《分数和小数的互化》教学设计

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1、分数和小数的互化分数和小数的互化教学设计教学设计分数和小数的互化教学设计佛罗镇丹村小学 黎吉雄教学目标1.理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确地进行分数和小数的互化。2.培养学生综合应用所学知识解决问题的能力和意识。重难点：理解和掌握分数和小数互化的方法。教具准备教师：课件。学生：练习本。教学过程一、谈话引入1.创设情境，提出问题。师：小明和小红最爱看动画片了，上个星期天，小明看动画片用了 0.8 小时，小红看动画片用了 45 小时，他们两谁看动画片的时间多些？（让学生先同桌交流想法，后全班反馈。 ）2.引入课题。师：0.8 和平 45，它们一个是小数，一个是分数，我们无法进行比较。不

2、过大家不要灰心，学发今天的知识，这个问题就迎刃而解了。这就是我们今天在学习的分数和小数的互化。 （板书课题：分数和小数的互化）二、互动新受1.小数转化成分数。师：我们首先来探究怎样把小数转化成分数。（1）出示例 1 的题目。（2）让生在理解题意的基础上，独立完成，并全班反馈。（3）探究小数化成分数的方法。师：从 0.3310 ，0.635，大家能不能思考一下怎样才能把小数化成分数呢？请同学们在小组内交流并说说自己的想法。学生进行交流、互动（提醒学生从小数的意义这方面去考虑）全班反馈。 （先由学生用自己的语言描述，后由教师小结方法）（4）即时练习。完成本课 97 页“自己试一试”中的题目。 （先

3、让学生独立完成，后全班反馈，反馈时，让学生说说转化的过程。解决新课导入时，情境提出的问题。2.分数转化成小数。师：接下来我们继续来探究分数化成小数的方法。（1）出示题目：把0.7、910、0.25、43100、725、1145 这 6 个数按从小到大的顺序排列起来。（2）师生共同分析题意。（3）让学生以小组为单位，探究分数化成小数的方法。让学生在小组内进行交流、互动，后全班反馈。方法比较优化选择。通过比较，学生不难看出，用分子除以分母这种方法，是分数化成小数的通用方法。师：在大家的共同努力下，我们探究出了分数化成小数的通用方法：分子除以分母，如果除不尽，可根据需要按“四舍五入法”保留几位小数。（4）让学生解决例 2 提出的问题。 （让学生独立完成，并将结果填写在书上，后全班反馈。 ）三、巩固拓展完成本课第 97 页“做一做” 。 （由学生独立完成，后全班反馈，反馈时让学生说说分数化成小数的方法。 ）四、全课小结师：同学们，今天我们学习了分数和小数互化的方法。大家在运用时，一定要认真观察数的特点，灵活选择方法，这样才能学以致用。五、板书设计6.分数和小数的互化第一课时 分数和小数的互化