《《情人节的玫瑰绽开在教室里》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《情人节的玫瑰绽开在教室里》课件（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、情人节的玫瑰绽开在教室里,【学习目标】,通过自主阅读，掌握文章的文体及其六要素 把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧 体会作者所传达出爱情的崇高和美好,【学习重点】通过自主阅读，把握记叙文的六要素，理清文章线索，把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧。 【学习难点】通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是崇高的、美好的。,课程导入,玫瑰象征爱情与爱情有关的节日外国情人节（每年2月14日）中国七夕节（每年农历七月初七）,会发生怎样的故事？,作家作品,曾宏燕，女，生于上海，现居珠海。出版有爱，你准备好了吗？、今日“网”事、课桌上的玫瑰等著作。多年来默默耕耘于三尺教台，悉心感应孩子们的心灵律动，既是孩
2、子们的老师，又是孩子们的心灵知音。20多年对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。,关于玫瑰花的小知识,蔷薇科，蔷薇属（Rosa rugosa Thunb）玫瑰原产我国，栽培历史已久。既是优良的花灌木，又是重要的香料植物。 落叶直立丛生灌木，茎枝灰褐色，密生刚毛与倒刺，羽状复叶，小叶5-9，椭圆形至椭圆状倒卵形，钝锯齿，质厚，有皱纹，上面亮绿色，下面灰绿色，被柔毛或刺毛，叶柄及叶轴疏生小皮刺及腺毛。托叶大部与叶柄连合，具细锯齿。花单生或3-6朵集生，花径6-8厘米，花芳香，密被茸毛及刺毛，花瓣紫红或白色，单瓣或
3、重瓣。蔷薇果扁球形，红色，尊片宿存。花期5-9月，果期9一10月。,品读课文,初读课文，疏通文字（速读） 1.笑靥(y)：笑时脸上露出的酒窝，也指笑脸。靥，面颊上的酒窝。 2.惊诧（ch）：惊讶，觉得奇怪。 3.殷红（yn）：黑红色。 4.萦绕（yng）：缠绕。,再读课文，梳理脉络 1、整理出文章的六要素：时间：情人节 地点：教室里人物：老师和学生事件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。,2、理清文章的层次第一部分（第16自然段）：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了
4、一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。第二部分（第710自然段）：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。第三部分（最后几个自然段）：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。,3、细读第二部分，把握其中三个层次红玫瑰来历(情人节)中国传统情人节意外“礼物”,红玫瑰的传说古希腊，女神阿芙罗狄蒂爱上了美少年阿多尼斯神。一天，阿多尼斯出外打猎被野猪咬伤，阿芙罗狄蒂闻讯后急忙赶去。路上的白玫瑰把女神的脚刺伤。 后来，在女神鲜血滴落的地方，长出了一丛丛鲜红欲滴的美丽的红玫瑰。 从此，红玫瑰就成为了坚贞不渝的爱情的象征。 但是，红玫瑰却
5、总是带刺。,本课时引导学生继续品读鉴赏课文，分析文章优美文句；学习文章的表达技巧，引导学生搜索赞颂爱情崇高美好的诗篇和文章。并变换角度，以一个学生的视角来给大家讲故事，引导学生用自己对爱情的理解，写出心中的爱情的具体形象。,第二课时,美文欣赏,自主阅读，完成下列思考题： （1）标题改为“一堂成功的爱情教育”行不行，为什么？ （2）请找出文中场面描写的句子，说说其作用。 （3）结合上下文的具体语境，分析文中重点句子。,品读佳句 1、场面描写的句子 教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。 点评:从侧面渲染了一种紧张的气氛。 也许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他
6、们不知所措，教室里出现了瞬时的安静。此时，我感觉学生对我投来异样的目光。 点评：文章开篇就显示出这个老师的与众不同。 学生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也一下子轻松了。 点评：教师的态度得到了同学们的认同，只有在轻松的气氛下，同学们才能很好地接受老师的教育。,品读佳句 2、为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？ 点评：通过爱情教育，帮助学生走出了青春期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感、健康的情操，从而使他们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春的快乐，作为老师，能不感到幸福与快乐吗？,品读佳句3、我又给学生们一份意外的“礼物”点评：“我”的教学实践，展现的是一个广阔
7、、自由的教育天地，引发了我们的缕缕情思，无尽遐想认识到爱情的美好和崇高，懂得其真谛和责任。,艺术特色,文章运用了设疑激趣的方法，激发读者阅读的兴趣。 场面描写是在特定的时间和地点，以人物活动为中心的社会生活画面的描写，是自然景色、社会环境、人物实践活动等的集中表现，对揭示背景、表现主题、发展情节、刻画人物都有重要作用。 作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化。,口头表达训练,训练学生的发散性思维，在你心中爱情是什么样的，以“爱情的形象是什么”进行讲述交流。,课外延伸,关于红玫瑰传说 你所搜集的爱情小语（以小组为单位） 你所喜欢的经典爱情故事 谈谈你学完本课的收获,布置作业,1.完成课后练习题。 2.课外阅读与爱情有关的文章（至少三篇），之后写出至少300字的读后感，在班上交流。 3.在班中开一次以爱为主题的诗歌朗诵会。 4.有表情朗读课文，熟读课文第二部分。,谢谢大家！,
