《《詹天佑》说课稿3最终确定稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《詹天佑》说课稿3最终确定稿（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、缅怀一位伟人，传承一种精神,詹天佑,一、指导思想和理论依据,语文课程标准明确指出：“爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” 课标同时指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解”。,破除迷信,科学精神,五年级,六年级,1、教材分析,二、教学背景分析,科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想
2、或理念。,科学精神：,本篇文章的在单元中的作用,袁隆平执着、孜孜不倦的探索、追求；,怀特森老师思辨，探索，不迷信书本、老师；,诺贝尔敢于牺牲、献身精神，,詹天佑实践、实证、创新精神,先概括 再具体,文章的材料安排,按照事情发展的顺序进行叙述,问卷调查：1、你认为詹天佑是一个怎样的人？ 2、从文中摘录两句让你感受深刻的 句子，并说一说理由。 3、詹天佑这样做的力量源泉是？ 4、请你针对课文提一个问题。,学生学情调查：,1、你认为詹天佑是一个怎样的人？,2、从文中摘录两句让你感受深刻的句子，并说一说理由。,本班学生已具备一定的语文自主学习的能力，已经掌握了不少体会人物品质、特点的方法。其中，抓住人
3、物的言行、神态、心理、环境（自然和社会环境）来体会人物品质的方法，是学生十分熟悉的。詹天佑在修筑京张铁路中所表现出的杰出才能源于他对铁路事业、对祖国的热爱，这一点对于学生来说是个难点。,2 、学情分析：,教学目标：1、抓住关键词句感悟课文重点内容，体会詹天佑的爱国主义精神和深入实际、认真严谨、勇于创新的科学精神。2、学习本文如何选材、组材。体会文章选取典型材料，表现人物的习作手法。3、联系上下文和背景资料理解“勉励、讥笑、藐视、赞叹不已”等词语，体会其表达效果。,教学重点：1、抓住关键词句感悟课文重点内容，体会詹天佑的爱国主义精神和深入实际、认真严谨、勇于创新的科学精神。2、学习本文如何选材组
4、材。体会文章选取典型材料，表现人物的习作手法。,教学难点： 詹天佑在修筑京张铁路中所表现出的杰出才能源于对铁路事业、对祖国的热爱。,教学流程： （一）、整体感知，引发思考。（1分钟）（二）、精读课文，感受品质。（23分钟）（三）、课内练笔，升华情感。（10分钟）（四）、横向对比，体会写法。（6分钟）,七、教学过程：,一、整体感知，引发思考。（2分钟）1、回顾课文，本文讲了一件什么事？,詹天佑面对帝国主义侵略者的要挟、阻挠，毅然接受了修筑京张铁路的任务。在困难面前，他身先士卒，身临勘测线路的第一线，采用两边凿进、中部竖井凿进法开凿隧道以及设计“人”字型线路，使京张铁路提前竣工的爱国主义故事。,（
5、师）詹天佑之所以不顾阻挠与要挟，毅然接受了修筑京张铁路的任务是因为：（生）他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。,初读中心句，感受爱国情怀：,二、精读课文，感受品质。（23分钟）,（一）学习第4自然段，感受詹天佑是一位爱国 工程师。,（二）自学课文5、6自然段，感受詹天佑是个杰出的爱国工程师。,詹天佑在勘测线路中的哪些细节让今天的我们依然深有感触？,第一小层：,（一）学习第4自然段，感受詹天佑是一位爱国工程师。,第二小层：,抓关键词句，体会詹天佑是一位爱国工程师。,（1）结合语言和环境描写体会,对比读：,詹天佑经常
6、勉励工作人员说：“我们工作首先要精细，不能有一点儿马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”詹天佑勉励工作人员说：“我们工作首先要认真，不能马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”,哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。,抓关键词语：,不辞辛苦 严谨认真 精益求精,（2）结合行为和环境描写体会,采用图片资料联系文本的方式,身先士卒 不怕困难,高山深涧,黄沙满天,詹天佑用过的水平仪,詹天佑用过的测绘仪器,昏暗的油灯,他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。 詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天
7、，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。,塞外常常是狂风怒号，黄沙漫天，一不小心就有坠入深谷的危险。,如果詹天佑不亲自去做，又会怎样？,（3）结合心理活动体会,他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。,教师导语：遇到这样恶劣、危险的环境，詹天佑还是这样不辞辛苦，不怕危险、精益求精、身先士卒的工作着，就是因为，,詹天佑之所以不辞辛劳、精益求精、身先士卒、不怕困难就是因为他对铁路事业、对祖国的热爱，源自于强大的民族自尊心。,采用回读、引读的方式,第三小层：浏览全段内容，体会第4自然段安排材料的方法。,本环节
8、安排学生讨论，让学生讨论安排材料的顺序层次，有助于逐步深入地表现詹天佑的爱国精神。,先写詹天佑勘测工作很艰辛，再写面对这样的艰辛，詹天佑却要求自己和工程技术人员精益求精、自己不怕辛苦、身先士卒，最后点出他的行为的心理动力就是要修好铁路，为中国人争气 。,第四小层：通过学生朗读再次回顾全段内容，深刻感悟詹天佑的爱国精神。,学生用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解，提高了学生对课文内容的理解、对人物的认识。“让学习发生在学生身上”。,（二）自学课文5、6自然段，感受詹天佑是个杰出的爱国工程师。,采取绘制居庸关、八达岭隧道开凿方式的示意图和画青龙桥“人”字形线路示意图的方式自学
9、，整体感知，步步深入。,1、自学5、6自然段，画出詹天佑在开凿隧道和设计青龙桥线路的示意图，想想你从这几幅图中感受到了什么？,学生自主学习，画图写批注，谈感受。,居庸关,八达岭,中部凿井法,两端同时向中间凿进法,图示：,八达岭隧道,图示：,“人”字形线路,火车上坡用两个火车头，一拉一推，过了岔道口就倒过来，原先推的拉，原先拉的推，这样，火车上坡容易多了。,具体操作如下：,1、学生阅读绘图，整理材料。教师巡视辅助。 2、学生展示汇报 3、引发学生深入思考：詹天佑为什么能够做到以上几点？ 4、再读5、6自然段，感受詹天佑才能卓越， 敢于创新。 5、再次体会詹天佑这样做的力量源泉。 （学生再次回读的
10、方式）,他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。,教师导语：詹天佑在修筑铁路的过程中面对困难，没有停步不前，在自己精心勘测的基础上，发挥出自己全部的才能，创造性的克服了困难，这都是因为，,5、再次体会詹天佑这样做的力量源泉。 （学生再次回读的方式）,（三）、课内练笔，升华情感。（10分钟）,教师导语：93年前，人们为了纪念詹天佑，为他铸起了铜像，在近百年的风风雨雨、沉沉浮浮之中，他始终屹立在哪里！这是一种民族精神，一种民族之魂的丰碑！詹天佑，就是这样一个把满腔爱国之情融注于铁路事业中的杰出的爱国工程师。在他抱病登上长
11、城，面对着他曾经工作过，奋斗过的地方时，他无限浩叹：“生命有长短，命运有沉升，所幸我的生命能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨” 如今，我们聆听着他的感叹，回想着他杰出的贡献，面对着他化为铜像的身躯，你有什么想表达的吗？请结合自身谈一谈。,具体操作流程： 1、引入詹天佑的语言，使学生对詹天 佑的敬仰和赞叹之情的到升华。2、插入詹天佑的铜像，创设情境，激发学生写作的情感。但学生容易写对詹天佑的感激、敬佩等，使写的范围变窄，应引导孩子结合自身去谈。,今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。,课堂小结，拓展延伸,
12、课堂小结，拓展延伸,（四）、横向对比，体会写法。,具体操作方法： 1、本文是一篇写人的文章，我们还学过哪些写人的文章呢？想一想这篇课文在刻画詹天佑这个人物时与其他文章有什么不同? 詹天佑 通过几件典型事件进行刻画 一个这样的老师 从侧面描写 穷人 通过一件事进行刻画 2、通过学习这些写人的文章，对你今后在习作中刻画人物有什么帮助？,（五）、作业设计： 1、完成练笔。 2、自选：读读有关詹天佑的其他故事。 读一篇人物传记类的文章。,九、教学效果评价设计1、由于居庸关（ ），因此采用（ ）施工； 由于八达岭（ ），因此采用（ ）施工； 由于青龙桥（ ），因此采用（ ）施工。 2、你认为詹天佑是一个怎样的人？3、把正确答案的序号填在括号里。你认为詹天佑这篇文章是怎样刻画人物（ ） A、先概括在具体 B、从不同方面 C、从多个事件 D、从侧面,十、本课设计特点：1、反复回读中心句，使学生理解逐步加深，人物形象逐步丰满、立体。 2、写法横向对比，为学生写作打下基础。,感谢您的倾听！,
