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1、项链教案精选项链教案精选 3 3 篇篇项链教案项链教案（一）：项链教案教学目标：1.理解细腻、深刻的心理描述对刻画人物的作用；2.客观公正的评价主人公玛蒂尔德。3.体会小说精心的构思和巧妙的布局。4.多层次性的主题。教学重点与难点：1.重点：体会小说精巧的构思2.难点：心理描述对刻画人物的作用教学时数：二课时教学过程：第一课时导入新课人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。那么，这天让我们一齐来欣赏世界三大短篇小说之王漠泊桑笔下的玛蒂尔德在生活的追求中付出什么代价呢？一.初步了解文章资料情节1
2、.玛蒂尔德命运怎样？指定学生概述玛蒂尔德命运。2.她的命运波折因什么造成的？明确：项链3.课文围绕“项链”写了那些情节？(快速阅读课文，梳理故事情节)借项链-丢项链-赔项链-识项链板书：玛蒂尔德命运曲线图(师生互动)二.透视人物心理变化、性格发展过程1.她为何要借“项链”，现实的玛又怎样呢？有那些“梦想”？指定学生从课文中找出玛的“梦想”(板书)2.他的这些需要你们怎样看？是不是正当的。3得到请柬前，玛蒂尔德有那些想法？想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。4.得到请柬后，情绪怎样变化？懊恼地丢恼怒地瞧不耐烦地哭迟疑地提出要求似郁闷、不安、忧愁迟疑而焦急地借跳、搂、亲、跑。5.舞会上她最
3、突出的感觉是什么？四个陶醉她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾；陶醉于成功的光荣；陶醉在人们对她的赞美和羡妒所构成的幸福的云雾里；陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。这四个“陶醉”与前面的七个“梦想”相呼应，前者是她追求和享乐的思想核心；后者是她得到满足时的真实体验。6.舞会结束后，他想到的是什么？赶快逃走7.丢项链后，她打算怎样处理这件事？毅然打定主义，她要偿还这笔可怕的债务。8.怎样还债的？辞退女仆，迁移住所，自己做家务，讨价还价，受人嘲骂，一个铜子一个铜子地节省。9.十年后，还清了债务，玛蒂尔德再次见到女友，她为什么要告诉十年前的事实？内心的坦然三.多角度审视、评价玛蒂尔德同学讨论：你是如
4、何中看待玛蒂尔德的？参照下面带给了对玛蒂尔德的三种看法，请同学选取或综合，从课文中找出依据，思考、研讨人物形象。1.她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的杯具形象。2.对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。3.她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很完美很可爱的女性形象。流程：教师布置-同学思考-整理材料-小组讨论-代表陈述教师点拨、归纳：渴望过上好日子，这是一种正常的生活追求，并不为过，当然，这种追求不算高远。在捉弄人的命运面前，玛蒂尔德表现出向命运抗争的坚强、勇敢和果断。玛蒂尔德，凭诚实守信和勤劳坚忍为自己赢回了真正
5、美丽。事实上，虚荣心人皆有之，只是程度有别而已。如果我们能把虚荣心化为进取心，直面现实，用辛勤的汗水去实现理想，生活就将变得充实而完美。第二课时一.鉴赏精巧的构思1.前面的现实与梦想是借的铺垫，因有梦想才有借项链-丢项链-赔项链-识项链在借、丢、赔、识这一过程中，那些是偶然，那些是必然的？2.构思的“巧妙”体此刻那里？铺垫与伏笔，为情节展开带给了可靠的依据。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具有偶然性，是玛蒂尔德对生活的抉择。借大方买只卖盒子还未看项链的假，衬托玛蒂尔德的诚实、守信，也暗示上流社会的虚伪。二.领会小说多层次性的主题带给背景材料：19 世纪 80 年代的法国，道德沦丧，资产阶级
6、骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整过社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为小资产阶级人们的普遍心理特征之一。小说的主题常常融合在题材、人物、结构以及高超的语言技巧之中。1.同学讨论：项链主题表此刻那些方面呢？2.教师带给参考。项链写的一个小公务员的妻子玛蒂尔德十年含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的杯具故事。作者对女主人公虽有完美的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。小说也对女主人公的虚荣心进行了批评。同时，对贵族阶级
7、的穷奢极欲和弄虚作假的生活方式作了抨击和暴露。三.讨论1.从玛蒂尔德这一形象中，他告诉了我们什么？参考：在金钱至上的社会中，追求人格尊严是要付出巨大的代价。同时我们还能够看到莫泊桑对不小职员的生活状况及精神境界的认识：应对金钱的无奈，而对人格却有着不懈的追求。这也许是全人类“小人物”的共 X#B!2.你读了项链之后，联系当今社会，你有什么感悟？思考：为什么文章开头用了一个“也”字？作业：以我眼中的玛蒂尔德或项链续集写篇幅不少于 600 字的文章，要求资料贴合原文主题思想。舞会(戴)玛蒂尔德的命运曲线图请柬借丢赔偿清真相大白谈一串项链十年辛酸细腻深刻的心理描述住宅的寒伧现实-墙壁的黯淡住-家具的
8、破旧衣料的粗陋幽静的厅堂梦想-宽敞的客厅华美的香气扑鼻的小客厅现实在“铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃”简单的肉汤吃-精美的晚餐，亮晶晶的银器梦想-衣壁绣有人物、园林、奇异的禽鸟名贵盘碟里的佳肴粉红色的鲈鱼或者松鸡项链教案（二）：教学目标1、知识目标了解作品产生的时代背景。理解细腻、深刻的心理描述对刻画人物的作用。体会小说精心的构思和巧妙的布局。2、潜力目标组织学生课堂讨论，训练口头表达潜力。引导学生从人性论的角度重新审视罗瓦赛尔太太，培养学生对人物形象的评价潜力。3、德育目标培养学生的同情心、职责感，学会关心他人，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。教学重点1、学习作者精巧的
9、构思。2、把握人物性格特征及其发展过程。教学难点1、探究罗瓦赛尔太太的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。2、透过分析人物形象探求作者的写作意图。教学方法1、组织学生反复朗读，让学生体会小说故事情节的曲折生动和心理描述的细腻。2、探究式阅读讨论，如：怎样评价罗瓦赛尔太太；探究作者的写作意图，即作品的主题。教具准备多媒体投影仪课时安排2 课时教学步骤第一课时教学要点1、整体感知，理清思路。2、品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描述。3、分析小说巧妙的构思。教学过程一、导语设计同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的
10、过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。让我们读一读莫泊桑的项链，定会悟出这个道理。二、解题背景介绍（出示投影）：19 世纪 80 年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的靡烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为恶劣的社会风气。这种风气在小资阶级当中同样盛行。这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列。但是，只有少数人成功，大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已成为这一阶层人们的普遍心理特征之一。莫泊桑长期在政府小科员圈子
11、中生活，对他们有很深的了解，写了不少作品讽刺揭露他们的庸俗，势利和虚荣。项莲就是其中之一。三、整体感知、理清思路1、让学生分主角朗读全文。注意读准字音，读准人物语气，读出情感。（解说：朗读能渲染气氛，可为下面讨论分析人物性格奠定基础）。2、学生自由讨论：标题“项链”与作品资料有何联系？在“项链”的牵动下，主要写了哪些情节？学生自由交流后，教师鼓励学生发言归纳：小说采用“物线法”结构。“项链”是小说的线索。在“项链”的牵动下主要写了四个情节：借项链丢项链赔项链识项链。3、教师总结：项链的故事由女主人公丢失项链的前前后后构成。小说以“项链”为线索，将罗瓦赛尔太太为参加晚会场借项链，戴着项链在晚会上
12、出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未果而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用 10 年的光阴偿还所借款项，直到得知那项链原先是条赝品为止贯穿情节。四、具体研习课文1、在情节开头部分，作者静态地向我们介绍这位女主人公罗瓦赛尔太太。（1）、提问：在本部分中，多次用“痛苦”、“苦恼”、“悲哀”来刻画女主人公的心理。用原文的语句回答，为什么会这样？学生回答后教师点拨：“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断感到痛苦。”“她有一个有钱的女朋友，是学校读书时的同学，但是她再也不想去看她了，因为看望回来就会感到十分痛苦。”“住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼、悲哀。”（2）、
13、提问：本部分多次写到罗瓦赛尔太太的“梦想”，“梦想”的资料是什么？能否用一句话概括出来？学生回答后教师点拨：她“梦想”幽静的厅堂及装饰；“梦想”宽敞的客厅及陈设；“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；“梦想”到精美的晚餐、发亮的银餐具、四壁的壁毯；“梦想”到佳肴；“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡的翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。一句话：女主人公一心想过上流社会的生活。（3）、学生讨论：本部分着力写女主人公的梦想、苦恼，揭示她怎样的心理？这样写有什么好处？学生以前后每四人为单位进行讨论，教师抽查学生回答，然后归纳：罗瓦赛尔太太自恃面貌标致、人品出众，渴望过上流社会那种奢华的
14、生活，期望自己成为男人的追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实生活束缚了她，因此她只能在梦想中获得一时满足。这就揭示她：“爱慕虚荣”的心理。这部分的描述与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。正是有了前面的叙述才明白罗瓦赛尔太太爱慕虚荣，也正因为她爱慕虚荣，才产生了她付出十年艰辛的杯具，才发生了小说以后描述的故事。2、学生分主角朗读课文，即从：“但是有一天傍晚”至“但是你得想法子把裙子做得好看些”。然后思考：罗瓦赛尔太太接到晚会请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样认识她的喜与忧？明确：她只有在拆信封时短暂的“高兴”，接下来便是“气恼”、“恼怒”、“不耐烦
15、”。这种情绪的变化并不奇怪。因为请柬给她带来在上流社会风光的机会，但衣着的寒酸又令她苦恼不已，最后硬是从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识她的爱面子、好虚荣的性格。3、提问：当罗瓦赛尔太太借到项链后，“她跳起来，搂住朋友的脖子，亲热地吻了她一下，带着宝贝很快跑了”。这句话说明了什么？明确：“搂”、“吻”、“跑”几个动词，形象地刻画罗瓦赛尔太太借到项链后兴奋至极之情。4、提问：如何理解罗瓦赛尔太太在舞会上的“陶醉”？明确：作者连用五个“陶醉”写出她得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为主项链埋下伏笔。5、学生思考：如何理解
16、“罗瓦尔太太过上了穷人的那种艰难的生活，她一下子英勇地拿定了主意。这笔骇人听闻的债务是务必清偿的”。一段话？明确：这段文字写出女主人公性格的又一面；善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。6、学生思考：如何理解“罗瓦赛尔太太情绪十分激动。去跟她说话吗？当然要去，既然债务都己经还清了，她能够把一切都告诉她。为什么不能够呢？”一段话。明确：这段话写出女主人公己经远离虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性。心态平和、自豪，成了一个心理成熟的女性。7、教师小结：作者为了突出主题，为主人公设计一个从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折经历。起初，女主人公在婚姻上的失意，似乎使她陷入逆境。但是教育部长舞会的请柬，给她打开期望之门。舞服、首饰的解决，使她更接近成功。舞会上大出风头，眼看成功之门就要打开，不料项链丢失，使她又坠入厄运。这样，逆境顺境逆境的转换，使人物的境遇越发显得
