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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划单元教学课总结单元整体备课总结经过一学期的教学，我觉得在教学方法中没有很大的改变，只是在指导思想上有了很大的变换，流传着这样一句话，叫“一寸宽，一里深”。“一寸宽”是指在数学课堂教学中知识内容要尽量少些、精一些。“一里深”是指内容要展开，展开了才有了可能“深”，才有可能让学生真实、生动地接受数学素养的养成教育。这对数学教师的备课极具现实指导意义。数学单元整体教学备课正是以此作为准则去凌驾课堂教学。而我们搞的单元整体备课就是对整个单元知识系统的让教师掌握，知道那是重点、那是必须掌握的。
2、从而在教学中很好地针对教材实行恰当的进行教学。在实际教学的践行中，有沉甸甸的收获体会。1、单元教学整体意识凸显。主题单元教学备课有别单课时备课的显著特点是强调单元教学的整体性和课时教学的连贯性。2、数学人文素养教育加强了。把每课时涉及到的人文教学点串联起来，形成了单元教学独特的数学人文气息，使学生浸染数学人文精神熏陶。3、单元教学内容丰润有深度。4、动手实践欲望激发但在这学期整体备课有很大的的缺陷，就是孩子不能对教师所教的知识掌握牢固，容易学了就会忘了或做题出错，没有及时巩固练习，因为数学学习关键有两点：1、知识的掌握。2、知识的练习。掌握和练习是相辅相成，掌握了再加上练习的及时、巩固才能使知
3、识让孩子熟记在心中。才能为以后再学打下基础。因此盲目地传授知识只是“一片空白”。所以我觉得应该在单元整合中，对主要的知识重点及时练习而且循序渐进的，从而在这“一寸宽”的课堂上，让孩子找到自己的“一里深”的数学知识，也使孩子的数学素养在这“一寸宽”的课堂上，不知不觉得到熏陶、发展。真正地在孩子身心中数学素养的形成。八年级下册Unit4ShesaidIwashard-working单元小结课课后反思兴隆初级中学毛柳燕一节单元小结课是否有效关键是看教学活动是否有利于学生的持续发展，因此在教学中教师应时刻以“学生为中心”充分发挥学生的积极性和主动性，让学生自己去观察、分析、归纳，培养学生积极的学习态度
4、，增强学习信心，开发学生额学习潜能，保持学习兴趣。单元小结课不仅仅是一堂复习课，还应该在教学过程中实现单元重难点知识的巩固和同化，实现学生单元学习情况即单元学习目标达成情况的自测与自评，这就要求教师在课堂教学过程中以学生为中心，充分发挥学生的主体性，教师需要精心设计教学任务引导学生参与到活动中实现自测和自评。教师作为课堂的组织者，在设计教学活动时要充分考虑学生学情和学习特点，以一个单元为单位，以本单元话题为线索，围绕本单元的语言目标，精设教学任务。首先，教师要精心设计教学内容的导入部分，让学生容易明白教师设计的教学目标，沿着教学主要线索掌握本课的教学目标和要达到的基本教学要求。其次，教师要围绕
5、教学主线设计形式多样且富有层次性的活动，刺激学生主动参与到课堂中。教师应开展创造性思维或偶的那个，使学生的认知水平得到提高。教学活动的设计不必太过拘泥于逻辑顺序，而应按学生的心里变化，及时照顾学生的好奇心与兴趣点，发挥学生的主动性和表现力，鼓励学生多依靠自己的经验，通过观察、提问、归纳和独立思考亲身发现知识与知识之间的联系。由于单元小结课时单元复习基础上的知识延伸，因此在教学设计过程中要注重教学任务的层次性和拓展。也就是说，任务活动不能只是对前面SectionA和SectionB教学内容的简单重复，教学任务的设置的应着力于学生单元学习实际情况、单元教学目标及学生兴趣等因素进行创新设计，尽可能实
6、现每个学生通过完成学习任务，对本单元词汇、句子及语篇进行自评并有所提升。Unit5Doyouwanttowatchthemovies?单元小结课授课反思兴隆初级中学毛柳燕XX年10月28日，围绕着新一轮“新课程理念下英语课堂教学SelfCheck单元复习课模式的构建研究”，我上了第二次研讨课，课题为“八年级上Unit5单元小结课”。备课前我认真阅读了新课标关于单元复习课教学的建议，进一步明确了单元复习课的作用和重要地位，对“如何创设真实语境？如何有效巩固点词汇、突破难点？如何引导学生在真实的语境中运用所学？如何使日常的单元小接课与中考吻合？”等问题进行了思考，在此基础上认真进行了教学设计。但教
7、学效果却不怎么好，通过课例展示，互动研讨和师傅点评，我从单元复习课对本次课做出了以下反思。在第一环节，对重、难点词汇的巩固环节，教师要巧妙设问检测学生对词汇的掌握情况，教师要注重引导学生对单词归类记忆，设置有层次性地问题有效地激发学生主动思考，调动学生的主观能动性，使学生成为课堂的主人。单词复习部分，对重难点单词应该强化，甚至要求学生课堂拼写。对于学生理解有难度的词汇，教师应该设计出有梯度的问题，从而引导学生理解并运用。要站在学生的角度对学生的思维进行训练，自己的预期和学生表现不吻合时，应及时调整方式有效地追问，让学生成为课堂主体。我的第一个教学环节没有很好地调动学生主动性，主要是没有很好地疏
8、通学生对单词的理解和引导学生运用，于是学生在小组练习时无法很好地表达自己的观点。在第二个环节展示学生Grace高兴的图片环节，原本是想引导学生猜测她高兴的原因，从而激发学生好奇心，但图片中没有太多信号能让学生找到答案，于是学生参与度没有预期的好。在运用图片、音频、视频材料时，一定要恰到好处，合理利用，充分利用。创设的情境一定要真实，要根据学生的实际经验，创设他们感兴趣的话题，情境要易于学生理解，从而激发学生在真实语境中运用语言的主动性。我利用本班学生图片激发学生积极猜测，图片中有限的信息禁锢了学生的思维，只有巧妙创设情境，调动课堂气氛，教师才能真正激发学生主动思维。设计复习课，除了需要深度解读
9、教材和准确分析学生学习实情外，教师还要对中考足够关注，使复习课与学生做题想对接。对于长难单词，要给予学生构词法的暗示和训练。因为B部分的教学目标是readingforwriting，所以单元小结课应该以学生写作为落脚点，提高学生的写作能力，课堂设置上应该注意合理安排时间，引导学生写作并当堂课展示，教师和学生当堂课一同评价。总之，感想很多，体会很深。感谢杨红老师对我细致、全面地指导，感谢工作室组员和我的同事给我提出的宝贵意见。我在今后的教学中，一定要努力做得更好。双流县XX年县级公开课听课心得体会认真解读教材，巧妙设计教学，提高课堂效率作为杨红工作室的一名成员，我提前得知今天刘红玉老师的教学内容
10、是完成1a-2d的听说课，教学目标是培养学生在情境中正确运用形容词和副词的最高级来表达自己的好恶，我琢磨着如何才能在40分钟内完成课时要求，如何准确解读教材，如何有效地完成教学目标。刘老师以threecinemas、threeclothesstoresandthreeradiostations为主要topics，围绕thesizeofthescreen,theprizeofthetickets,andtheenvironmentofthecinema,theserviceofthecinema为线索展开教学，教师在听音前创设情境对重点词汇进行了大量的语言输入，并且引导学生使用形容词和副词最高级
11、，整节课教学设计环环相扣，重难点突出，巧妙地完成了教学目标。对于本单元形容词和副词的最高级，学生理解和运用是难点，刘老师为什么能做到如此高效率地完成这节听说课能，并且学生能较好、较快地掌握所学，课堂表现积极、活跃？课后程德金老师在的八年级英语研讨会上对教材解读和教学目标定位的讲解让我深受启发，感触良多。一、认真解读教材，准确制定教学目标是提高课堂效率的关键。本节课是听说课，词汇和句型的输入是第一要点，学生小组及时巩固练习是第二要点；而语言的输入环节应该是相对次要的，因此2d的编者意图实际是将之前的听说内容总结于对话中，学生能读懂对话实现角色扮演即可。合理设计教学过程的前提是准确把握教学重难点。
12、二、在教学过程中，教师应该巧妙兼顾英语学习和思维训练的教学目的。学生自身不能准确评价自身的语言表达，学生表达思维容易局限和零散，教师要让学生自己建立起评价的概念，让学生有依据判断自己回答的好坏，因此教师对学生学习策略的指导尤为重要，刘老师使用prize,service等五个小话题将知识系统化，对学生的学法有积极的指导作用，学生在选择电影院时就不会只是一两句话，而至少是五句话。我顿时醒悟为何自己在教学过程中不能很好地刺激学生思维，学生表达自己时时常支离破碎，信心不足。只有教师在教学中不断渗透学法指导，学生才能在表达英语时真正自信起来。三、本课教学设计围绕人物Jack和Reporter谈论中心话题
13、“GreenCity”，教师应该深度解读教材，以话题为设计主题，构建逻辑思维图，关注教学效率，巧妙地突破教学重难点。这样设计教学，才能赋予词汇、句型更丰富的意义，巧妙地将教学重难点串联在一起，学生的学习主动性才能很好地调动起来。感想很多，但我想最重要还是把心得运用于自己的教学中，让自己的课堂也生动起来。单元整合课听课心得1月7日，我们聆听了侯瑞萍老师的单元整合课，本节课采取以文带文课型，以穷人船长为本单元核心课，课后，进行了研讨活动，在此，也浅谈自己的看法。本节课教学分为三个环节:1、导入2、交流感悟3、问题引领4、写法渗透。本节课打破了以往课堂上教师主导，讲解面面俱到的习惯。教师大胆放手给学
14、生，学生在本节课上不乏思路清晰、口齿伶俐者，这让我愈发感到教师过多占据课堂对学生是多么不公，长期坚持，必定能提升学生语文口语表达能力，我愈发感到坚持大语文教学观，对学生必定会起到长足的推动。回顾整堂教学设计，我感觉有单元整合的形式，但还缺少单元整合的实质。首先，我感觉既然是整合，就应该有切入点，应选选择某个角度切入，找到整合的线索。在问题引领环节，只是设计了两个问题，但缺少有机组合，没有主线贯穿。我认为应该抓住穷人首先抓住关键语段，迅速梳理故事情节;然后抓住关键词语，体会刻画人物的方法，从而以带动船长一文的学习，来体会人物品质。在写作方法指导环节，没有有效结合文中内容，以此为例子进行，而是出示
15、概念，且一带而过，对学生写作方的运用引领效果还欠缺。应以写作深化阅读，整堂课阅读写作有机结合，融为一体。通过本节课，让我对单元整合有了一定的认识，我觉得教材不仅是阅读教学的示范文本，同时也是写作教学的示范文本。日常教学中，我们应该有效地发掘教材的写作示范功能，引导学生进行有的放矢的整合写作训练，是提升学生能力。今后，要尝试把这一教育理念融入到教学设计之中对语文单元整合教学进行了初步的实践尝试。探讨如何把教材的思想性和单元训练点加以整合，重组，让学生能够系统地学习。进行高效学习，节省时间。除了完成课本上的学习任务，还要进行大量课外阅读。真正让大语文走进我的课堂。这条路我愿意去走。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
