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1、外国诗两首教案外国诗两首教案 6 6 则则外国诗两首教案外国诗两首教案（一）：教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点2、写景诗的特点3、分析写景诗的意境4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境课时安排：1教学过程：一、导入二、学习和欣赏第一首诗蝈蝈与蛐蛐作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如夜莺颂等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才 25 岁。三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情四、整体把握；这是一首大自然的颂歌，他透过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描述，赞美“大地的诗歌从来
2、不会死亡”。五、问题研究：这首施在构思上有什么特点？（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）六、课后练习一：诗人这样写，借以歌颂大自然的无限完美和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。第二首：夜一、作者简介：叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。二、赏析，归纳这首诗的资料，并体会诗歌所描述的意境美第一节：写夜的静谧第二节：写溪水的歌唱第三节：写月光下大自然的美丽第四节：再次写到美丽的月色三、结合课后练习二训练：1、用自己的话，描绘所写的夜景2、这首诗传出诗人怎样的心境？四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景
3、五、布置作业外国诗两首教案（二）：【课文分析】蝈蝈与蛐蛐和夜是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。蝈蝈与蚰蚰一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景；仅仅描述了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。但它所揭示的却是大自然一年四季“歌声”不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现“大地的诗歌从来不会死亡的主题。夜犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。【教学目标】、浪漫主义与现实主义的特点。、写景诗的特点。、分析写景诗的意境。、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。【教学设想】、两课时。、就诗歌的题材看，课文
4、的两首诗都是田园诗，能够从田园诗的角度，比较阅读两首诗，培养学生的感悟潜力。、教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，透过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。【教学方法】、诵读法：引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。、感悟法：引导学生感悟理解诗歌的具体资料、语言特点等。、比较法：运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏潜力。【教学重点】能说出诗人选代替表人生季节和选取小生命（蝈蝈、蛐蛐）进行创作的意图，理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。【教学难点】两首
5、外国诗风格比较。【教学准备】、教师准备：第一课时前，能够有感情的朗读本诗，能够读准字音、停顿。或者准备好教材配套朗读带，有条件的还能够准备多种背景音乐。根据学生状况，布置相应的预习作业。第二课时前，查找英文原版诗歌及郭沫若的静夜。、学生准备：第一课时前，分工找蝈蝈、蛐蛐的资料，找诗人、诗作的资料，找背景音乐。进行朗读，理清诗作中的字词，读通全诗，能够做到读准字音和停顿。在朗读过程中不理解的地方用笔标示出来。第二课时前，查找英文原版诗歌及郭沫若的静夜。第一课时蝈蝈和蛐蛐教学重点引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象，品味由“蝈蝈的乐音”和“蚰蛐的歌儿”交织成的“大地的诗歌”。教学难点理解诗
6、仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，描述了两只草虫的呜叫，为什么说是一首大自然的颂歌。教学设想、简略介绍作者和时代背景，帮忙学生了解济慈诗歌的特点。、这首诗诗中有画，立体感甚强，诵读时要很好体会。教学过程一、导入地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她将以博大的胸怀，赋予我们灵感和力量。英国诗人济慈的蝈蝈与蛐蛐，俄罗斯诗人叶赛宁的夜，就是他们用身心和自然溶铸而成的美的赞歌二、简略介绍作者和时代背景（学生交流课前搜集的信息）教师补充。济慈（），英国诗人。年月日生于伦敦。岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他
7、喜好文学，但对医学并不厌弃，透过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到年月间，济慈才决心放下医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的思考，这就是他的“天然理解力”的思想。他曾说，他能够深入到一只麻雀的性格中去，同样能够“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才岁。三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情四、整体把握这是一首大自然的颂歌，他透过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿
8、”的描述，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。五、设计问题、学生自由诵读，充分联想想象诗的意境，感受诗歌中精细的情景描述。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。教师点拨：这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些描述展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”“在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中”
9、等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一齐。、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？教师在学生回答中作适当点拨、提示：完美的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限完美和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。、这首诗短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心？学生小组研讨，教师明确：全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地
10、的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并透过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描述了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限完美、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部
11、分；动静相衬，意境优美。）盛夏蝈蝈的乐音大自然的诗歌充满生机严冬蛐蛐的歌儿、理解虫鸣的象征好处：诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗就应给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。六、深情朗颂学生美读小诗，放飞心灵，体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。七、拓展创新、古今中外有很多描述自然
12、讴歌自然的诗作，课处再阅读几首在班里交流：“圆荷浮小叶，细麦落轻花”、“杨柳枝枝弱，枇杷对对香”、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。、模仿课文，仿写几句诗句，抒发自已对地球或自然的独特感受。第二课时夜课文简介夜犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。教学设想这首诗意境十分美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，重视朗读体会体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如月光下的校园、静静的公园等。教学设计一、导入交流课前搜集的文学常识信息。（叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色
13、。）教师助读资料：谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁（年），俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。年在白俄军队服役，年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描述农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。二、学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景先听配乐
14、诗朗读，营造诗歌氛围，再归纳这首诗的资料，并体会诗歌所描述的意境美。第一节：写夜的静谧随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。第二节：写溪水的歌唱（以动写静）静谧、美丽写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描述夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。第三节：写月光下大自然的美丽大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。第四节：再次写到美丽的月色又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化
15、夜的静谧、美丽的氛围。三、问题设计结合课后练习二训练：、用自己的话，描绘所写的夜景。、这首诗传出诗人怎样的心境？、学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境？教师明确：诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。四、拓展延伸同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的静夜给人的阅读感受有什么异同？静夜月光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸。对月流珠？这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的夜全篇描述眼前的实景，从中传达出
16、诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的静夜在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。五、本课总结本诗是自读课文，与此单元其他诗歌不同，是来自国外的诗歌。此两首外国诗都是描述大自然，但是表现的却是大自然的不同方面。蝈蝈与蛐蛐较后首诗稍难理解些，这包括蝈蝈、蛐蛐意象是如何叠加，使之融为一个整体的；蝈蝈、蛐蛐唱歌的意象与大地诗歌之间的联系；“大地的诗歌从来不会死亡”与诗人创作思想的关系等。第二首诗中夜的静谧是需要从字里行间细细品味的，诗中意象也需要结合个人想象慢慢琢磨才能有所领悟。外国诗两首教案（三）：教学目标：1.能有感情的朗读诗歌，读出节奏和音韵美。2.能体会诗歌中蕴含的哲理。3.能慎重选取人生之路，正确应对生活中的挫折。教学重点:1.有感情的朗读诗歌，
