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1、英语(新标准)（三起）第三册 Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast?一、准备阶段: 教学重点;1 学习一般疑问句 Can you? 及其回答。2 掌握单词及词组：can/ run fast/ jump high/ jump far/ ride fast/ winner 教学难点:能够正确区分运用动词词组。 辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up说歌谣 Make a cake II. Revision:1学生看图片依次边做动作边说动词或词组，如：swim/ play football/ make a cake（通
2、过有目的的复习动词，为本节课操练运用句型 Can you ?做好铺垫）III. Presentation:1. 在学生说完最后一个动词词组 make a cake 后，教师指着图片说 He can make a cake.问学生：”Can you make a cake?”帮助学生回答 Yes, I can. 或是 No, I cant2. 板书句型 Can you ? Yes, I can. No, I cant. 学生学说。3. 教师拿出在复习环节所用到的动词图片，找学生随意抽取一张，其他学生则根据图片上的动词词组问该生，如：Can you swim? 学生根据自己的实际情况回答。 (通过
3、简单的问答巩固教学重点句型：Can you?) 4. 当学生拿到 run 这张图片时，教师问学生：” Can you run? “待得到肯定回答后，教师再问：” Can you run fast? “5. 学说词组 run fast, 并进行 2 人一组倒着跑的比赛。（在趣味性的竞赛中，学生学习英语的热情高涨，能够更好的调动学生学习英语的积极性。 ）比赛结束后教说单词 winner6. 教师对比赛中失败的学生说 :” You cant run fast. But can you jump? Can you jump high?” 教学新词组 jump high7. 二人一组模仿青蛙跳，看谁跳得
4、高。 （通过模仿小动物的游戏活动，操练教学重点词组 jump high）8. 同样方法教学词组 jump far9. 呈现课文：出示课文挂图，问学生:” Can you guess what can Sam do? “ 放课文录音后学生回答问题。（学生带着问题看挂图听录音，既能够巩固刚学习过的重点句型及词组，还能够有 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：学习句型 Can you run fast/ jump high/ ride fast? 能力目标：培养学生运用 can 来谈论能力。效的帮助学生理解课文的情境。 ）问题二：” What cant Sam do? 帮助学生回
5、答 He cant ride fast. 教学新知 ride fastIV. Practice:1. 放课文录音，学生看书听。2. 跟录音磁带朗读课文。3. 学生分角色朗读课文。4. 小组完成调查表5. 四人一组，运用所学句型 Can you? Yes, I can. No, I cant. 进行调查。完成课堂活动运书 22、23 页。V. Summary:Today we have learned how to talk about our abilities with “I can / I cant / Can you ? And the answers “Yes, I can. No,
6、I cant.” Also some verb phrases. We can read them together. VI HomeworkTalk about your abilities with your friends or your parents after class.Name run fast jump far jump high ride fastModule 6 Abilities Unit 2 Yes, I can.一、准备阶段: 教学重点;1 学习一般疑问句 Can you? 及其回答。2 掌握单词及词组：make a cake/ play the flute/ wa
7、sh clothes/ draw a dragon 教学难点:能够正确使用 can。 辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up听英语书 25 页歌曲 I cant do it. II. Revision:1学生汇报上节课进行的调查的结果，如：S1 can run fast. S1 cant ride fast. S2 can jump high. S3 cant jump far（复习上节课的教学重点，并为本节课的学习做好铺垫。 ）2. 听录音做课堂活动用书 24 页第一题（本部分的题不涉及到本节课的新知，但是可以强化 can/ cant 的区分运用）3. 再
8、次听录音，听到 can 时，学生举左手重复，听到 cant 时，学生举右手重复。III. Presentation:1教师问学生：”Can you play football/ play basketball/ play volleyball/ play the flute? （复习 play 有关的词组，以引出新词组 play the flute 的学习）2. 学习词组 play the flute, 学生谈论自己 I can cant play the flute.3. 教师问一个学生 Can you play the flute? 待学生得到否定回答后，教师继续询问:” You cant
9、 play the flute. But can you draw? What can you draw?”4. 学生边画边和同学谈论 I can draw a 在画好后向其他学生介绍自己的画。（通过画画来调动学生多种感官参与课堂教学活动，从而激发学生学习英语的兴趣）5教师在学生介绍自己的画后询问：” Can you draw a dragon? Look, I can draw a dragon.” 同时进行简笔画演示。 ” Look, I can draw a dragon.”学说词组 draw a dragon.（教师也可以借助图片出示 dragon）6. 呈现课文： ” Some of
10、 you can draw a dragon, Someone cant. Someone can play the flute. Someone cant. But do you know what can Sam Amy Lingling Daming do? Lets listen to the tape.” 7. 学说 wash clothes, 并鼓励学生用 wash 说词组。 教学目标: 情感目标：激发学生学习英语的热情。知识目标：学习句型 Can you make a cake? Yes, I can. No, I cant. 能力目标：培养学生使用 can 询问他人的能力和讲述
11、自己的能力。IV. Practice:1. 放课文录音，学生看书完成英语书 24 页。2. 跟录音磁带朗读课文。3. 学生自制笑脸、哭脸，进行小组问答，询问他人的能力，并且在回答 Yes, I can.时，要举起笑脸；回答 No, I cant.时，要举起哭脸。4. 小组完成调查表：运用 Can you ? Yes, I can. No, I cant.5. 学唱歌曲 I cant do it. 分组进行表演唱。6. 完成学生用书中 25 页第四题。V. Summary:Today we have learned the sentences with “Can you ?” And the answers: “Yes, I can. No, I cant.” Also some verb phrases. We can read them together: “draw a dragon; play the flute; wash the flute”. VI HomeworkTalk about what you can do and you cant do with your friends after class.Can you? Name name name namewash clothesdraw a dragonplay the flute
