初中物理提问效性,问卷报告

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划初中物理提问效性,问卷报告初中物理课堂有效性提问的研究调查问卷分析报告初中物理课堂有效性提问的研究调查问卷分析报告为了解初中物理课堂教学提问情况，更好的提高课堂提问的有效性，提高课堂教学的效率，课题组在我校初二、初三学生中开展调查问卷。其中参与的学生初二共149人、初三共143人，设计的问题共10个，全部采用选择题的形式。另外，还请学生就未涉及的问题、自己的想法、建议写成书面材料。现对调查问卷相关数据简要分析如下：调查结果归纳问卷调查显示：1、学生对物理课非常有兴趣的占30%，兴趣一

2、般的占47%，有的有兴趣，有的没有兴趣占23%。2、认为能通过物理课堂问题的回答提高学习物理兴趣的占49%，一般的占48%，不能提高兴趣的占3%。3、在回答老师提出的问题时靠自身较强的思维能力和动手能力的占57%，靠老师的点拨的占28%，靠同学提醒的占15%。4、在老师提问中不想老师先指定人后提问的占67%，先提问再给一定时间思考后再让回答的占75%，想老师先指定人后提问的占8%。5、在老师提问时愿意回答的的占37%，与其他同学合作交流后再回答的占55%，想听其他同学回答的占6%，不想回答的占2%。6、认为在回答问题后，老师能说激励语的占55%，回答错老师应该纠正的占33%，能接受不说任何话的

3、占8%，没有想法的占4%。7、认为老师的提问能帮助学生掌握重难点的占55%，不能体现重难点的占30%，对自己没有帮助的占15%。8、认为喜欢满堂灌的教学方式的占13%，在课堂教学中喜欢互动交流的占67%，喜欢学生自主探究教师适当点拨的占14%，没有想法的占6%。通过本次问卷调查，并对调查结果分析后可以看出，学生对于老师教学过程中的提问方式及提问的时机都是有着比较高的期望，也可以看出老师的提问有助于学生更好的掌握物理知识、学习方法、学习技能。针对反应出的问题提出以下几点建议供大家参考：、课堂提问的方式1、材料的运用情景的创设学生更喜欢教材以外设置的情景材料，而且材料展示的方式应该多样化，不仅有文

4、字材料，还应包括图表、影像等。2、学生的反应和回答绝大多数学生处于积极思考的状态，希望老师提问的对象能是全体学生。大多数希望通过独立思考来解答问题。3、问题的设计和展示学生希望老师的提问与实际生活多联系，做到古为今用，洋为中用。提问回答的方式也可以以活动的方式来进行。特别是增加多媒体的运用，扩大信息来源，增强信息的时效性、新颖性、趣味性。、课堂提问的内容1、问题的难易程度多数学生喜欢经过思考能回答的问题，问题不能过于简单，也不能难度太大。2、问题的目标要求学生希望更多的关注理解与能力，情感、态度、价值观，不能单纯是知识的再认、再现。、对学生的回答如何评价1、学生的自我评价大部分学生认为能回答一

5、些，但不够完整。因此，对于学生的回答应以表扬、肯定为主，切忌挫伤学生的自尊心、积极性。2、学生回答不符合要求时，老师的做法学生希望老师帮助他们分析错误产生的原因，引导他们找到正确答案。老师既不能拔高对学生的要求，也不要急于给出正确答案，而是要重视思路、方法，引导学生得出正确答案。对学生反馈意见的总结反思：1、重视学生的差异性、多样性，做到因材施教，反对一刀切。2、注重与高考的衔接，像高考靠拢重视新材料、新情境、新视野、新角度，通过提问，激发学生思维，提高学科能力，适应新高考的形势。3、以能力为核心，重视基础，提高学生思考问题、回答问题的积极性。本次调查问卷反应的问题，都是课堂提问中应着力关注、

6、着力改进的问题。愿与同行共同努力，以有效提问为突破口，构建高效课堂，提高教学成绩。初中物理课堂有效性提问的研究调查问卷分析报告“初中物理课堂提问的有效性研究”学生调查问卷亲爱的同学们：在今后的物理教学中，我们将开展“提高教师课堂提问有效性”的教学研究。从大家内心来讲，现有的物理课堂提问是怎样的现状呢?是不是适合自己呢？你对物理课堂提问有怎样的期待？因此在这里我校物理课题研究组进行一次小调查，本次调查采用无记名的方式,希望同学们能如实的填写，谢谢大家的支持!你的性别，你的年龄，所在年级请选择正确的答案，把字母编号写在括号里，可以多选。1.教师提出问题后，留给大家思考的时间有多少A.不到10秒B.

7、10秒到30秒.C.30秒以上2.老师经常提问成绩好的学生A.经常B.一般C.不经常3.你最喜欢的教师提问时机是A.老师先指定人再说问题B.先说问题给一定的思考时间再指定人回答4.遇到学生回答不出来的题目，老师通常的做法是A.直接换一名成绩好的同学来回答B.直接给出答案C.给予一些提示，再请该同学思考回答D.给予一些提示，再请其他同学回答E.给予一些提示，如果还不能回答，就直接给出答案5当提问回答正确后，你喜欢老师给你什么样的评价？A.鼓励性的评价B.班级表扬C.以微笑回应D.让坐下来6你觉得老师的课堂提问的时间有多少？A.不到三分之一B.大约有一半时间C.有一大半时间D.整堂课都能采用7你觉

8、得老师的多数提问能体现出重点知识吗？A.能B.不能8.你觉得老师的课堂提问能能激发你的学习热情吗？A.能B.不能C.一般9.你回答老师的提问是自己思考的吗？A.是的B.别的同学告诉的C.老师点拨的10.你觉得你不能正确回答提问的原因是什么？A.不会，不想B.会，但是忘了C.课前没有复习D.不喜欢看书复习E.平时作业留得太多F.不喜欢物理课G.不喜欢物理老师H.老师太严厉I.物理太差，没信心J.学物理没用11.如果老师叫你回答课堂问题，你的反应是：A.紧张的B.高兴的、很期待C.有时高兴，有时紧张D.不希望被点名提问12.你愿意老师提出的问题的难易程度是A.经过思考能回答的问题B.经过思考也不能

9、回答的问题C.不经过思考也能回答的问题13.对于老师要求你提问，你属于以下哪种情形较多A.有欲望并主动提出问题B.有欲望，但不敢提问C.想提问，但没有机会D.不愿意提问，怕提问不好被同学们嘲笑你能针对提高老师在物理课堂提问的有效性，和老师分享自己的想法吗？请您展示给我们“初中物理课堂提问的有效性研究”教师调查问卷亲爱的同事们：在今后的物理课堂教学中，我们将采取“提高教师提问提问有效性”的教学研究。那么从大家自己内心来讲，现有的课堂提问是不是满意呢？你对物理课堂提问有怎样的期待？我们很想知道在传统的课堂教学提问的背后，大家的心理是怎么想的。因此在这里我们物理课题组进行一次小调查，希望大家能如实的

10、填写，谢谢大家的合作!你的性别，你的年龄，任教年级1.物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。在多年教学实践中，您尝试过哪几种提问方法？2.一届学生中难得有几个学生能主动提问，绝大部分学生基本上提不出问题。什么原因使得学生不肯、不会提问呢？3.如何培养学生提出问题的能力？4.物理课堂提问中常出现的一些误区及对策5.对于课堂提问对象的选择和时机的把握你有哪些认识？初中物理课堂提问有效性的研究学生问卷调查分析报告为了解初中物理课堂提问现状及存在的问题，来更好的提高课堂提问的有效性，提高课堂教学的效率。“初中物理课堂提问有效性的研究”课题组在我校八、九年级学生中开展

11、调查问卷。其中参与的八年级学生共128人、九年级共169人，设计的问题共14个，采用选择题与简答题的形式。现对调查问卷相关数据简要分析如下：一、调查结果归纳1.教师提出问题后，留给大家思考的时间有多少2.老师经常提问成绩好的学生3.你最喜欢的教师提问时机是4.遇到学生回答不出来的题目，老师通常的做法是A.直接换一名成绩好的同学来回答B.直接给出答案C.给予一些提示，再请该同学思考回答D.给予一些提示，再请其他同学回答5当提问回答正确后，你喜欢老师给你什么样的评价？6你觉得老师的课堂提问的时间有多少？A.不到三分之一B.大约有一半时间7你觉得老师的多数提问能体现出重点知识吗？A.能B.不能8.你

12、觉得老师的课堂提问能能激发你的学习热情吗？9.你回答老师的提问是自己思考的吗？10.你觉得你不能正确回答提问的原因是什么？A.不会，不想B.会，但是忘了C.课前没有复习D.不喜欢看书复习E.平时作业留得太多F.不喜欢物理课G.不喜欢物理老师H.老师太严厉I.物理太差，没信心J.学物理没用11.如果老师叫你回答课堂问题，你的反应是：A.紧张的B.高兴的、很期待12.你愿意老师提出的问题的难易程度是A.经过思考能回答的问题B.经过思考也不能回答的问题13.对于老师要求你提问，你属于以下哪种情形较多A.有欲望并主动提出问题B.有欲望，但不敢提问C.想提问，但没有机会D.不愿意提问，怕提问不好被同学们

13、嘲笑二、调查结果分析与建议通过本次问卷调查，并对调查结果分析后可以看出，学生对于老师教学过程中的提问方式及提问的时机都是有着比较高的期望。也可以看出老师的提问有助于学生更好的掌握物理知识，领会学习方法，提升学习技能。针对反应出的现象，提出以下几点建议供大家参考：1提问后的学生思考时间安排学生更希望教师能够预留30秒左右的思考时间，不希望预留的时间过少。毕竟学生对教师提出的问题首先要有一个接受、思考、分析及语言组织的时间，过少的思考时间会使学生长期处于思维紧张的状态，不利于学生以一个轻松愉快的心情投入物理学习当中。建议课堂提问还是要预留适当的思考时间。2老师的提问面绝大多数学生都希望老师提问的对

14、象能是全体学生。而这一点我们物理老师都有注意，能够面向全体学生，促进全体学生共同进步。当然这也和我校长期坚持新课程改革，教师平时的理论学习与实践反思密不可分。3教师提问时机学生希望老师的提问时机放在提出问题后。避免以提问的方式来处罚部分听课不认真的学生。毕竟学生一天需要上8、9节课，要求学生每时每刻都保持全神贯注是不可能的。如果教师提问精彩，有思考深度，还是能够吸引学生去探索的。4.遇到学生回答不出来的题目，老师较好的做法学生希望教师能够给予适当的提示，并让该同学回答。这就要求我们教师在设计问题与选择回答问题的学生时要精心预设，要构思学生如何思考与回答。学生可能会做出那几个回答，回答失误如何补救。毕竟课堂教学时间有限。5.教师课堂问题的效果：学生反映出我校物理教师课堂提问能紧扣教学重点，课堂提问数量充足，并能够根据学生的回答情况进行激励性评价，很符合新课程的理念。效果不错。希望能够保持并发扬光大。6.学生自主提问的积极性目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。