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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划促织的总结促织【清】洪咨夔一点光分草际萤，缲车未了纬车鸣。催科知要先期办，风露饥肠织到明。【注】促织：蟋蟀别名。缲车：缫丝用具，有轮旋转以收丝。纬车：即纺车。三、四两句是用了什么手法，刻画了促织怎样的形象？请简要分析。本诗抒发了怎样的思想情感？请简要分析。阅读下列一首诗，回答问题。三、四两句运用了拟人手法。这两句意思是说蟋蟀也仿佛知道交官的租税应早早备办好，于是它伴着织机的鸣声，沐着风露，忍着饥肠，促织到天明，写出了促织隐忍、勤勉的特点。本诗运用比喻手法，以促织比织妇，着力描写织妇的
2、艰辛劳苦，抒发了诗人对织妇的怜悯之情。教学设计促织教学设计【教学目标】1具体把握小说的情节，并能复述出来,通过编写故事提纲，掌握情节起伏跌宕的特点。2根据已掌握的文言知识的规律，让学生查找和落实本文的文言现象。3理解作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图；学习掌握文章细腻生动的心理描写。4让学生认识到封建统治的嬉戏给老百姓带来的灾难，感染学生明白揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的人文关怀。【教学重点】1掌握作者及作品的相关知识，能够读懂课文。2理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握作品主题。【教学难点】1鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。2文章以喜写悲的艺术
3、特色。【教学方法】自学法:(借助课文注释和工具书弄懂课文大意)疏通法：讨论分析法：总结归纳法：【课时安排】二课时【教学过程】课前准备1学生网上查寻蒲松龄和聊斋志异的介绍与评价，摘要记录，以供师生课堂交流。2指导学生根据课内注释与工具书通读全文，疏通故事内容，读完后，试作课文内容的口头概述。3试着罗列出故事的提纲。第一课时教学要点：检查预习，简介作者及作品，概述故事内容，编写故事提纲。一、对联导入：教师出上联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；请同学们对出下联内容：苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴这幅对联写的是谁？他的代表作是什么呢？蒲松龄聊斋志异教师小结：从蒲松龄的自勉诗中，我
4、们可以看出蒲松龄在追寻理想和目标时候的刻苦认真和坚持不懈，这样的精神十分值得我们学习和借鉴。二、走进蒲松龄：1教师抽查学生课前收集的关于蒲松龄和聊斋志异的基本信息。2在学生简介的基础上，教师小结如下：聊斋志异中“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。书里收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托(来自:写论文网:促织的总结)如此，亦是悲矣。”至于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。它代表了我国文言短篇
5、小说的最高成就。三、学习新课通字词，疏文意1通假字昂其直“直”通“值”手裁举“裁”通“才”翼日进宰“翼”通”“翌”2词语活用岁征民间名作状，每年得佳者笼养之名作状，用笼子早出暮归名作状，早上、晚上取儿稿葬名作状，用草席日与子弟角名作状，每天旬余，杖至百名作动，打板子大喜，笼归名作动，用笼子装上于盆而养之名作动，放仙及鸡犬名作动，成仙此物故非西产名作动，特产试使斗而才名作动，显示才能裘马扬扬名作动，穿着皮衣、骑着高头骏马昂其直形容使动，使?高成然之形容意动，认为?对蟹白栗黄形作名，白肉、黄粉讲故事，知内容1全文是以什么为线索？2指名一学生讲故事，其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题。学生讲故
6、事，师生共同点评，查漏补缺故事内容。最后讨论明确每段标题：征促织捕促织卜促织得促织失促织化促织斗促织进促织议促织3按小说情节发展来分析，明确促织情节的开端、发展、高潮、结局等，让学生体会故事一波三折的特点。学生再次速读课文，尝试编写情节提纲展示两三位学生的成果，比一比谁的更完整更简洁明了，教师总结。情节提纲：文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围绕这条主线情节具体有几次波折？体会这样安排有何妙处？其情感变化可用如下曲线表示：喜定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。四、学生分组讨论：悲悲故事情节一波三折，作
7、者如此安排，让成名的命运随着促织的得失而起伏不1.在熟悉故事内容的基础上，讨论体会，在封建社会，老百姓命运的悲惨和无助。2讨论：主人公成名跌宕起伏的命运是幸运的还是不幸运的。3假设：你要是成名，你会怎样做？五、课堂小结：一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活来，因祸得福，生动地表明了统治者的快乐、封建官僚的升迁发迹是建立在人民的痛苦之上的，暴露了清初社会政治的黑暗，蒲松龄不但对现实生活有精细的观察，而且想象力特别丰富，真实加想象，对现实是悲愤的谴责，思想有深度，情节奇妙有趣。六、布置作业：1朗读课文，掌握通假字、词语活用的重点字。2预习：翻译“异史氏曰”一段，并对照课文第1段思考下列问题：为了一头蟋
8、蟀，造成百姓倾家荡产的罪魁祸首是谁？为什么？安排成名发财致富的结局是否削弱了本文的批判力量？第二课时教学要点：赏析文章细腻的心理描写；理解作者的创作意图；补充材料，比较阅读，帮助学生拓展知识，进一步提高阅读文言文的能力。【教学过程】一、对联导入：写鬼写妖，高人一等刺贪刺虐，入骨三分这两行文字是郭沫若为蒲松龄纪念馆“聊斋堂”写的对联。蒲松龄是我国清代著名文学家，他的聊斋志异是传世的不朽之作。“画人画鬼”，指聊斋志异的题材内容，借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的杰出贡献；“入骨三分”，则高度概括了他创作的特色和卓越成就。今天，我们就深入学习这篇促织，看看这个
9、评价是否恰当？希望同学们学后都能谈谈自己的见解。篇二：促织教学设计阅读教学设计方案1使用本模板设计教学方案,定稿后,请把文件名修改为“姓名+篇目名+教学设计”。2定稿后，将模板中红色字体删除。篇三：中学语文教学反思中学语文教学反思篇一：中学语文教学反思转眼间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”如果孩子连
10、走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文
11、学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识
12、的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂40分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发现在我的课堂教学行为中，存在以下两个问题：1、重分析，轻感悟。“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟。对课文
13、中的精妙的语言，如果教师分析过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。比如教学长亭送别时，我将大量的时间用在了对这本文主题和离别情感的分析讲解上，结果整堂课上得索然无味，如果下次再教此课，我会将重点放在学生的频度感悟上，让学生通过知识迁移，联想到所学的有关别离的诗文进行对比学习，尽量把时间留给学生。2、重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为中心，以分数为准绳来进行语文教学，更要重视学生人文素养的提高。比如在教学促织篇时，我在完成
14、了文言文教学的字、词、句的重点教学后，然后又进行了拓展，给学生补充了捕蛇者说，两篇课文进行对比教学，让学生认识到封建社会的黑暗和残暴，同时给予广大劳苦大众同情，甚至发动学生用现代观念来审视课本的内容。另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。3、他山之石，可以攻玉作为新教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过认识他人，审视自己，得到了改变和提高。学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习质量决定了一个教师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未改变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教给学生学
