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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿园小班课题研究礼仪培养中期报告小班幼儿良好生活习惯培养的研究课题研究中期总结一、成功立项，切实制定研究计划XX年3月，我园小教祖申报的课题幼儿良好生活习惯培养的研究被昌吉州教育局教研室立项，为了使课题保质保量的完成，我园制定了幼儿良好生活习惯培养的研究课题实施计划，成立了课题研究小组，二、开展培训，提高教师科研水平开学初，我们组织全体教师认真学习了课题方案，明确了课题研究的目标与内容，分析了小班幼儿发展的存在问题。开展了幼儿园一日活动组织规范和如何培养幼儿的良好生活习惯的理论学习
2、，通过学习和讨论，三、注重过程，脚踏实地搞好研究平时我们注重过程管理，做到有计划，有总结，扎扎实实开展好研究。对幼儿生活习惯情况进行了调查、统计，并把两份统计表进行了对照、分析，制定出下阶段的计划，设计了幼儿个案资料观察记录表和活动观察记录表，收集孩子表现的原始数据，并对观察记录资料进行整理、分析。同时我们又采用了个别访谈法，了解家长在培养幼儿习惯方面的做法，了解家长在培养孩子习惯方面的教育态度和教育理念。在研究过程中我们加强实施过程中资料的收集管理，将阶段计划，活动设计、观察记录、反思随笔、案例分析、照片资料等分类归放。为了更深入的认识“幼儿良好生活习惯培养的研究”内涵、目标和意义，确保研究
3、的有效性，我们积极组织课题组成员开展研讨活动，集思广益，畅谈课题研究中的困惑。我们多次对具体实施展开深入地讨论，进一步理清了思路，明确了研究方向；此外召开课题经验交流会、总结会、汇报会，总结交流课题实施的经验和成果，共同商讨实施过程中遇到的困难与疑惑，从“对课题的理解”、“课题教研组织形式”以及“在课题研究工作中的困惑”等方面发表个人的建议和看法，针对教师们提出的建议进行汇总和分析，确定下阶段研究的方向。四、扎实工作，提高课题研究的有效性根据课题计划，上学期我们进行了课题的准备阶段研究工作，围绕课题研究目标，学习、查阅资料，开展了理论学习和交流活动，明确相关概念；确定了研究的对象，对幼儿基本情
4、况进行了调查、分析；本学期我们进入了第二阶段的研究工作，主要将方案具体细化，由专人负责执行，落实课题，设计各种测量记录表格，创造条件，通过多种渠道实施幼儿良好生活习惯的培养，探索在幼儿园一日生活、家园共育活动中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段，积累汇总资料，进行阶段性总结。主要采取了以下措施：1利用游戏，养成良好的生活习惯。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，在幼儿一日活动中，除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外，还抓住幼儿好玩的心理特点，把洗手、穿鞋、收拾玩具等内容编成不同形式的游戏，使幼儿在轻松有趣的游戏活动中养成良好的生活习惯。例如：在活动区游戏时，孩子们不爱护玩具和游戏材料，经常把玩具和游
5、戏材料扔满地，游戏结束后，又不收拾。针对这一情况，我们在游戏前告诉幼儿：“玩具宝宝们和我们是好朋友，它们害怕摔坏身体，我们小朋友们要保护它们、爱护它们，千万别把它们扔在地上，好吗？”游戏后提醒幼儿：“玩具宝宝们要回家了，请小朋友们把它们送回去吧！”这样孩子们及时把玩具、活动材料摆放整齐了。在娃娃家的游戏中，让孩子从家里带来自己喜爱的娃娃，一起玩给布娃娃穿衣服的游戏来学习有序地穿脱衣服。为了让小朋友们穿得又好又快，组织孩子玩比一比，赛一赛的游戏，幼儿的生活自理能力提高了，生活技能巩固了，做事也比较有条理了。2结合教学活动，培养良好的生活技能。集体教学活动中，我们开展了“一课多研”的研讨活动，让幼
6、儿在集体教学活动中学会自理、学会合作、学会分享。例如：小班幼儿生活卫生习惯欠佳，在日常活动中有些幼儿不注意卫生，经常爬地上，小手到处乱摸弄得很脏。针对这种情况，我们选择了社会活动小猪变干净了使幼儿养成良好的生活、卫生习惯。中班幼儿在自理、技能方面的习惯有所形成，他们所表现出来的是以自我为中心、独断，缺少同伴间的交往。因此，在这个阶段我们主要以培养幼儿的合作习惯为主，选择了社会活动学做文明的小朋友，增强了幼儿的规则意识，较好地培养了幼儿合作、交往的习惯。大班幼儿在相互合作、解决问题、克服困难、主动帮助别人的这些习惯还不是很明显。因此，我们选择了社会活动别忘了，较好地促进了幼儿良好习惯的养成。3反
7、复训练，强化良好习惯的养成。习惯的形成是一个反复的过程，是在不断重复中逐渐养成的。培养幼儿良好习惯绝不是一朝一夕的事，不是一次游戏，一次活动就能完成的事，因此我们经常督促、检查、提醒幼儿，持之以恒，日复一日地进行训练，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。蒙台梭利曾说：“如果幼儿成长与鼓励他们自然顺序地发展的环境中，他们会突破性地进入到学习，他们将变成自我激励者，自我学习者”。由于幼儿年龄小，坚持性和自控能力较差，因此对幼儿的习惯培养，对每一项要求，我们都充分考虑到幼儿自身存在的困难，把握住难度，讲解清楚，使幼儿学得会，看得懂，以鼓励表扬为主，使幼儿具有成就感。4家园合力，提升幼
8、儿的良好习惯。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,我们与家长之间及时沟通信息，及时交流看法。利用家校路路通和家长园地向家长宣传了培养幼儿良好生活习惯的重要性，介绍幼儿园的生活作息制度，介绍生活习惯培养的要求、内容、方法等，做到家园一致。我们还利用家园联系册、早晚接送时间与家长交流，和家长一起研究、探讨孩子的教养问题，做到家园共育。家长们改变了传统的育儿观念，言传身教，与幼儿园密切配合，为孩子营造和睦、宽松的精神氛围，想办法为孩子创造、提供与家人、邻居交往、合作、学习和游戏的机会，让孩子在实践中学会合作。当孩子遇到困难时不包办，鼓励孩子寻找解决的方法，提高了孩子解决问题的能力。经过一年的实践研究，幼儿有
9、了一定的习惯意识，养成了饭前便后要洗手的习惯，没有吮吸手指的现象，有了鼻涕能及时擦掉，与同伴能友好交往，会主动使用一些礼貌用语，大胆与其他人打招呼，能友好与别人相处并积极进行交往，能和别人合作。在照顾自己和关心环境方面的素质上有了明显的提高，又带动了其他方面能力的提高。可见，幼儿生活习惯的养成，是人生首要的和最基本的课程。生活习惯的好环，既影响幼儿的身心健康，也是幼儿综合素质的体现。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成?习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害”。因此良好生活习惯的养成有利于幼儿成才，有利于
10、家庭和睦幸福，有利于社会幼儿个案记录的实践与研究课题研究中期报告我园承担的市“十一五”规划立项课题幼儿个案记录的实践与研究，在各级领导的关心支持下一直稳步推进，在研究的各个阶段，全体参研教师都能根据各自承担的任务采取有效措施，切实开展研究，取得了一定的成效，现总结如下：一、研究工作稳步推进1学习教育教学理论，寻找理论支撑理论学习始终贯穿研究的整个过程。杜威提出了“儿童中心”的论点。瑞吉欧教育体系也把“记录”作为教育实践的基本组成部分。费尔德曼和加德纳教授在多元智能理论和儿童能力评价一节中也倡导把评价学习的方法，以自然的方式融入到幼儿园每天的日常活动中去。基于此，我们认真组织课题组成员，围绕一线
11、教师的观察记录，就观察记录中孩子的行为表现，提出相应的干预策略，寻找理论支撑，有效促进个体发展。2以成长档案为载体，丰富教师的记录方式交流以往“幼儿个案跟踪记录”，提出修改和建议。翻开以往的个案记录，发现了许多问题。?流于形式或经验不足，不能真实反映幼儿的活动情况。有的教师虽然意识到个案记录的必要性，但是由于经验不足，在具体的教育情境中不自觉地违背了准则。如：为了赶进度而忽视幼儿的操作；由于幼儿活动场面的纷乱而忽视了个别幼儿创造性的举动；由于担心活动目标难以实现而去限制幼儿的活动?这一些因素都影响了个案记录的真实性。?着重量的收集，针对性不强。有的资料没有紧扣住幼儿在活动中的突出表现，随性记录
12、，没有针对性，缺乏有目的的收集及记录；有的资料虽然很多，但是资料之间没有建立联系，也不成章法，比较乱，从这些杂乱无章的信息中难以完整分析幼儿的表现、能力、发展等情况；还有的资料没有统一范围限定，导致反映幼儿情况的信息内容不够全面。?缺乏个案记录后及时有效的评价与反思。有了真实详尽的记录后，许多教师也往往会缺乏及时、深入的反思，或者不知道该从何种角度进行反思，有的反思内容浮于表象，表述宽泛，显得比较空洞，对幼儿今后的发展没有实质的有建设性的建议，对今后的教学也没有具体的指导意义，缺乏个案记录的价值性。建立幼儿个体成长档案，为幼儿提供自我展示的舞台。幼儿“档案”主要是幼儿自己参与提供的各种“文献材
13、料”，其中有幼儿基本信息、照片、作品、点滴进步记录、奖状以及老师的评价结果等。为了丰富“档案”内容，我们利用身边现有的资源，开展丰富多彩的教育活动。?从幼儿的身边寻找活动内容。比如，在美工活动中利用各种农作物粘贴各种物体，然后把幼儿作品展示出来，特别优秀的作品还可以拍成照片或画下来作为档案资料保存。?从教育主题内容中挖掘家教资源。比如，小班教育主题“亲亲一家人”，让幼儿带着问题回家找资料，再回园交流、验证，在这一过程中孩子不仅学会了观察、学会了探索、也学会了通过种种渠道去获取信息。教师利用主题活动，把每位幼儿所做的事、所说的话、观察记录或录制下来，然后分析存档。?从幼儿的言行中捕捉成功信息，关
14、注幼儿的“寻常时刻”。比如，在大班主题“美丽的春天”中，教师要有目的、有计划地进行观察，鼓励孩子大胆探索、善于发现问题。教师一旦发现孩子的优点，就要及时给予肯定赞赏，发现问题也要及时加以引导。像这种活动可采用记录的方式、用拍照的方式，把孩子的优秀美好的一面保留下来。3掌握个案研究的方法、要领，在保教工作中熟练运用。通过研究，制作切合我园实际的幼儿成长档案册，通过摄像摄影、调查分析、作品分析等丰富幼儿个案记录，积累第一手研究资料，让幼儿体验成长的快乐。通过研究，促使教师更加关注和了解幼儿，学会观察分析、评价幼儿，并实施有效策略，进行干预和指导，进行因材施教，提高教育教学水平，最大限度促进幼儿发展
15、。通过研究，增强教师的成果意识，研究能力，引领他们专业成长。4个别案例的研究各班教师选择班级1-2名幼儿作为典型个案，进行某个方面的跟踪记录，分析诊断，干预指导，形成各个个案研究报告。在子课题的选题时，我们尽量选择小角度，容易操作，工作量适宜，如幼儿倾听习惯养成教育的研究，幼儿学跳绳个案研究，交往个案的分析与指导等。个案记录实践研究与促进教师高效教学的打磨实施。个案记录促进教师对幼儿更深入的了解，如何使目标更加具体，适宜幼儿发展，重点、难点更加明确，准备更充分，促进教学活动组织更适宜幼儿的身心发展和学习特点，增强师生间的互动性，都是我们具体的研究内容。开展以磨课为主的个案研究。期间，开展了以磨课为主的各班、年级组、幼儿园三级园本教研活动，大家相互切磋，共同提高，形成了我园磨课的五个步骤：选择内容、推敲教案、说课演练、试教反馈、正式教学。开展情境化、游戏化教学，构建情境催生动力，打造高效课堂模式：创设情境，导入教学，引发期待，催生动力；在教学过程中发展情境，环环相扣，保持幼儿学习动力，以真情感染，艺术引导，增强幼儿的学习动力；同时巧用细节，调节情绪，延续幼儿的学习动力。个案记录促进教师专业化发展的研究在研究过程中，教师获得了科
