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1、,1、高考题原则上不出怪题、偏题，更不回避“必考点”，但却在命题角度、方法、背景信息上下功夫（读题、审题要下辛苦）。 2、高考题通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。换句话说就是那些让大多数学生感到为难的题恰恰抓住了多数学生在某一知识点上的短处，而其目的正是让优秀的学生脱颖而出（部分试题的难度远远超出高中教学的内容）。 3、高考是选拔性考试，目的是把考生按成绩分层，便于高校挑选。平时的测验或模拟基本上是测试性考试，目的是检测掌握知识的程度，查缺补漏。因此，没有深刻领悟、精做与高考平行的选拔性试卷，就常常会在高考中丢“不该丢”的分。,我们要明白高考的命题与评分细则,1、考试说明与考试大
2、纲有不一样的地方。如对实验的要求（6）大纲要求是绘制并识别经典的仪器装置图，而考试说明是识别经典的仪器装置图，并没有要求绘制【能识图-从图中提取信息用文字表述，而不用绘图）。 2、复习内容的拓展与整合，如分离物质的方法-重结晶(必修与选修的整合，看选修五P18页）,【2015年考纲说明例9；2013年山西】13.下列实验中，所采取的分离方法与对应原理都正确的是,本题虽然没有给出两者的溶解曲线图,题型示例中的知识点,看2016年说明,（2014新课标卷11）.溴酸银(AgBrO3)溶解度随温度变化曲线如图所示，下列说法错误的是( ) A溴酸银的溶解时放热过程 B温度升高时溴酸银溶解速度加快 C6
3、0 时溴酸银的Ksp约等于6104 D若硝酸钾中含有少量溴酸银，可用重结晶方法提纯,同样并没有给出硝酸钾的溶解曲线图,2011江苏以NaClO4和NH4Cl为原料制取以NH4ClO4，反应得到的混合溶液中NH4ClO4和NaCl的质量分数分别为0.30和0.15（相关物质的溶解度曲线见下图）。,从混合溶液中获得较多NH4ClO4晶体的实验操作依次为 。,由图可知，NH4ClO4的溶解度受温度影响很大，NaCl溶解度受温度影响不大，NH4Cl、NaClO4的溶解度受温度影响也很大，但相同温度下，它们溶解度远大于NH4ClO4，故采取蒸发浓缩，冷却结晶，过滤，并用冰水洗涤，减少损失；,蒸发浓缩、冷
4、却结晶、过滤、冰水洗涤，干燥,2015浙江理综T8下列说法正确的是（ ） A为测定新制氯水的pH，用玻璃棒蘸取液体滴在pH试纸上，与标准比色卡对照即可 B做蒸馏实验时，在蒸馏烧瓶中应加入沸石，以防暴沸。如果在沸腾前发现忘记加沸石，应立即停止加热，冷却后补加 C在未知溶液中滴加BaCl2溶液出现白色沉淀，加稀硝酸，沉淀不溶解，说明该未知溶液中存在SO42或SO32 D提纯混有少量硝酸钾的氯化钠，应采用在较高温度下制得浓溶液再冷却结晶、过滤、干燥的方法,2013年新课标理综T26(2)，B正确,正确操作是蒸发结晶、趁热过滤、洗涤、干燥,选修5 第十八页,必修与选修知识的整合,教材上这样一个实验，我
5、们复习时如何处理呢？,选修5 P18：重结晶首先要选择合适的溶剂（1）杂质在此溶剂中的溶解度很大或很小，易于除去。（2）被提纯的物质在此溶剂中的溶解度受温度的影响较大,2012广东33.（17分)苯甲酸广泛应用于制药和化工行业。某同学尝试用甲苯的氧化反应制备苯甲酸。实验方法：一定量的甲苯和KMnO4溶液在100反应一段时间后停止反应，按如下流程分离出苯甲酸和回收未反应的甲苯。,为什么不酸化,已知：苯甲酸分子量是122，熔点122.4，在25和95时溶解度分别为0.3g和6.9g；纯净固体有机物一般都有固定熔点。 （1）操作为 ，操作为 。 （2）无色液体A是 ，定性检验A的试剂是 ，现象是 。
6、 （3）测定白色固体B的熔点，发现其在115开始熔化，达到130时仍有少量不熔。该同学推测白色固体B是苯甲酸与KCl的混合物，设计了如下方案进行提纯和检验，实验结果表明推测正确。请在答题卡上完成表中内容。,区分开分液与萃取,可溶性固体的分离，重结晶,测定固体纯度，混合物没有固定熔、沸点,考点分布，所占比例哪些考点得分率低。加大复习力度,12,（1）接受、吸收、整合化学信息的能力 能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。 能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察获取有关的信息，并进行初步加工、吸收、有序存储
7、的能力。 能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。（2）分析问题和解决（解答）化学问题的能力 能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析和综合、比较和论证、归纳和演绎等方法，解决简单化学问题的能力。 能够将分析问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。,通过“考试说明”看高考对化学科学习能力的要求,对知识的要求,信息呈现形式,信息处理的要求,解决问题的方法,回答问题的方式,填空、简答最好用学科语言表述,13,（3）化学实验与探究能力 了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技
8、能。 在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。,探究或验证物质的一般过程,描述要全面，解释要条理,三种能力对比，还是实验得分最低,16,从信息流的角度看高考,分析问题和解决（解答）化学问题的能力,接受、吸收、整合化学信息的能力,化学实验与探究能力,17,【2015北京理综化学】（12分）氢能是一种极具发展潜力的清洁能源。以太阳能为热源，热化学硫碘循环分解水是一种高效、无污染的制氢方法。其反应过程如下图所示：,（1）反应的化学方程式是 。,（2）反应得到的产物用I2进行分离。该产物的溶液在过量I2的存在下会分成两层含低浓度I2的H2SO4
9、层和高浓度的I2的HI层。 根据上述事实，下列说法正确的是 （选填序号）。 a两层溶液的密度存在差异 b加I2前，H2SO4溶液和HI溶液不互溶 cI2在HI溶液中比在H2SO4溶液中易溶 辨别两层溶液的方法是 。 经检测，H2SO4层中c(H+)：c(SO42-)=2.06：1。其比值大于2的原因是 。,看清箭号的方向，知道怎样循环,认真读题就可以回答第（2）的,审题即可获得解题的信息,18,（3）反应：2H2SO4（l）=2SO2(g)+O2(g)+2H2O(g) H=+550kJ/mol它由两步反应组成： iH2SO4（l）=SO3(g) +H2O(g) H=+177kJ/moliiSO
10、3(g)分解。 L（L1、L2），X可分别代表压强或温度。下图表示L一定时，ii中SO3(g)的平衡转化率随X的变化关系。 X代表的物理量是 。 判断L1、L2的大小关系，并简述理由： 。,根据温度、压强对三氧化硫的分解反应的影响即可判断X、L哪个是压强、哪个是温度。,多角度信息载体考查接受、吸收、整合信息的能力,（13年全国新课标II卷）27. 氧化锌为白色粉末，可用于湿疹、癣等皮肤病的治疗。纯化工业级氧化锌(含有Fe(), Mn(), Ni()等杂质)的流程如下:,提示:在本实验条件下，Ni()不能被氧化:高锰酸钾的还原产物是MnO2 回答下列问题:,瞄准题中关键信息,19,考试说明题型示
11、例22题,解决问题(1) 反应中除掉的杂质离子是 ，发生反应的离子方程式为 ；加高锰酸钾溶液前，若pH较低，对除杂的影响是 ；,提取、整合题给信息,20,MnO43Fe27H2O=MnO23Fe(OH)35H;3Mn22MnO42H2O=5MnO24H;,Fe2+ Mn2+,21,2015年课标卷27题（3）“净化除杂”需先加H2O2溶液，作用是_。然后在调节溶液的pH约为5，目的是_。,除去Fe2+ Mn2+,将Fe2+氧化为Fe3+,使Al3+与Fe3+形成氢氧化物而除去。,不同的资料与考题上给出Fe3+ Al3+开始沉淀至沉淀完全的PH有所不同，（1）首先看试题是否给出数据（2）如果没有
12、给出，则要结合题意确定,2013年与2012年题型示例的变化对比 题型示例换了3道例题。例7、例8和例11 例7由无机框图推断题换成了2011年热重曲线题。 例8元素推断题换为能源题2012年全国课程标准卷27题例11由控变对比实验换为2013制备1，2-二溴乙烷的实验题，题型示例13仍为控变对比实验。 2014年新课标全国卷考试说明（化学）考试形式与试卷结构、考试目标与要求、内容与范围与2013年相同。变化的只有题型示例 2014年与2013年题型示例的变化对比 1、题型示例中增加了3道选择题和6道非选择题。 选择题：例7为水溶液中的离子平衡图像题，例8为电化学原理题， 例9为化学实验选择题
13、。 非选择题： 例22、23、25均为化学工艺流程题， 例24为化学反应原理综合题（能源题）， 例26为物质结构与性质题（不需要推断元素），例27为有机推断与合成题（不带高分子合成的）。 2015年的考试说明与2014年无论内容还是题型示例都没有变。 可谓一脉相承，体现了稳定性和承继性原则。 2016年的考试说明下发后要做到逐一对照，认真分析变化。,（二）分析考试说明 关注“删”“增”,新课程高考命题的特点： 1：突出主干核心内容考查，强调基础性，考点稳定 2 ：注重新增内容的考查，体现新课程理念。 3：数据图表型试题逐年增加，突出对学生多种形式信息的阅读、归纳、筛选和加工能力考查。 4：注重
14、联系生产生活，彰显学科价值。试题突出以学生的生活经验和社会实际为背景材料，体现了化学的应用性 5：突出科学探究，初步实践化学实验研究的一般过程 6：注重规范，体现思维过程的考查,（三） 高考课标试题的特点,近五年新课标卷的研究分析与启示,2013-2015新课标高考理综()（选择题必做题）,近3年全国理综（）的选择题：都有考覆盖面的，但知识点变化较大（连续5年）；都有水溶液中的离子平衡，或溶度积、或溶解度曲线分析、或强弱酸碱稀释、或KW与pH分析等(连续5年)；都有周期表周期律试题(连续5年)；都有实验（含覆盖型、无机性质型）操作（连续3年），有紧扣教材的、有涉及Ksp/水解/中和滴定等。其它
15、考点是有变化的，如：阿伏加德罗常数（2015/2012/2011）、有机物同分异构体数目或结构简式（从2题减1）、原电池（2015/2013/2011且无电解池） 。化学反应速率化学平衡（ 仅2014）。离子方程式正误判断（仅2011 ）、无离子共存。,2013-2015新课标高考理综()（实验必做题）,1 题号固定、分值13/14（近3年均T26.前2年为T28。）,2013-2015新课标高考理综()（无机必做题）,2 题号固定、分值15/14（近3年均T27.前2年为T26）。,2013-2015新课标高考理综()（原理必做题）,1 题号固定（近3年均T28.前2年为T27）、分值均15。,1：突出主干核心内容考查，强调基础性。受高考试卷篇幅的限制，高考命题不会出现偏题和怪题，它必然考查主干知识，而且要重复考。“基础知识的考查永远是高考命题的基本方向”，是高考考查的第一要素，基础不扎实是学生失分的第一原因，美国教育家 布鲁纳：学到的观念越是基本，则这些观念对新问题的适用性就越广。我校高考状元郝俞植 说：我认为要想突破瓶颈，就要重视基础。基础中蕴含的规律或值得挖掘的东西远远比高难题、压轴题多 。现在的高考题是灵活度高而不是专业知识深，学生不能沉陷题海中，老师讲题也不能就题论题，要举一反三（做不到举一反三，也要做到举一练三）。,
