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1、1深入课堂深入课堂 共同成长共同成长对责任区督学常深入课堂的几点体会对责任区督学常深入课堂的几点体会实行责任区督学制度是国家的规定和要求，是全面贯彻党和国家的教育方针，规范办学行为，全面实施素质教育，全面提高教学质量的根本保障。要想提高教学质量，关键看课堂效果，作为本责任区兼职督学，如何深入课堂，发挥自身的教育督导作用，通过深入了解，本人认为要从以下几方面入手：一、科学定位，找准入口，增强督学的针对性。一、科学定位，找准入口，增强督学的针对性。课堂教学是学校教育的主阵地，责任督学深入课堂听课，是全面了解学校常规管理、办学水平及有效实施教育督导的重要途径 近年来，我们把全面实施素质教育、全面提高
2、教育质量作为督学工作的切入点。教学是学校的中心工作，而提高教学质量是学校教学工作的核心。课堂教学作为学校教育中最主要、最直接的教育形式，也是教学质量监控体系中的核心和重要组成部分。课堂中有文化，课堂中有内涵，课堂中有管理，课堂中有未来。为此我们第二督学区加大对教师听课、评课力度。从督学中总结经验，从交流中寻找差距，促进教师提高教学水平，促进学校加强教学质量管理，全面提升素质教育质量。我们第二督学区的每一个学校都有自己的特色，特别是白沙小学、绿埠头小学、大庙口小学教学质量在全县遥遥领先。二、二、把握重点，听评结合，注重督学的实效性。把握重点，听评结合，注重督学的实效性。2深入课堂要做好听课记录，
3、这是每一个督学的必修之课。做好听课记录是我们听课者态度、能力、水平等各个方面的基本素质，也是对执教者的尊重。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” ，你站在不同的角度，以不同的身份，抱不同的心态听课，收获也自然不同。责任督学听课与常规听课有着本质的不同,不仅要从专业的角度去评价教师的课堂教学，更关键的是要通过听课，对课堂进行有效的观察，解读学校在办学方向、办学行为、常规管理、教师和学生发展等深层次的问题，挖掘学校的办学特色及成功经验，发现不足，更有针对性的进行监督和指导。不同的课型、不同的学科、不同的教师、所体现的教学思想、所采用的教学方法、教学手段等也是各不相同的，所以听课要求也是不同的，在实
4、际的课堂教学的听课记录中，可能有所不同或有所侧重。我们第二督学区共 10 所学校，初中五所，小学 7 所,其中 2 所是九年一贯制学校。近三年随访督学不少于 80 次。每次都会深入课堂听课、评课，然后对学校领导及教师的备课、听课、作业批改进行督查。我发现许多教师在做听课记录时侧重记课堂实录，点评很少，有的不做评点，甚至相当一部分人，记录的内容多是上课的老师板书什么就记什么，成了讲授者的“板书” ，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。我认为好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。在听课记录本上教学过程中，左边是实录，右边是评点。一堂课教学设计的内容很丰富，要
5、非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有3选择地做好记录。一要关注教学环节，看是否能够做到随机应变，灵活调控教学，达到教学的目的；二要关注学生活动是否有条不紊，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能；三要关注重点突出、难点突破。 看如何有效地运用学生已有的知识再现纵横联系，看如何将书本知识转化为学生的精神财富。根据多年经验，我认为做听课记录要注意以下几点:（1）听记要分清主次。听课要以听为主，要把注意力集中在听和思考上。我们应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看
6、为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。（3）点评要到位。坚持实事求是，对本节课教学的优缺点进行分析。（4）责任督学听课后还要做好听课后的思考与交流。对课堂教学、常规管理等情况进行全面分析思考，总结学校管理中的优势与不足，及时与学校相关领导、教师交流。很清楚的记得上学期开学已有一个月了，我们到一所中学督学，组长安排我听八（2）的课，校长告诉我在二楼最左边一间，离上课还有六分钟我就进了教室，看了看教室环境、班级文化、学生课间
7、4活动。与两名女生进行交流时，无意抬头看见班牌上面还写着七（1）班，学生告诉我班牌没有换，教室后面的学习园地也是上学期的。上课期间，我仔细观察了每一位学生，发现学习惯没养成，主动记笔记的不多，问答问题不积极，课堂气氛较沉闷。由此可看出这所学校的管理一定出了问题，学校领导不得力，不团结，学生的管理很混乱，教学成绩一定很差。课后我们大家交流时都有同感，学校领导也意识到了失责、失策，同时大家献计献策也提出了整改措施。第二天，我们又到了一所小学，校园里非常整洁，一声声“老师好”“领导好”迎面扑来。课堂中老师总是面带微笑，充满激情，学生非常活跃，课堂秩序很好，学校的管理井井有条。所以说课堂里大有文章，从
8、课堂中可以了解学生，也可以了解学生眼中的学校和教师，也可以了解一所学校管理的好坏。因此督学深入课堂要把工作落到实处，做一个有心人，能为学校提供有实效性的建议。三、三、注重交流，形成合力，体现督学的激励性。注重交流，形成合力，体现督学的激励性。每一次到一所学校督学，李组长都强调听课后要尽可能地同上课老师进行交流，刚开始我不以为然，随着听课次数的增加，我越来越确定了交流的重要性。而这种交流与评课有区别但又有联系，这是一个很好的“双亮”评课，相互促进，教评相长的平台。记得有一次听了一堂小学三年级的语文课，这位老师的课很有艺术，但普通话不标准。我想与她交流，该老师有点不情愿，我笑着说：“黄老师难为你了
9、，我听校长说过你是某某初中的数学老师到该校5支教的，由于该校的实际困难安排上语文课，委屈你了，他说你工作很认真负责，管理班级很有经验。”她笑了笑。我接着说“我要向你学习，你善于利用学生，善于发挥学生的主体作用，充分利用录音范读、普通话标准的学生领读、带读，时不时调侃自己读音没有同学们棒，很幽默地表扬学生，激发学生的兴趣，充分发挥学生的潜力。”她听后很开心地同我探讨了许多问题。还有一次一个学校的教导主任向我抱怨：随机听了一堂数学课，这名老师没有上好，学生互动不到位，把那位老师批评地一无是处，我当场指出了他这种做法不可取。听课的反馈更多的是与教师的研讨和交换看法，虽然也需要指出成功和不足或改进的地
10、方，但交换意见要抓住重点，多谈优点和经验，明确的问题不含糊，存在的问题不回避，要尽可能以平等商量的语气，以鼓励为主，在通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。不管是老师还是督学都要抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与老师们交谈。对刚走上工作岗位经验不足的新任教师，更要关心与帮扶，以鼓励为主，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们多一些成功的感觉，品味到教师的幸福。千万不要只提缺点，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。四、打造课堂，确定方向，突出四、打造课
11、堂，确定方向，突出督学的高效性督学的高效性国家中长期教育改革与发展规划纲要强调：“坚持以人为本，6全面实施素质教育。 ”也就是说学校教育要在“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯”上下功夫，始终坚持把“让每一个孩子都健康快乐成长”作为衡量教育教学质量的主要标准，而打造高效课堂是实现这一目标的最佳办法。2014 年 3 月 26 日，在白沙小学听了两堂语文同课异构课，课题为荷叶圆圆。两堂课的教学目标和重点是一样的，体现了语文教学特点，让学生借助拼音，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；注意了学法指导，突出了思维训练和想象能力的培养；帮助学生深入理解课文内容，初步感受大自然的美
12、好。了两位老师的课，感觉很轻松，很快乐。不同之处在于两堂课为一动一静，周琼老师的课是“活动式”教学，周爱平老师的课为“静逸式”教学，各有各有的优点，都是高效课。周琼老师的课像一场演唱会，她自做面具，同学生一起扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。整堂课采用活动的形式，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。周爱平老师的课犹如一场春风细雨，又如一首沁人心扉的歌。她的声音很柔很美，像妈妈。课文中富有童话个性色彩的语言和周老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，
13、使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。 课堂上，两位老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一7句完整的话。如：_说：“荷叶是_.”_ 在荷叶_。采用了仿写练习句子的方式来培养孩子们说话的能力，如：小鸭子说：“荷叶是我的雨伞。 ”小鸭子在荷叶下避雨。其实整堂课下来，她两都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我们学习的宝贵经验。她俩还给学生想象的空间，注重学生能力的培养，引导学生将文本向文外拓展。这两位老师教得轻松、学生学得愉快，注重了课堂上的激励性评价语。同时又体现了高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目
14、标为导向的宗旨。高效课堂快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。平时在督学中一定要注意这一原则。课堂上教师要“精讲多练”，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。督学的同志像医生巡诊一般，坚持“家家到”“校校行”。对学校来说，督学不仅是权威，是威望、威仪的象征，还是专家，是专业、专使的化身。他们希望能帮助学校找出存在的问题，并透析其中原因，且能为学校出谋划策指点改进方法、引领稳妥发展。那么督学深入课堂，只有不断学习，不断思考，不断成长，才会让被督导的学校心悦诚服，才会真正发挥督学的作用。8
