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1、XXXX 一年级语文下册全册教案一（新课标一年级语文下册全册教案一（新课标 人教版）人教版）本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件 第一单元教材分析一、教学目的：、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。2、会认 58 个生字，要求认清字形，会口头组词；会写 29 个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。二、教学重点、认字写字。2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生
2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。三、教学难点认字写字四、课时安排识学要求会认“万、复”等 13 个生字。会写“万、丁”等 5个字。2能正确朗读 8 个有关春天的词语，感受春天的美景。3能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时 2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入、感知春天二、感知课文，自主识字看图画，说春景。读词识字，感悟词语。出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。出示生字卡片，指名读。提示易读错的字并正音。分析字形结构，记字
3、。练读生字。联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?3出示词卡，学生感悟描述“春回大地” “万物复苏”“柳绿花红”百花齐放” “莺歌燕舞”的意思。出示词语卡片、领读。说说你知道哪个词语的意思。4再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。范读课文。学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。抽读词语卡片。鼓励学生对应图片，试背韵文。三、课堂练习，巩固识字四、回顾全课，总结收获五、作业找几个描写春天的词语读给同学听。第二课时一、复习旧知，导入新课出示词语卡片，指名读。2引导学生说说自己知道的描写春天的词语。二、创设情境，理解词意观察图片，学习“百鸟争鸣” 。图上有什么?它们在干什么?它们可能会
4、说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?2学习“冰雪融化” 、 “泉水丁冬” 。出示词卡，齐读、领读，个别读。看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗?想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?3识记生字，指导书写。观察字形，让学生发现字的特点。老师范写，让学生看清笔画的位置。4放音乐，画春天。你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。三、巩固练习，及时反馈四、总结全文，寄予希望教后记一、尊重学生的差异，相信学生的能力。上课时充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。二、多种形式复现生字，多种感官参与活动一年级的学生，有
5、意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。本节课中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。.柳树醒了教学要求认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重难点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时2 课时教学过程：第一课时一、激趣，引入新课。二、初读，掌握字词师范
6、读，学生欣赏老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4你用什么好办法记住它们?偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要多媒体辅助：雷，澡熟字加偏旁：醒，软同桌互相读生字，比比谁读的准。小组比赛认读生字读词卡三、细读，理解课文学习第一节自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?小组读，交流柳树醒了说明了什么?比赛读，感受词语描绘的景象。学习第二节轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。美美地读一
7、读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意自由背加动作背配乐背同桌互背五、拓展，巩固练习六、观察，正确书写第二课时一、复习，巩固字词二、研读，自主探究自由读，说说你想解决哪些问题?2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。3引导学生选择解决问题的方式。4小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5学生汇报交流，教师点拨指导。三、比赛，背诵课文四、领悟，课外延伸夸夸柳树的 5 个好朋友。2在春天里，还有什么醒了呢?3用各种形式表达对春天的喜爱。五、观察，正确书写六、小结：教后记游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后
8、面的自主学习做好铺垫。从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟的美。读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。2.春雨的色彩教学要求认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6个字。2正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。3在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。教学重难点识字，写字。2正确、流利地朗读课文，感受春天。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时2 课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，谈话导入二、朗读课文，自学生字师范读，初步了
9、解课文内容。2学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。3指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。5检查识字情况。三、创设情景，理解课文学习第一自然段。同桌互读、指名读。读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙2出示最后一自然段小组读，集体读。“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?3边演边讲，理解对话。发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?创设情境演一演。四、游戏活动，巩固识字五、拓展活动，课外实践第二课时一、复习导入指名分节朗读课文。2说一说：春雨到底什么样儿
10、呢?3出示生字、生词卡片：认读生字词。二、学习“我会写”中的字抽读卡片：你 们 红 绿 花 草2看看这六个字，你们发现了什么？3组词读，比赛读。三、写字指导认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。2老师范写，重点指导。3描红，临写。4将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。四、巩固练习出示字卡：指名认读。2同桌互读互听词语卡片上的词。3看偏旁写字。五、作业设计教后记导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句话最难，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，一堂课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无
11、味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就很难进行。因此，好的课堂导入能激发学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到学习活动当中，并积极地参与思考。这节课我注意导课的针对性，导课的趣味性，导课有趣味才能吸引学生。导课写 6解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时 2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入二、探究新知初读课文师范读课文。2生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。3小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。识字小组内自学生字，总结识字的好办法。2
12、汇报。熟字加偏旁：直植熟字换偏旁：爷节那邓多岁3指名读字卡、词卡。4将生字请回到课文中，再次读课文。写字让学生先观察要写的 6 个字。2指名说说要写好这些字需注意什么?3生先描红，再练写。4班级内展评。三、小结第二课时一、复习导入以词卡的形式复习生字。2出示带生字的句子，指名读。二、精读课文自由读全文。引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?2指名分节读课文。抓住文中的重点词句边读边体会。例如：邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不
13、行，不行!”又走上前把树苗扶正。朗读全文。三、课外延伸观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。四、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”教后记、交流课文学习情况时，以“你读懂了什么？还有什么不懂？”的问题出现，体现了新课标中的“把学生放在主体地位”的理念。实际上阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教师只有通过创设情景，引导学生自读自
14、悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会和展示的舞台，让学生发挥自己的想象力和创造力，对课文进行二度创作。2、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。3、把问题留给学生是教学的一种手段。本教案中， “1985年的植树节为什么是个令人难忘的日子”等问题的创设，学生一直被刺激着、被吸引着，很投入地朗读课文，在课文的朗读中思考、寻找答案，从而体会到朗读的乐趣。4.古诗两首教学要求认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6个字。2正确、流利、有感情地朗
15、读古诗。背诵古诗。3知道春天美好，要珍惜春光。教学重难点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时 2 课时教学过程：第一课时一、课前谈话二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎样记住生字的？3说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?4配乐诵读全诗。5背诵诗句。五、再现生字、指导书写出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4学生描红、临摹。六、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。第二课时一、激发情趣、导入课题二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?3自读古诗，
