刺激。所以，对他们来说，游戏中具有组织能力的因素是各种各样的材料以及同伴的模仿。小班幼儿的游戏材料和同伴的游戏活动都能有效地激发他们游戏动机，帮助他们展开特定的想象。同时这一年龄段的幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用物品进行游戏时“以物代物”的能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时也往往追求和同伴相同的玩游戏材料，若同样的玩具材料不足时，就容易发生争抢。因而成人在帮助他们开展游戏时，要注意给他们提供各种形象的玩具和游戏材料，以引发他们开展游戏的愿望。为避免争抢玩具，在一个时期内提供的玩具和游戏材料在种类上可适当少一些，
15、而同类物品在数量上应多一些。2中班幼儿角色游戏的材料。与小班幼儿相比，中班幼儿的身心发展水平有了较大的提高，思维的直观形象性增强，认知范围扩大，使其想象逐渐变得活跃而丰富。尽管他们主动选择的角色是有限的，但幼儿在选择角色后能简单地设计游戏情节，把某个角色的几个不同的活动或动作排列起来，使之具有一定的连贯性。如在“娃娃家”中，“妈妈”先喊“娃娃起床”再给他洗脸，喂饭。“汽车司机先把车开到北京，再开到上海，最后开回苏州”等。由此可见，教师需要适当丰富幼儿游戏的连贯性材料，使幼儿能够积极连贯地把游戏开展下去，为幼儿的创造性游戏打下基础。3大班幼儿角色游戏的材料。大班幼儿随着对社会认识的扩展和加深，直接经验不断丰富，其想象变得活跃起来。在有主题的角色游戏中伴随游戏情节的逐渐展开，材料本身就能够刺激幼儿游戏的欲望。大班幼儿的想象不仅在内容上丰富，连贯，而且能够充分地通过
