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1、向规范要分数 高考语文复习策略,前言 “不以规矩，无以成方圆”。 高考说白了，就理解方面说，是一种知识考试，就运用方面说，是一场规范考试。 特别是近年来，高考采用网络阅卷，这就向学生学习规范提出了更高的要求。 高考许多考生丢分，往往不是在知识的理解上，而是因为答题操作不规范所致。 可以说高考操作越规范的考生，分数就越高。 针对这种现状，我校本届高三语文集备组教学就是紧紧围绕“规范”两字制定各项复习策略。,一、书写规范 二、审题规范 三、答题规范 四、训练规范,一、书写规范 书写规范主要是指字体端正，笔画清晰，结构合理，大小适度，字迹清楚，卷面整洁，不乱涂乱改，不写繁体字、简化字、错别字，不用拼
2、音、字母、符号代替汉字，不乱用网络语汇。 文面文面，即文章的“脸面”，这个“脸面”明晰美丽，就会使阅卷人“一见钟情”，自然会对你的试卷产生“偏爱”了。 高考作文评卷标准还专门设置了“书写”项目，赋分3分，每错一字扣一分，重复不计，更要害的是书写不规范，会导致考生隐性失分（因给评卷老师留下“坏印象”而被降低等次）。 因此，书写问题万万不可掉以轻心，非抓不可。,根据高考作文等级标分标准，我们把班级学生书写划分为四个层次： 一等，字体美观；二等，字体清楚；三等，字体潦草；四等，字迹难辨。 对书写不同等级层次的同学，提出不同的要求，采取不同的训练方法。 写字基本功较好的同学，即被划分为一等、二等的同学
3、，应该对自己有更高的要求，在字体端正清楚的基础上，力求把字写得清爽美观。 写字基本功差一点的同学，即被划分为三等、四等的同学，只要求把字写清楚就行了，既不要继续卖弄，写得龙飞凤舞，也不要自惭形秽，羞羞答答。,书写规范训练重在三、四等级的同学，人数减少，目标明确。 期初就要求书写基本功差的同学每人必备规范字帖一本（最好是楷体），每周按规定用签字笔端端正正写好二张上交老师批阅，不符合要求的重新补写。 书写内容主要是高考考试说明中要求背诵默写的十三篇古诗文。这样既训练了书写又复习了默写古诗文，真可谓一举两得，何乐而不为呢！ 对于极个别书写基本功极差的同学，每周模写字帖的字二张就行了。,每次周练、月考
4、专门设置卷面奖励分3分，卷面整洁、字迹清楚的在总分上加3分，反之扣3分。 错别字每一个扣1分，重复不计，不封顶。 每次考试都要对学生书写特别是主观题和作文书写提出具体的要求： 使用签字笔（否则0分）； 卷面整洁，不乱涂乱改，个别字一定要修改的，用横线轻轻两划，可改可不改的，坚决不改； 字迹清楚、端正规范，尽量用楷体，字体大小适中，不要过大或过小； 标点使用正确，单独占一格或两格，有些标点不宜在行首使用，防止一逗到底或标点误用。,二、审题规范 要考试，首先就要审题，就像盖房子要先设计一样。 许多考生只注重答题，没有审题意识或者审题意识不强，随意答题，从而导致失分。 可以说，许多题目的丢分，相当一
5、部分都是在审题环节上，特别是在审题意识上首先出了问题。 因此，树立很强的审题意识，对考生在高考中获高分是十分重要的。 高考想要获得高分，审准题意是非常重要的。 就题目本身而言，许多隐藏在“要求”这一表层之下的“言外之意”，可称之为“隐性信息”，由于其隐蔽、费解，往往为考生所忽略，从而造成解答不准或不对。 那么，考生要全面准确答题，掌握一些常用的审题方法是十分必要的。,（一）审清题干信息 考生要认真阅读，仔细分析，不但要把握明示性信息，还要通过抓关键词等方法。 挖掘出题目中的隐含信息，找出解题突破口，将题干中的信息具体化，明确解题方法。 将题目中的相关信息与学科知识相结合，进行重组与整合，将题目
6、所设的问题归纳为答题要点。 例如，一些试题的题干中常见到“结合某段”“联系全文”“统观全文”“参照”等词语，实际上是为考生提供答题区位，考生要根据题干要求筛选出答题的有效信息整合。 如果考生没有审清题干信息，往往会出现答题遗漏要点或扩大答题范围的错误。,（二）审清题目要求 高考试题中题目的“要求”，实际上就是对考生解答该题思路的限制，按“要求”答题就得分，违背“要求”随意发挥就丢分。 如09年福建省高考作文题目：“这也是一种 。请先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目，然后写一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，文体自选（诗歌除外），不得抄袭。” 这个作文题目下的文字都是对考生答题的“要
7、求”，“填上形成然后”实际是告诉考生审题的程序。 “立意自定，文体自选（诗歌除外），不得抄袭”是对考生答题明确的限制。 可惜，有些考生没有看清题目要求，填上诸如“幸福”一类的词语，结果把“幸福”作为题目来写，窜改了高考的作文题目，出现偏题，也有些考生在横线上填上一个完整的句子，有些考生还写诗歌文体。 更有甚者，直接抄袭2007年北京市高考优秀作文沉默的父爱 这些现象的出现，都是因为考生没有阅读题目“要求”或者没有审清题目“要求”而导致的失误。,（三）审清题后注解 高考许多试题，特别是古代诗歌阅读，往往会在题后附上“注解”。 这些“注解”有些是解释难懂的词语，帮助考生理解文章内容； 有些是注释生
8、僻的字，便于考生识别； 有些是介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容； 有些是解释相关词句，那是在暗示你本诗的用典或意境； 有些是介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景 凡是这些“注解”，一定会对诗歌的理解有帮助的，它实际上是在暗示考生的答题方向，一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。,例如，阅读下面一首童谣，然后回答问题。 桓灵时童谣 （汉）（无名氏） 举秀才，不知书。 举孝廉，父别居。 寒素清白浊如泥， 高第良将怯如鸡。 注：桓灵：东汉末年的桓帝和灵帝。秀才：汉代选举人才的科目 被选举者应该是有学问的人。孝廉：汉代选举人才的科目，被选举者应该是孝敬父母又廉洁的人。 题目：这首童
9、谣讽刺尖锐，它反映了东汉末年什么样的社会现实？ 题目要求回答这首童谣反映了东汉末年什么样的社会现实。童谣后面有三条“注解”，第一条，“桓灵”是简称，现代人一般不知，所以加注解；第二、三条，表面是对“秀才”、“孝廉”的说明，实际上暗含着理解诗意的指向：被推荐为秀才的却不知书，被推荐为孝廉的却和父母分居，具有尖锐的讽刺性。 审清了这三个“注解”，考生就容易概括出诗歌所反映的东汉末年选才用人名不副实的不合理现象。,（四）审清文题“题眼” 审题的根本要求是要准确地把握题意。 题意是命题者的强制性要求，作文考试无论采取怎样的命题形式，这些要求都会通过标题、材料、提示语、话题和具体要求体现出来。 考生写作
10、前的首要任务是通过对文题诸多要素的审察、辨析、思考来把握题意的指向和题意的范围，进而立意构思，选用合适的文体和表达方式，写出符合题意的文章。 命题作文，是命题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个题目进行写作。 因此，命题作文的审题，关键是要审清文题的“题眼”，无论是概念型文题还是判断型文题，都要寻找题目中最关键的信息进行分析研究，准确把握题意。,（1）词语式文题 词语式文题审“题眼”，要抓住词语所反映的事物的本质特点，不仅要理解这个词语的实指意义，更要理解该词语可能包含的象征意义、比喻意义或引申意义。 例如“肩膀”可以是托举着孩童的长辈的肩膀，也可以是承载着国家和希望的民族的“肩膀”。 再
11、如“季节”，可以就“季节”的更替，写出对自然的感悟，也可以将它引申为“人生的季节”，写出对生命的感悟，还可以根据“季节”的轮回，写出对一切带有规律性的事物的感悟。,（2）短语式文题 短语式文题审“题眼”，要关注短语的结构，偏正式、动宾式结构的短语，要抓准中心词，更要关注限制语。 例如“诗意地生活”，是个偏正短语式文题，要注意其修饰语“诗意地”，它决定了“生活”的特点，表现的是一种过程，作文立意应重在揭示我们怎样将生活过得有诗意。 “谈意气”，是个动宾短语，其宾语规定了论述的范围（意气）。 并列式短语的文题，往往体现了两个以上事物之间的关系，“题眼”就在于事物之间的内在联系。 “一步与一生”，是
12、并列短语，但究其深层逻辑关系，“一步”是条件，“一生”是结果，每一步都是一生的 重要环节。,（3）句子式文题 句子式文题，往往就表达了一个观点或者隐寓着一个观点。审这类文题的“题眼”，要注意句子的谓语。 例如“我想握住你的手”，“题眼”就是在“想握住”这个谓语上，审题时要围绕“谁想握住？想握住什么？为什么想握住？想握住后怎么样？”这样的构思去写，就抓住了题目的要求了。 有时，句子式文题也可能具有隐喻性，那么就需要将喻意转化为对应的具体意义。 例如 “提篮春光看妈妈”，这个文题的“春光”可以转化为“温暖”、“爱心”、“希望”等，这里的“妈妈”可实指自己的妈妈，也可以转化为“祖国”、“大地”、“母
13、亲河”等。,三、答题规范 高考，实际是一场规范的考试，它要求考生在规定的时间内，按照题目的要求，表达出符合题目要求的答案。 从这个角度来说，答案是否全面准确，实际上也是在考查考生语言表达能力高低的问题。 近几年，高考语文相对比较容易，考生一般对考点都是比较熟悉的，都能比较轻松地读懂文本，但答题结果却年年失分严重，一个重要的原因就是答题不规范，或遗漏要求，以偏概全；或答非所问，牛头不对马尾；或表述不清，只能“意会”不能“言传” 所以， 规范高三学生的答题，掌握答题技巧就显得十分必要而且迫在眉睫。,（一）关注答题角度，理清答题思路 回答问题时必须做到“问什么，答什么；怎么问，怎么答”，这其实是个答
14、题思路的问题，它不仅包括用怎样的方法来推求答案，还包括从什么角度去回答，用怎样的句式来表达等。 我们从大量的题干看到，命题人的设问往往有从“含义”的角度发问的；有从“作用”的角度发问的；有从“原因”的角度发问的；有从“效果”、“好处”的角度发问的；或要求考生作概括说明，或要求作简要问答，或要求考生作具体分析，或要求考生作鉴赏探究。 发问角度不同，答题要求不同，就决定应该运用不同的知识思考问题，用不同的句式组织答案： “是什么？”是问什么意思，即对语句语段的理解； “怎么作？”是问怎么写的，即对表达技巧的体会； “为什么？”是问为什么要这样写，即对写作目的的认识； “怎么样？”是问写得好不好，即
15、对表达效果的评价。 如果忽略以上这些重要的提示，答题就有可能偏题，甚至答非所问。,（二）明确答题方向，找准答题要点 命题者在制定考题的时候一般都有明确的考查目的和要求，这种考查的目的要求，就是命题意图。 考生要能从题干中揣摩出命题者的命题意图就能明确答题方向，明确了答题方向就能比较准确地找到文中相关答题信息、要点。这是保证答案正确的前提条件。 例如，题干中如有“结合某段”、“联系某段”的提示语，就意味着这道题的答题需要在“某段”的基础上作答，准确找到“某段”，根据题干的要求筛选出答题的有效信息，通过对相关语句的整合或概括，就能获得答案； 又如题干中如出现“联系全文”、“通观全文”这些提示语，这
16、就告诉考生这道题的答题信息不在题干所涉及的某个语段，而多数存在于揭示文章中心的部分，这就需要考生要整体把握文章脉络，准确把握文章的主题及主题所在的语段，在此基础上才能准确找到答题要点。,（三）注意答题要求，规范答题模式 不同的考题对考生有不同的要求，不同的要求就有不同的答题模式。 高考阅卷特别是网络阅卷，为了追求公平、公正的原则，各考题答案的设置要追求量化，突出可操作性，答题踩分点、要点是非常明确的。 考生只要严格按照要点规范答题，就会获取理想的分数。 例如古代诗歌阅读，根据高考考试说明要求达到的四个方面内容，大体上可归纳出七种答题模式： 1、分析意境型；2、分析形象型；3、分析技巧型；4、分
17、析语言型；5、语言炼字型；6、一词领全诗型；7、观点不同型。 这七种考试题型，命题者也往往有固定的命题形式，因此，我们也就归纳来比较固定的答题步骤。,示例：分析意境型： 命题者提问方式常有： （1）这首诗歌营造了一种怎样的意境？ （2）这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？ （3）这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 针对命题者以上命题模式，我们采取相应的答题步骤： 描绘诗歌中展现的图景画面根据景物所营造的氛围特点分析作者的思想感情。 答题示例： 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 设题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 规范答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野清绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。,
