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1、XXXXXXXX 第一学期四年级上册语文第三单第一学期四年级上册语文第三单 元教案元教案 9.泉城一、教学要求：学会本课的生字，理解生字组成的词语。理解第 1 自然段的段式，会用“有的有的“练写课间活动的一个场景。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。二、教学时间： 三课时第一课时一、揭示课题读课题。谁知道“泉城“指什么地方？为什么人们称济南为“泉城“呢？二、听读课文，自学生字词轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。再读课文，要求读正确，读通顺。默读课文，联系上下文或查字典理解词义。四、检查自学效果出示
2、生字词。认读生字词。重点理解下列词语。汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇指名分自然段读课文。师生评议五、学习第一自然段自由读第 1 自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。这一句告诉我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。指名读这句话。回答问题。 （这句话有 4 个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。 ）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的有的）谁能用“有
3、的有的“说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。指导朗读第二句。 （一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。济南 72 泉，最著名是哪些？读第三句。“著名“是什么意思？（有名）六、练习朗读课文观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的有的“第二课时一、复习读第一自然段。问：济南 72 泉，最著名的是哪些？二、继续讲读课文学习第 2 自然段。自由读第 2 自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。读后回答。 （第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往
4、上涌，像一串串珍珠。这两个句子那个好，为什么？欣赏“在阳光的映照下，仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。“拧“是什么意思？大家做做拧的动作。指导朗读。小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。自学第 3，4 自然段。出示学习要求。默读 3，4 自然段。数一数每个自然段共有几句话。五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“_“画出来）有什么的特点？学生自学。检查。看图填表。学生练读。学习第五自然段。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。“七十二泉之首“是什么意思？“差不多占了大半公园“说明什么？（泉池大）那句话描写了趵突泉的神奇景象？欣赏“泉池正中有三股比水桶还
5、粗的清泉，如同三堆白雪“看图理解。指导朗读。小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。齐读最后一个自然段。三、总结全文，朗读全文总结。朗读全文。第三课时一、朗读课文二、指导背诵分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。练习背诵全文。三、识记生字字行，知道书写指名读生字。记住字形。说说自己怎样记住这些生字。指导书写。四、作业1.抄写生字抄写词语。组词。背诵全文。0.九寨沟教学目标：一学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。二学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。教学重难点：一介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点
6、也是难点。1湖泊多，湖水清，湖石彩。2五彩池美的原由。3瀑布的高低错落，蔚为壮观。教学准备：投影图片两张，写有内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊） ，小黑板两块。教学过程：一导入激情教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”二教学新授（一）细读第一段1学生自由朗读，思考：你读懂了什么？a.九寨沟的地理位置读原句。b.九寨沟名字的由来读原句。c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界过渡：到底是怎样的一
7、个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。（二）细读第二段1学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。师相机板书：自然风光珍禽异兽2师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。3四人小组合作学习第三段。（1）出示自学方法：a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。（2）学生小组合作学习。（3）细致体会感受：*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。 （以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。 ”a.学生交流读懂了什么。b.教师相机出示投影图
8、片，配合学生的讲述。c.朗读。练读，指名读。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌色彩斑斓。 ”a.学生交流体会。b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。大大小小、颗颗湖泊多；清澈见底湖水清；色彩斑斓湖石色彩多。c.朗读。指名读，齐读。“从河谷至山坡，遍布着原始森林”a.说体会，找词语。b.朗读。指名多生读。“每当天气晴朗时五花海，五彩池呢”a.这池水怎么是五彩的？白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让
9、我们来领略这种美吗？c.朗读。练读，指名读，齐读。“由于河谷高低不平蔚为壮观”a.指名读。b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词高低错落。c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？你最想用哪句话来赞美这瀑布？师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。朗读。练读，指名读，齐读。（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。（5）积累内化。a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。4细读第四小节。（1）生自由读，思考：课文描写了四种
10、珍稀动物，它们的主要特点是什么？金丝猴，羚羊（出示投影图片） ，大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）（2）四人小组合作学习该小节。A.出示学习方法。a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。B.学生学习，教师巡视点拨。（3）交流学后成果。喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。金丝猴体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看） 。朗读。指名几生读。羚羊突然窜出来，又消失了。朗读。指名几生读。大熊猫翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）朗读。指名读，要读的慢一些。小熊猫行动敏捷，美滋滋照镜子。朗读。指名读。（4）齐读该小节。（5）同桌互读最喜欢的一种动
11、物的句子。师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。（三）细读第三段师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道齐读第五小节。三总结全文师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！相机板书：人间仙境四小导游活动同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。小导游解说。五作业摘抄课文中的优美语句。六板书九寨沟自然风光童话世界 人间仙境异兽珍禽1、田园诗情教学目标：、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。2、激起学生对自然
12、的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。教学重难点：感悟并说出所展示的诗情画意。教学创意着眼点：感受与表达想结合。教学时间：一课时教学过程：一、释题导入：、指名读题，用不同语气。？！2、田园？看到田园，你想到了什么？田地和苗圃，泛指农村。想到了诗情？看到诗情，你又想到了什么？诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的九寨沟能不能称作田园诗情？3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗
13、？二、初读课文，整体感知、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？2、简单交流，不作深入要求。三、抓住重点，品读感悟、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。3、自读自悟4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感
14、受到的说给同学们听。5、大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！四、拓展迁移、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田
15、园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了（一生说，可结合图片） ；接着，我们又来到了碧绿色的低地，（同上） ；到了傍晚，我们看见（同上） ；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，（同上）啊，这就是真正的荷兰呀！2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。b、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的来读一读，比较、感受、积累。3、 （如时间允许）课堂内向学生推荐一篇具有域外风情
16、的，如威尼斯的小艇等。2、桂花雨教学目标：读，发挥想象力，描述文中的情景。2理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ”一句话的意思。3体会作者表达的浓浓思乡之情。教学中、难点：理解深层文意，体会中优美语句对表达情感的作用。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的。 （板书课题）2齐读课题。3教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问）二、初读课文，感知内容学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。2读书交流。（l）请学生选读感兴趣的段落。（2）说说课文主要写了一件什么事？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。三、
