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1、大许镇小学电子教案设计文稿学校:大许 年级:四 学科:语文 总第 节教师姓名 上课时间 2014. . 审核组长 课型教学内容 四上第 23 课 雾凇 第二课时1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、引导学生自主学习,了解吉林雾凇是怎么形成的,体会作者描述之精妙。教学目标 3、感受雾凇景观之美,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美。教学难点 帮助学生了解雾凇的形成、感受雾凇形成之美。教学准备 课件教 学 过 程(含设计意图) 思考与修改环节一:导入新课读课题(雾凇)环节二:学习课文第一自然段1、看雾凇插图,说说
2、你看到了什么?2、如此美丽的雾凇,你想怎样读?出示第二句话(自读、指名读)板书:奇观(理解)3、再来读,读出雾凇的美丽,奇特,读出我们的自豪心情。环节三:精读第二自然段这么美丽、奇特的雾凇为什么会形成?是怎么形成的?为什么其他地方出现得很少呢?仔细地读读第二自然段,拿出笔划划你找到的词语和句子。自学、同桌交流、指名说1、雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。 (雾凇形成的两个前提条件)相机板书:水汽遇冷凝结2、出示第二节理解“过于饱和的水汽”和“遇冷”3、那你认为是怎么形成的?你从哪些词、句中可以看出来呢?(根据回答,在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加
3、着重号。 )4、从这些词语中你体会到了什么?师:这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的,需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点?(引读:最初_,逐渐_,最后_。 )指名读、齐读指导朗读。 (边读边想,在脑海中浮现出银线-银条-银松雪柳的一幅幅画面来)有感情的朗读。每当夜幕降临,气温( ) ,这雾气便( ) , ( ) ,笼罩着( ) 。树木( ) 。 ( ) ,灯光,树影( ) 。这蒸腾的雾气, ( ) , ( ) , ( ) 、( ) 。最初像( ) ,逐渐变成( ) ,最后( ) 。自由背,指名背,齐背。6、学了课文,我们知道了雾凇形成的原因及过程,你还想了解更多的知识吗?环节四:讲读第三自然段1 过渡:美丽的雾凇挂在道路的两旁,又是怎样的一幅景象呢?欣赏雾凇图片2 你能用书上一个词来概括吗?(板书:千姿百态)你还能用哪些词概括?4 欣赏了美丽的雾凇,你现在最想说什么呢?松花江畔的人们会说些什么呢?环节五:指导赏背大家自练,然后选你最喜欢的一句或一段,背给大家听。、自由准备 、自我推荐六、总结全文雾凇的美,美在壮观,美在奇绝。观赏雾凇,讲究的是夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花”大家以后如果有机会,可以去亲身体会一下。板书设计 遇冷严寒季节雾气雾凇 奇观(饱和)凝结教学反思