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1、思想政治模块内容的整合与主干知识的 突破,一、思想政治进行知识整合的重要性 二、有效知识整合的方法和途径 三、思想政治课如何实现模块内容的整合 四、思想政治必修模块间内容的整合,一、思想政治进行知识整合的重要性 1.何谓知识整合 整合就是把一些零散的东西通过某素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。 知识整合，是指对政治学科内部的理论知识进行重新整合，打破现有的知识框架，以原有的知识为基础，以形成新课程要求下的专题式的知识结构。并将学生和课本知识有机地融合起来，使之具有较强的条理性、系统性。正确、有效地整合政治学科所提供的知识信息，是成功地进行高中政治教学的关键。,2.重视知识整合的有
2、效性，是高中政治科教学的必然要求。 政治课教学要通过引导学生去理解和把握好教材，让学生去感知、理解和掌握动态的、复杂的人文学科规律。由此要求政治课教学必须注重知识整合的有效性，引导学生学会掌握知识的方法，这样才能客观、准确和有效地认识和把握各种社会问题的本质和规律，才能提高学生学习的积极性、主动性和灵活性，使政治课教学成为学生提高学习能力的源源不断的补给源，才能让学生不断地活化知识、深化认识和扩展认识。,二、有效知识整合的方法和途径 -构建系统性、立体性、有序性知识体系,1整合教材中零散的知识，构建系统优化的知识结构体系。 重新整合教材，一要依据中学政治学科概念的构成要素归纳具体知识，使零散的
3、知识点完整化；二要依据知识间的内在联系，将相对独立的知识联结为一体使之系统化，并具体、直观地呈现整体的政治学科理论。,如在讲授完政治生活第二单元后，学生知道了政府的职能、政府责任、政府如何行政等知识点，但这仅是局部掌握知识，并没有系统地掌握知识，因此教师可指导学生按以下线索来重新整合教材。 通过上述重新整合后，学生能从政府职能的行使中来看政府与公民的关系，甚至还可以上升到社会主义民主法治建设的高度来看政府如何行使好职能。这样，学生对知识的认识就从孤立的、零散的知识信息构建提升为系统优化的知识结构体系，从而实现了对教材的重新优化组合，大大提高了中学政治课教与学的质量。,2解剖关联性较强的知识，形
4、成整合有序的知识专题。 关联性较强的知识信息有时并不是出现在同一单元中，甚至是分散在各个单元中。所以要完整掌握这种知识信息，就要通过范例进行解剖。范例是指那些隐含着本质因素、根本因素、基本因素的典型事例。处理政治科知识信息的过程中突出范例解剖法的运用，就是使学生通过对典型事例的学习加深对同类问题的理解和认识，实现知识的迁移，形成整合有序的知识专题，从而提高学生的学习能力和教师的教学效率。,在高考备考中复习社会主义市场经济时，可按如下思路复习： 这条线索几乎涵盖了整本经济生活的内容，虽然比较分散，但它们之间具有较强的关联性，如果能有效归纳它们之间的关联性，就能在一个更完整的知识层面掌握社会主义市
5、场经济理论。我们可以通过这个范例来剖析它们之间的关联性：市场经济基本理论主要介绍了市场如何配置资源及其配置资源的优点和缺点；市场主体行为是研究各市场主体的行为是否符合市场经济的要求；经济全球化则在市场配置资源的空间方面进行延伸，从世界经济发展的角度来思考市场经济的作用及国与国之间符合了演绎思维的规律。学生不但掌握了具体的整合有序的市场经济知识，而且更为重要的是对社会主义市场经济的认识在广度和深度上有了极大的提升。,3比对相似的知识，形成全新活化的知识处理能力。 我们可以通过类比联想去比对相似的知识信息。类比联想就是通过联想把两个或两个以上的政治问题加以比较，发现它们之间的相同点和不同点，进而受
6、到新启示，产生新思路，得出新结论。这种思维活动具有多维发散性、知识迁移性和虚拟性的特点，是促使思维由浅入深、由分散到整体、由无序到有序、由平面到立体的重要的比较方法。中学政治课教学中巧妙地运用类比联想的方法进行比对，通过对所学知识进行异中求同、同中求异的处理，最大限度地获取知识信息，有助于活化思维，提高学生对已有知识进行动态组合的能力，帮助学生形成全新活化的知识处理能力。,如在讲完财政政策后，可引导学生探究财政政策和货币政策的相同点和不同点。教师可把两种政策和社会再生产联系起来，从中可发现两种政策都有“分配资金”的作用。财政政策是以政府为主体，通过财政收入和财政支出来分配资金，而货币政策是商业
7、银行根据中央银行的政策，通过吸收存款和发放贷款业务来分配资金。它们都是通过分配资金来影响经济运行的，进而得到一个新的知识“分配可调节生产”，这个新知识虽然课本没有明确介绍，但是“财政的作用”和“商业银行的作用”两个知识点其实就体现了“分配调节生产”，从而把这些知识有机地链接起来。在现实的经济生活中，国家对国民经济的调控既有针对消费方面的消费政策，也有针对分配方面的财政政策和货币政策。学生通过参与探究活动，不仅能获得新的知识信息，更重要的是在参与探究和比对的过程中体验了创新的乐趣、见证了思维的力量，这一点也正是新课标的教学理念所倡导的。,(一)教材编写的逻辑,经济生活：生活与消费投资与创业收入与
8、分配面对市场经济； 政治生活：公民的政治生活为人民服务的政府建设社会主义政治文明（政治制度）当代国际社会； 文化生活：“是什么：文化的概念”“为什么：文化的发展”“怎么看：民族精神”“怎么办：文化建设”； 生活与哲学：生活的智慧生活的探求生活的方法生活的选择,三、思想政治课如何实现模块内容的整合,(二)思，以社会主义市场经济的运行为背景，立足中国、着眼特色，采取“画市场经济之龙，点社会主义之睛”的方式，沿着为何生产、谁来生产、为谁生产、怎样生产的线索。,（1）经济生活,市场经济,商品经济,前提 基础,商品,货,市场主体,企业、经营者、劳动者、消费者、银行、政府等,社会主义初级阶段的基本经济制度
9、 社会主义市场经济,中国特色,外部环境,当代世界市场，我国的对外贸易,经济结构,三大产业,基本规律,宏观调控,必要性,含义 主要目标 手段（细化）,三要素,价格、供求、竞争,(2)政治生活,1.政治生活内容的整合,A.政国际社会、我国外交政策,政治生活主要线索,公民：主人翁意识政治权利与义务积极有序参与政治生活民主选举、决策、管理、监督公民意识、法律意识 国家：国家性质国家利益主权国家的权利义务国家政策民族宗教政策独立自主的和平外交政策在国际社会的建设性作用 政府：政府性质、宗旨职能对人民负责原则依法行政，执政方式、领导方式多党合作和政治协商制度以人为本(执政理念),三个原则,政治权利和义务,
10、有序参与,公 民,民主选举、民主决策 民主管理、民主监督,原因,基本内容,基本原则,途径方式,基本要求,人民民主 广泛真实,人民当家作主,政府,政府 性质,政府威 信,宗旨,国家 性质,建设 服务型的政府,人本政府责任政府 阳光政府 法治政府,为人民服务,原则,对人民负责,职能,四色的社会主义理论体系,多党合作和政治协商制党领导必要性,政治领导思想领导组织领导,科学执政民主执政依法执政,先进性和执政能力建设思想 组织 作风建设反腐倡廉和制度建设,邓小平理论 三个代表 科学发展观,多党合作基本内容,执政党 参政党 亲密友党首要前提和根本保证 基本方针 根本活动准则,多党合作的重要机构,性质,职能
11、,政治协商民主监督参政议政,优越性,社会主义民主政治,经济,文化;祖国和平统一,我国的政党制度,民族,组成,汉族,我国的民 族,分布特点及表现,分布特点,主要表现,变化性,要求,含义,原因,要求,关系,民族区域自治,含义,地位,民族政策、政治制度,体现精神、体现原则,原因,必要性,优越性,历史特点,现实情况,政治认同,结合,结合,结合,结合,发展社会主义民主政治,（2）必修2与选修3的整合,必修2与选修3在教学中整合的具体知识点：,在国家和国际组织常识内部，进行专题间的内容整合,专题一中“国际组织概观”与专题五中“联合国最具普遍性的国际组织”以及“中国与联合国”，就可以合并成一个框题内进行教学
12、； 在教学中还将各专题的顺序进行了重新组合，例如，讲完专题一的“现代国家的管理形式”，接续进行专题二、三的教学，既相对节约了教学时间，又便于学生从理论到实际的深入理解。,国家性质(国体）,政权组织形式 （政体）,国家职能,国家机构,国家结构形式,国家与公民的关系,主权属性。,阶级性是国家的根本属性,社会属性。,判断国家性质的根本标志。,民主与专政,含义,对外,对内,政向看（按类别）,从纵向看（按层级）,国 家,含义,类型,类型,含义,类型,主要特点,典型国家,政治统治,社会管理,保卫职能,交往职能,国家权力机关 国家行政机关 国家司法机关 国家检察机关 国家军事机关,中央国家机关 地方国家机关
13、,政权组织形式（政体）,国家性质（国体）,国家机构,国家职能,国家结构形式,对外职能,对内职能,组织体系(我国),活动原则(我国),按类别,按层次,人民代表大会制度,决定,反映,政治统治,社会管理,保卫职能,交往职能,决定,反映,国家权力机关国家行政机关国家司法机关国家检察机关国家军事机关,中央国家机关地主国家机关,民主集中制 原则 对人民负责的原则依法治国原则,决定,载体,单一制,复合制,决定,国情,（3）文化生活,文化生活的主线： “是什么：文化的概念”“为什么：文化的发展”“怎么看：民族精神”“怎么办：文化建设”,1·文化的作用,2·文化的发展,4·发展中国
14、特色社会主义文化,（4）生活与哲学,生活与哲学的逻辑： 生活的智慧-生活的探求-生活的方法-生活的选择,A.生活与哲学主干知识体系,哲学,基本问题,物质和意识的关系,同一性问题,可知论 不可知论,何为第一性（本原问题）,唯心主义,唯物主义,客观唯心主义,主观唯心主义,古代朴素唯物主义,近代形而上学唯物主义,辩证唯物主义,辩证唯 物主义,历史唯 物主义,辩证唯物论,唯物辩证法,社会历史观,价值观,人生观,一般到个别,整体与部分,辩证唯物主义认识论,马克思主义哲学,辩证唯物主义,历史唯物主义 11、12课,唯物论 4、5课,辩证法 7-10课,认识论 第6课,辩证唯物论(唯物论) 唯物辩证法(辩证法) 辩证唯物主义=唯物论+认识论+辩证法 探索世界与追求真理=唯物论+认
