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1、浅析如何实施初中英语教学中的素质教浅析如何实施初中英语教学中的素质教 育育在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在“应试教育”的左右下,英语教学往往重视“教,而忽视“学”,重视现成结论的记忆,忽视学习过程,重视向学生灌输,忽视学生的主动参与,重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡.外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现和渗透素质教育呢?一、转变教育观念,面向全体学生从培养目标看,素质教育力求德、智、体、美、
2、劳全面发展,应试教育只重视智育;从教学内容看,素质教育着眼于素质的全面提高,应试教育强调考什么教什么,不考不教;从教学过程看,素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习,应试教育则是老师一讲到底,忽视了学生的主动参与;从教学方法看,素质教育是师生双向活动,重视学科能力的提高,变讲授知识为训练综合技能,应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,学生被动、机械地学习,作业负担过重,心理负担过重。因此,变应试教育为素质教育,是深化教育改革的关键。二、遵循语言教学规律,优化课堂教学目标学生 80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的,因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道
3、。传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养,目标不明确不突出。课堂教学有一个明确具体的教学目标,教什么,教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。因此,我们要自觉克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年、学期目标,小到一节课目标。建立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异。三、改进教学方法,培养学生学习能力素质教育要求必须使学生具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此
4、在课堂教学中,教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法,不断改进教学方法,尤其是探讨关于“学”的方法,促成“教学过程”向“学教过程”的转变,使大面积提高教学质量成为可能。提倡并实行“启发式” 、 “讨论式”的教学方法,让学生动起来让课堂“活”起来,真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在学习能力的培养上,提高学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。以学生的“学”为主体,注重学习水平层次和个性差异,养成良好的学习习惯。教师要按照教材体系和学生认识水平,使学生养成语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说
5、读写齐头并进习惯和及时复习所学知识习惯。英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情,语音、词汇、语言点的记忆积累,要花大量的时间和精力并经过“初次识记遗忘再识记一再遗忘最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”,帮助学生找到从点到块记忆法、愉快白信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法。激发了学生浓厚的学习热情,消除了他们英语学习中的畏怯心理。四、创设交际情境,培养学生交际能力在教学实际活动中,我们可以营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。如问候、指路、购物、看
6、病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材,教师可以通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动,运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段,组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动,创设语言交际情境,提高学生综合技能。将语言形式与语言意义和学生实际相联系,通过耳听、口动、手写、脑思,组织大量听、说、读、写等交际活动,培养了学生的学习兴趣,建立了初步语感,内化知识,形成技能,增强语言实践运用能力。五、加大继续教育培训力度,提高教师素质农村初中教师专业素质普遍偏低,部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准,“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭,对学生学习心理缺乏
7、全面的了解与研究,严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者,提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。首先要提高教师的职业道德素质,新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神,为人师表,教书育人。其次,教师要提高自身的专业文化素质,深入领会教学大纲,全面透彻地掌握教材,熟悉语言教学规律,研究学生心理和学习策略,同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解,了解中西方文化的差异,拓宽知识结构和视野,在教学中有的放矢。教师要不断提高自身的教学水平和教学能力,不断总结、积累教学经验,研究教学方法,参与教改实验,撰写教研论文,以教研促教学,增强“科研先行”意识,做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作,使英语教学工作科学化,不断提高教学质量,顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
