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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划卓越课堂阶段总结发言稿,ppt构建自主高效课堂促进师生自主发展-卓越杯教学大赛工作总结钢都小学构建自主高效课堂促进师生自主发展-钢都小学“卓越杯”校本教研工作总结钢都小学“十二五”发展规划思路为：构建自主教育体系，促进师生可持续发展。为了实现校长的思想，同时结下发了关于开展铁东区第一届“卓越杯”教学竞赛方案的通知，结合文件，来开展我校构建自主高效课堂系列教研活动，进而深入推进课程改革、全面实施素质教育，提升了教师专业水平、促进了学生全面成长。历时一年的钢都小学“卓越杯”课堂教学大赛暨
2、电子白板技术应用展示校本教研活动，在全体教师的共同参与和努力下在各部门领带的配合下，胜利落下帷幕。今天就让我们一起分享收获、喜悦和思考。本学年，我校本着以师生共同发展的原则，狠抓校本教研，在教研中寻找发展，采用立足本校教研，以请进来，走出去，同伴互助的形式开展了系列活动，并取得了一定的成效。一、确定教研主题，搭建专家引领平台，提升教师素养。新课程的任务需要新理念、新内功的新型教师来完成。因此，依托高校专家，提高教师专业发展水平，促进课程改革深入发展成为我校的办学理想。我们聘请了东北师大专家邬志辉教授及其专家团队成员一行4人到校进行专业为引领。依托高校优质资源，确立科学办学理念，扎实推进学校工作
3、；以一种大教育观的理念，将高校教育资源融入到学校的教育教学工作中。与高校合作不仅使教师在知识储备、教学能力上获得提升，更重要的是它为学校注入了一种深沉大气的文化内涵，是学校拓展精神世界、确定学校发展方向、实现教育目标的有效途径。这对于钢都小学办学品质的提升，是极为有利的，也取得了可喜成绩。在信息时代，我们就要改变传统的学习观、教学观和师生观只有普及了信息技术教育，教育才能在信息化社会中向纵深发展。本学期我校聘请了辽宁省电子白板应用指导教师李应红对全校教师进行了培训，提升了我们教师信息素养。为促进教师的专业水平，提高业务能力，开阔教师对当今学前教育趋势与状态的视野，强化师资队伍的建设。我校将教师
4、外出培训作为教师专业发展的一个突破口，先后派教师到厦门、北京、长春、沈阳、上海、南京、无锡、西昌等地学习。二、领导高度重视学校领导班子对此次活动十分重视，每个领导分别带领不同的学年组及学科组。一对一地指导，从备课、试讲、反思、陪同参赛等每个环节都认真对待，包括本次所有教师参赛的教学设计的封面、内容的板块都做了详细的要求。三、走特色教学之路本次校本教研展示活动特色“个人备课”促成长，“同伴互助”长见识，“自我反思”升内涵，“团队合作”促和谐，“专业引领”促发展。具体有以下几个特点：一、方案科学，运筹帷幄，按图索骥，有序实施学校几次讨论修改方案最后确定方案，把活动分解为七个阶段，即公布方案；专业引
5、领全员培训；个人备课+集体备课；学校领导+教研团队磨课试讲；上课、反思、评课；优秀教师区里参赛；总结提升再实践再研究。划分每个阶段的具体时间和活动内容，安排了集体负责领导及参与人员，保证了活动的顺利实施。二、思研共用，智慧分享，创新务实的校本教研活动。经过近二个月的紧张激烈的角逐，“卓越杯”课堂教学大赛暨电子白板技术应用展示校本教研活动，取得了圆满的成功。各教研组群策群力，集体备课人人积极发言，一人参赛大家支援，每个上课选手后面都有一个强大的后盾。集体备课、磨课、展示课、参赛课、中队会50余节，受益50班次，参与教师93人，学生受益3000人次，听课300余人次，记录300余节，每一位教师的课
6、例都能成为教学水平较高的精品课。钢都小学“卓越杯”课堂教学大赛暨电子白板技术应用展示可以说任何一个成功的集备、一节好课都是集体智慧的结晶，是团队的力量。每位集备发言人和赛课教师态度端正、精心准备，认真准备发言内容分和上课教案，电子白板运用熟练，课件制作精美实用，集体备课和课堂教学都达到了高效。各组学期初确定教研主题，合理安排教研活动，各组活动开展的有声有色一年组：识字教学的思考通过集备研讨，一年组的教师明确了人的识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有
7、意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。二年组：语文教学主问题教学模式研讨；四年组：阅读教学中的主问题研究两个组的教师们明确了：传统的语文教学模式是师教生学的填鸭式教学模式,极大地扼杀了学生的主体参与意识,抑制了学生的自学能力和创造思维的培养,跟时代对人才的要求严重脱节。因此,只有改变传统教学方法,充分发挥学生的主体性,用一个大问题统领全文，形成学生强烈的学习动机,才能使学生通过独立思考、探索、合作,获得对祖国语言文字及文学知识的领悟,从而促进独立思考能力和创造能力的形成。三年组：集备模式的研究三年组教师总结出了四种集备模式研究。一是说课式；二是观摩式；三是辅导式；四是讨论式。针
8、对有争议的课型如作文课每位教师写出一个课例进行研讨。五年组：在合作教学中寻找有效教学的途径在研讨中老师们深深认识到：数学来源于生活，同时又反过来应用于生活。生活离不开人与人之间的合作，而学生之间的合作学习有助于提高学生对知识的分析、综合、理解能力，有助于让学生认识个人与集体的关系，增强学生的生活意识。合作学习既突出了学生的主体地位，又照顾到了学生的差异，能很好地根据学生的个性差异因材施教，满足学生的个性心理需要，使他们认识自身价值，促进其自身情感的发展，大大提高学生的自身素质，缩小学生间的差异，并能让这种差异在集体教学中发挥积极作用，从而课堂教学实效性。六年组：古诗词教学的探索古典诗词是中华民
9、族最优秀的文化遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。它具有极高的审美价值，学好古典诗词不仅可以弘扬中华民族的优秀文化，使中华民族渊远流长的文化遗产得以发扬光大，还可以陶冶学生的思想情操，所以，古典诗词教学在中学语文教学中有极其重要的地位，它的作用是举足轻重的。鉴于此，近几年来对于古典诗词教学研究可以讲是方兴未艾。但是，对于古典诗词的教法研究还是比较薄弱。平读、乏味的诠释与条分缕析，仍然是当今古典诗词教学的普遍方式。这种教法，把一首完美和谐的诗词分析得七零八碎，直接破坏了作品原有的艺术魅力，也破坏了学生的学习兴趣，尤其不利于提高学生对古典诗词的审美能力。体育组：同模块教学模式研究体育组的
10、教研活动吸引我区60多为小学体育教师参与其中。在这个平台中，教师们共同探讨小学体育教学中的热点，难点问题，可以引发参与者的智慧，相互取长补短，交流教学经验，探讨教学艺术，共享成功的喜悦。这种多层面，全方位的区域教研活动，在体育教研员的引领小整体提升了我校和全区小学体育教师教学教研水平，有效促进了小学体育课教学质量的提高。音乐组：如何在音乐课堂中落实新课标音乐组的老师们认为：在音乐课堂教学中,应运用多种教学方法和手段,激发起学生的学习音乐兴趣和欲望,是完成音乐教学任务的关键。教师只是起到一个引导的作用，师生互动，生生探索。在学习方式上也主要强调合作学习，合作探索，重视课堂的多样性。这与我们推行的
11、“自主课堂”模式的理念是一致的。这样的课堂才会极大的吸引学生的注意力，把“舞台”留给学生，让学生一起表演，只有这样才能激发和尊重学生的创造天性，使学生主动去学习，并且鼓励学生参与到表演、歌唱、舞蹈、创作等音乐活动中去。在新课标解读里提到课堂的多样化，要与其他课程联系在一起，都说兴趣是学生的老师，我相信只有这样的课堂才是学生喜爱的课堂。美术组：各年段知识连接与资源共享通过讨论美术组总结出：首先,找好衔接点。要想做好小学各年级美术教学衔接工作,教师首先必须仔细认真研究教材,找准小学美术教学的衔接点。小学美术教材当中所编写的教学目标不同的相同内容,是我们更需要关注的教学衔接点。其次，根据不同教学目标
12、,搞好内容的衔接。小学美术教学内容有相似,并不意味着教学目标一致。根据美术课标要求,小学低中年美育的目的是在快乐教学的基础上,向学生传授浅显的基础知识和简单的造型技能,而高年美术绝不是启蒙教育,而是要培养学生的审美能力、造型能力、想象力、色彩能力、创新能力。科学组：提高科学探究的有效性科学组研究出“科学探究”包含以下七个环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。科学探究，是实现知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三维目标的有效途径。它能不断地启发学生的思考，调动学生的学习热情，充分发挥学生的主体性，通过学生自己的努力去解决一个个问题，
13、翻越一个个知识高峰。思品组：培养学生自主学习能力的策略研究思品组教师在论坛中指出：XX版思想品德新课标，在多处强调了在教学和学习过程中，要注重发挥学生的主体性和自主性，培养学生自主学习的能力：在课程性质中明确：“引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”在课程的基本理念中表述：“思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考和实践才能为学生真正接受。”在教学建议中提出：“教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。”“教学中，教师要
14、引导学生在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。”微机综合组：信息技术与综合实践活动课的整合微机综合组老师在讨论中明确：信息技术与综合实践活动课程的有机整合，是推动综合实践活动课程向前发展的需要，亦是将信息技术综合运用于实际的发展需求。而事实上，信息技术在综合实践活动中的合理、有效使用，对于学生的综合素质全面发展的作用也是不可低估的，可谓是令孩子们的综合实践活动如虎添翼，让他们遨游于更广阔的、更自主的活动天地。英语组：学生学习习惯阶梯式培养的研究综合及其他浅谈班级卓越课堂前期工作摘要该论文是根据我校课题“农村初中学困生成因探究及矫治”的实验报告而生成的，是以在卓越课堂教学中学生存在的突出
15、问题为切入点，探索学校教师如何能够在农村初中推行卓越课堂，研究如何调动学困生的学习积极性和主动性，并在实践中取得了一定的成果关键词：卓越课堂背景；育人；广泛教育；校本研修新课程标准强调：教师要“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”从学生学习角度讲，就是要做到因材施教，因人制宜；从教师教学角度讲，只有充分体现教师的个性和风格，才可能创建卓越的课堂。笔者认为，卓越的课堂并不局限于传统课堂的教室之内，常常是贯通课内与课外、横跨校内与校外的。或许可以说，卓越的课堂必须坚持课内与课外、校内与校外的统一。这里的统一，是指生活中的课堂、实践中的课堂，必然为学生课内的学科学习提供知识或经验背景。我校邻近县城，加上行政村减少等因素学生生源极差，学生人数少，且学困生多，学生惧怕学习！遇上学困生多的班级，你将如何追求卓越教学？“想学”是学习过程“正循环”的推动力量。作为学习过程主体的学生是否“想学”，是“学习效果”的必要条件中最重要的部分。没有“想学”的学生，任何教学方法都将等于零，当然就不可能有很好的教学效果。要想学困生多的班级推行卓越课堂，必先解决学生“想学”“积极性”的背景问题。如果解决这个问题时，仅从教学的角度入手，那么，结果可想而知，我想大多数老师是有切身体会的。故遇到学困生的班级，
