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1、小学英语新授课,新授课（Unit 1- Unit 6） 复习课(Recyle1 &2),三上 Unit ONE,修订后的义务教育课程标准 教材使用的调研结果 科研成果（教材课题，学业评价的课题等）,新授课,新授课是教师和学生共同学习某种新知识、新内容的课。 教师呈现给学生某种语言现象，让学生在创设的语言情景中感知、理解语言点，经过操练初步掌握具有特定功能的句型，了解句型结构，学会拼读、拼写、运用词汇，培养正确的语音语调，学会情景对话和课文。,新授课,字母教学 语音教学 词汇教学 句型教学（对话教学） 课文教学,小学英语教材编排,1. 学生用书按单元整体设计和编写，共6个单元，2个复习单元。 2
2、.每单元由主情景图，A、B、C三个部分,主题情景图,呈现本单元的主要词汇和对话，学生可根据观察图片感知语用环境，也可以根据图的提示复习单元所学语言。,三上 Unit ONE,修订后的义务教育课程标准 教材使用的调研结果 科研成果（教材课题，学业评价的课题等）,p1-2 对开的主情景图功能：呈现本单元主要词汇和对话，学生可以通过观察图片感知语用环境，也可以根据图的提示进行单元语言的复习巩固活动。,A 对话教学,三年级 &四年级 Lets talk 教学情景对话， 呈现新句型 Lets play 运用趣味活动巩固、运用所学语言 （第一课时）,三上 Unit ONE,P3 A部分 必学内容Lets
3、talk1-3话轮的情景对话 Lets play通过趣味活动巩固，运用所学的语言,P4 Lets learn教学1-5个生词 Lets do/chant通过TPR等活动巩 所学生词.,五年级&六年级 Lets try 听力练习 ，感知Lets talk部分的新句型 Lets talk 教学情景对话，呈现新句型 Lets talk部分下面增加了结对或小组活动，旨在巩固、运用所学的新语言。,A 词汇教学,Lets learn 结合句型教学四、五个单词 Lets chant 通过歌谣、TPR等活动巩固所学生词,三上 Unit ONE,P3 A部分 必学内容Lets talk1-3话轮的情景对话 Le
4、ts play通过趣味活动巩固，运用所学的语言,P4 Lets learn教学1-5个生词 Lets do/chant通过TPR等活动巩 所学生词.,Lets do Lets play Complete and say(四下) Ask and answer (五上) Role-play Do a survey Draw and ask Make a map and talk write and say Make a plan Listen, match and say,A 语音教学,Letters and sounds 教学4-6个字母，要求能听说读写，了解字母在单词中的读音，帮助学生建立字母
5、与音素之间的联系。 （三上）,教学4-6个字母，要求能听说读写，了解字母在单词中的读音，帮助学生建立字母与音素之间的联系。,A 语音教学,Lets spell 五个元音字母在单词中的发音规则，建立字母与发音的感知，要求达到看到单词就会读，听到单词就会拼。 （三下，四上） 字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，要求达到看到单词就会读，听到单词就会拼。 （四下、五上、五下）,B 对话教学,Lets talk 教学情景对话，在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新语言 Lets play 通过游戏、活动巩固学习所学语言,教学情景对话，在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新语
6、言,Letters and sounds:教学4-6个字母能 够听说读写，了解字母在单词中的读音，帮助学生建立字母与音素之间的对应关系。,P6 B部分 必学内容 Lets talk 在复现A部分核心语言的基础上，扩展学习新语言。 Lets play 通过游戏巩固所学语言。,B 词汇教学,Lets learn 在A部分的基础上继续学习4-6个生词 Lets do 通过TPR等活动巩固所学单词,在A部分的基础上继续学习4-6个生词,在A部分的基础上继续学习4-6个生词,B 字母及单词的认读,Start to read（三年级） 通过趣味活动强化字母和单词的认读，为高年级阅读句子和文段打好基础。 三
7、上： 字母与单词的认读 三下：句子的认读 Read and write(四年级起) 四上：句子的认读理解与单词的书写 四下：对话的认读理解与句子的书写 五上：阅读理解,通过趣味活动强化字母和单词的认读，为高年级阅读句子和文段打好基础。,B 单元检测+歌曲,Lets check 通过听力活动和单词认读活动检测单元重点教学内容 Lets sing 通过歌曲巩固学习单元重点教学内容,C 故事 （选学）,Story time 通过趣味故事复习巩固并拓展所学新语言。,找出相同话题的各个单元,三年级上册：unit 4 we love animals 三年级下册：unit 3 At the zoo 四年级下
8、册：unit 4 At the farm,新授课特点,1. 生疏性 2. 新颖性 3. 感知性（儿童认知发展的过程？如何使儿童理解新知识？） 4. 综合性 5 实践性（新授课的教学目标？） 6.发展性（如何才能落实教会知识、培养能力，教学生学会学习的方法？）,新授课的教学步骤,1. 组织热身，领入新知 2. 导入揭示，感知新知 3. 情景操练，巩固新知（将知识转化为能力，主要的途径和步骤？操练是新授课教学过程中重要的教学步骤） 4. 归纳小结，掌握新知 5. 交际运用，发展新知 认知学习过程：感知理解运用,由感性到理性，再由理论指导进一步实践的过程，符合学生由浅入深、由点到面、由低级到高级、由
9、易到难认识事物的规律，培养了学生分析、综合、实践、运用的能力。,句型（对话）教学的特点、步骤和方法,句型：含义相同、结构一致的句子模式。 熟练掌握句型：理解、模仿、操练、替换和扩展等各种句型练习活动。 句型教学是小学英语教学中的重要内容和任务。,句型教学的特点,1. 情景性 1）句型是为便于交际、运用语言服务的。 2）任何句子、句型在语言运用中都有一定的情景。 3）学习句型要靠模仿、重复、讲解、理解、运用等操练，不能一味机械操练，必须将句型放在一定的语言环境中才有实在的意义，才能达到学了就会用的目的。,2. 典型性 句型也称为句式，它是语句结构的模式，代表同一类含义的句子相同的结构。 当学生学
10、习一种新句型，明确了该句型的含义和用法后，凡表达同语意的句子，只要知道如何改变已掌握的句型，在何处改变和改变后的意思就可以了。,3. 完整性 1）句子是表达完整意思的最小单位，句型是句子的典型模式。 2）句型教学要注意什么？ 3）句型中综合体现了词汇、语法、词形变化、词义、课文中的语言重点等。学生只要理解句型、机械模仿熟练，灵活替换必要部分，就能随手得到想表达的句子，从而减轻了学英语的压力。,4. 模仿性 1）句型是常见常用的，要求学生熟练运用前先要求学生能正确模仿。 2） 教师如何训练学生练习句型？ 3）模仿可减轻学生的心理负担。,5. 实践性 1）实践性是句型教学最明显、最突出的特征 2）
11、 只有通过对句型的学习和操练，使学生掌握语言结构，逐渐养成正确的语言习惯，才能达到运用语言进行交际的目的。 3）句型教学的目的？,6. 发展性 教师在句型教学中首先完成该课时的教学计划，根据教学内容，在理解、学习、操练本课句型的基础上注意照顾辐射到更有用、有联系的句型、引导，启发学生说出更多的句子，将对话交流的内容扩展，提高学生实际运用能力和口头交际能力，培养训练学生的联想能力、组织使用语言的能力和创新能力，让学生学会学习、发展学习策略，形成学习方法。,7. 目标性 1）句型往往是从课文（对话）中抽象、提取出来，代表了课文的重点句式，规范出某一类句子的框架结构。 2）句型的意义范畴、构成、句子
12、内部元素及相互关系基本是该课的教学目标和教学重点。 3）围绕课文（对话）对这些重点句型有目的、有层次、有计划地操练，既符合突出目标、集中操练的教学要求，又能节省时间。,句型教学的步骤,适合五六年级或对话较长部分 1. 热身 2.呈现&导入 3. 学课文（对话），抓语境 4.归纳句型 5. 操练 6.运用,句型教学步骤,适合三四年级和对话较短部分 1. 热身 2. 导入 3. 操练 4. 归纳句型 5. 运用,Step 1 热身,目的：吸引学生注意力，稳定情绪，作好课堂活动开始的思想、心理和知识准备，调整课堂气氛。 教学方法：1）师生问候 2）唱英语歌 3）看视频 4）游戏 5）谈话 6）值日生
13、报告,Step 2 导入,目的: 教师通过创设语言情景，引起学生注意，激发学生学习兴趣，使学生感知新语言现象，形成学习动机，建立知识间的联系。 教学方法：1）复习导入法（以旧引新） 2）直接设问导入法（问题导入） 3）活动导入法 4）看、听、说呈现 5）唱、画、跳活动呈现法 6）谈话、问答对话法呈现法 7）模拟交际呈现（语言导入）,Step 3 操练,目的：进一步理解、巩固、掌握和运用句型 教学方法： 机械操练 意义操练 交际性操练,机械操练：机械模仿 对学生要求：熟练说、快速说，甚至背诵。（对句型读熟、读会，做到熟练地流畅地说、读、叙述功能句，触景生情，见到该句型的语言环境本能地、条件反射地
14、说出） 对教师要求：提供示范、图片、录音。 形式：从范句开始，全班说、半班说、小组说、个人说，之后分角色读课文、对话，人人熟练掌握句型。,意义操练：在机械操练的基础上，教师引导学生进行有实际意义的句型操练。此阶段练习不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新句型，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换，较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。 对学生的要求：对句型结构进行灵活的套用和替换 对教师的要求：提供语言材料要贴近学生生活，可提供实物、提示词、图画、动作等。给学生适当的思考时间。,交际性操练：一种模拟性质的言语训练。 对学生的要求：学生运用所学句型交际 对教师的要求：启发、帮助、教会学生尽量提供信息沟，进行交际。 教学方法：AB对话，问答对话，pair work 设计信息差活动。,Step4 归纳句型,熟读课文、角色扮演，分组练习后，让学生观察并归纳句型。,Step 5 运用,
