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1、六年级语文上册教材梳理,勐罕镇中心小学 张建仙 2017年8月29日,六年级语文上册教材梳理,第一部分：学习语文课程标准（2011年版）第三阶段。 第二部分：解读六年级语文上册教师教学用书。 第三部分：六年级语文上册课文知识点的梳理。,第一部分 语文课程标准第三阶段（5-6年级）,（一）识字与写字 （二）阅读 （三）习作 （四）口语交际 （五）综合性学习,2017年小考语文考试知识点和分值（满100分）,一、拼音汉字。13分 二、词语。5+6=11分 三、句子：21分 1.改写句子。6+1=7分 2.日积月累（古诗、名言警句、歇后语、文言文、谚语和歇后语）。10+3+1=14分 四、阅读20分
2、 1.课内阅读。 7分 2.课外阅读。13-6=7分 五、习作 30分 六、口语交际。5分 七、综合性学习。4+1=5分,第二部分 六年级语文上册教材分析,一、教材的基本结构 二、教材的主要特点 三、教学中需要注意的问题,一、教材的基本结构,教材按专题组织单元，共八组。 第一组：感受自然 第二组：祖国在我心中 第三组：心灵之歌 第四组：珍爱我们的家园 第五组：初识鲁迅 第六组：轻叩诗歌的个大门 第七组：人与动物,二、教材的主要特点,（一）全面、准确地落实语文目标。 （二）加强整合，是教材成为互相联系的整体。 （三）加强导学功能，倡导自主、合作探究的学习方式。 （四）“口语交际.习作”的编排，加
3、强指导，明确要求。 (五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力。 （六）加强语文学习与生活实际的联系。,从“知识目标、过程和方法、情感态度和价值观” 这样三个维度来把握语文教学目标。 本册涉及到的读写方法： 1.展开联想和想象进行表达的方法；（第一组、第八组） 2.体会关键词句在表情达意方面的作用；（第二组） 3.环境描写和心理描写；（第三组） 4.读课文时能联系实际，深入思考；（第四组） 5.理解含义深刻的句子；（第五组） 6.继续学习用较快的速度读课文。（第七组）,（一）全面、准确地落实语文目标,（二）加强整合，是教材成为互相联系的整体。,本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。 每一个
4、专题从“导语、课例、口语交际.习作、回顾.拓展”四个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点；前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至全册教材成为互相联系的整体。,1.导语（第六组除外）都分为两部分。激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点；明确读写训练点。 2.课例：精读课文和略读课文都有阅读训练过程。精读课文后面有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有连接语，承上启下，提示学习的要求和方法。 3.口语交际.习作的话题和内容与单元主题有关。 4.回顾.拓展中交流平台与导语呼应。为学生总结回顾本组的学习内容提供平台。 如，第五组“初识鲁迅
5、”的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅、继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。,（三）加强导学功能，倡导自主、合作探究的学习方式。,本册教材既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究的“学本”。主要体现在： 1.导语提示单元内容； 2.精读课文的课后作业，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考； 3.每组课文后的“词语盘点”学生自查自测； 4.“回顾.拓展”中的交流平台“为学生讨论问题、交流认识提供了平台。,（四）“口语交际.习作”的编排，加强指导，明确要求。,口语交际： 1.与专题内容相关： （1）珍惜资源（口语交际四） （2）身边的艺术（口语交际
6、八） 2.与口语交际技能相关： （1）演讲，朗诵诗歌、散文，讲故事（口语交际二） （2）辩论。（口语交际三） （3）劝说。（口语交际七）,（四）“口语交际.习作”的编排，加强指导，明确要求。,习作类型 : 1.记实作文： （1）相互关爱。（第三组） （2）用一两件事介绍小伙伴。（第五组） （3）学习艺术过程中发生的故事和感受或写一件艺术品一次艺术欣赏活动。（第八组） 2.想象作文： （1）把自己想象成大自然中的一员或听音响想到的、感受到的。（第一组） （2）借助漫画写感受或编故事。（第七组） （3）根据材料扩写。（第五组） 3.应用文： （1）演讲稿或读后感。（第二组） （2）建议书。（第四组
7、） （3）简单的活动总结。（第六组）,(五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力。,两次综合性学习 第一个专题：“祖国在我心中”与课文的学习同步，要求学生开展调查访问、搜集资料的活动，交流收货和展示成果。 第二个专题：“轻叩诗歌的大门” 1.诗海拾贝：学生搜集诗歌并进行整理、欣赏。 2.与诗同行：学生动手写诗、开诗歌朗诵会、变实际和进行诗歌知识竞赛。最后写一个简单的活动总结。,（六）加强语文学习与生活实际的联系。,1.引导学生用生活中的实例，加深对语言的理解。如，引导学生用生活的实例，加深对语言文字的理解。如，引导学生结合上下文和生活实际理解课文的重点语句，结合生活实际交流读了课文后的感想。
8、2.从生活的实际需要中提炼“口语交际.习作”的话题，小练笔、选做题的安排也注意引向生活。 3.结合课文的学习引导课外阅读，课外书屋中重点推荐了绿山墙的安妮和我的野生动物朋友，引导学生读整本书。(2017年口语交际考题）,三、教学中需要注意的问题,（一）准确把握教学目标。 （二）识字、写字教学 （三） 阅读教学 （四） 口语交际教学 （五） 习作教学 （六） 综合性学习的教学,（三） 阅读教学,阅读教学注意在读懂课文的基础上交给方法，培养学生资助读书、习作的能力。 1.首先理清专题结构的脉络，弄清课文在专题中的的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学。依新的教学理念设计教学方案。 2 .教学
9、时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里发挥。 （1）指导朗读、默读。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 （3）抓住关键词，深入理解课文，体会表达效果。 （4）积累语言，鼓励运用。,教材中其它安排,资料袋、阅读链接、体积月累、课外书屋展示台和插图。,第三部分 六年级语文上册课文知识点梳理,第一部分： 课文梳理 第二部分： 古诗词 第三部分： 回顾拓展 第四部分： 综合性学习 第五部分： 词语盘点 第六部分： 口语交际 第七部分： 习作,第一部分 课文梳理,第一组 1 山中访友 2*山雨 3 草虫的村落 4* 索溪峪的野 口语交际.习作一 回顾.拓展一,第二组,5 詹天佑
10、 6 怀念母亲 7*彩色的翅膀 8*中华少年 口语交际.习作二 回顾.拓展二,第三组,9 穷人 10*被饿坏了那匹马 11 唯一的听众 12*用心灵去倾听 口语交际.习作三 回顾.拓展三,第四组,13 只有一个地球 14* 鹿和狼的故事 15 这片土地是神圣的 16* 青山不老 口语交际.习作四 回顾.拓展四,第五组,17 少年闰土 18 我的伯父鲁迅先生 19* 一面 20* 有的人 口语交际.习作五 回顾.拓展五,第七组,21 老人与海 22* 跑进家来的松树 23 最后一头战象 24* 金色是脚印 口语交际.习作七 回顾.拓展七,第八组,25 伯牙绝弦 26 月光曲 27* 蒙娜丽莎 28* 我的舞台 口语交际.习作八 回顾.拓展八,谢谢！,
