《二年级下册《语文园地二》习作教案（二）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册《语文园地二》习作教案（二）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级下册二年级下册语文园地二语文园地二习作教案习作教案 （二）（二） 一、晓之以理，培养自改习惯。 .教师明理。同学们，上节课我们通过游戏，每位同学 都把“一句话变成了一篇”准备参加学校的“征文”活动， 那么你们知道成功的关键是什么吗？对了，就是在写好之 后，认认真真地修改。像鲁迅、老舍这些大作家也都十分 重视修改。因此，我们每个同学都应养成写作后自觉修改 的好习惯。 2.指导自改。 师述：那么如何自己修改习作呢？老师给每个同学制 作了一张“自改作文卡片” ，请你们根据上面的问题修改。 自改作文卡片 （1）.我的倾诉对象能知道我要表达的感受吗？ （提示：看语句是否通顺，意思表达是否明白） （
2、2）.我通过具体的事例表达了我的真实感受吗？ （提示：看事例是否具体，感受是否真实） 3.教师巡视，帮助学生自改习作。 （设计意图：作文的修改，不只是修改的技巧和使用 某些修改符号，如果学生不原意自我检查、也不知道作文 有修改的必要时，那修改只会流于形式，而对作文质量的 提高毫无意义，鉴于此观点，在教学设计中我强化了：明 白修改的道理，形成修改的习惯。 ） 二、学生互动，提高互评能力。 .互相读给同位同学听，让对方提出听后总体印象。 2.互相看作文，让对方勾画出好的词句及有问题的地 方。 三、师生共评，习得评改技能。 .推荐有代表性的学生习作，在全班交流。 2.同学结合写作标准评改，提出优点及不足。 3.教师当堂点评，给予肯定和激励，并且充分考虑到 学生的差异。给予发展性的评价。 （设计意图：让学生当众评改作文，教师也参加其中， 这样有益于学生习得评改技能，对全面提高学生作文素养 也起着十分重要的作用。 ） 四、二次完善，完成习作任务。 学生在多元评价的基础上，再次修改完善自己的作文， 使自己的习作水平得到提高，完成本次习作目标及任务。
