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1、 高中历史论文有效教学论文：高中历史课堂有效教学策略探究摘 要：在新课程背景下，高中历史教师最关心的常常是如何提高教学的有效性。提高历史课堂教学有效性的核心和关键是教师熟练掌握历史课堂教学技能。对历史课堂教学中导入技能、讲授技能、提问技能与板书技巧进行探讨。关键词：高中历史；有效教学；技能提高高中历史课堂教学的有效性，切实促进教与学的发展，已成为高中历史教师关注的焦点之一。只有熟练运用课堂教学技巧，积极探索高中历史教学的新方法，追求课堂教学的有效性，才能适应新课程改革背景下的素质教育要求。一、导入技能导入技能是讲解新课题时，运用设立问题情境的教学方式引起学生注意，激发其学习兴趣，明确学习目标，
2、形成学习动机，建立知识间联系的教学行为。 “导入”就像是一出戏剧的“序幕” ，教师精心设计的导入，能够吸引学生的注意力，使他们明确学习主题，并引起学生对原有知识的重新组合，建立起与新知识的联系，自然进入新的学习情境。首先，导入的目的要明确、有很强的针对性，要与具体的教学内容、教学目标相适应。设计导入时，要充分考虑教学内容的特征与教学目标的需求，要以课堂教学目标为依据。其次，导入应启发、引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极思考。导入必须建立起新课知识与学生已有认知经验的联系。学生的学习是根植于过去的经验和知识之上的，教师的导入应建立在这些经验和知识的基础之上，找准新旧知识
3、的联结点，顺利实现过渡。最后，如果学生对所学的内容感兴趣，学习时轻松愉快，学习效率自然会较高。教师设计导入时要尽量选择新鲜活泼的内容，讲究语言艺术，以使课一开始就扣人心弦，吸引学生的注意，激起他们思维的浪花。二、讲授技能讲授是课堂教学最主要的教学方式，讲授技能是最基本的教学技能。教师对讲授内容要做全面的分析，理清思路，以便将知识系统地呈现给学生。课前准备并不是上课前的临时准备，而是平时要注意随时积累的各种相关知识，这样，讲课时才能信手拈来，运用自如。教师讲授要以教材内容为依据，深刻领会历史知识的实质。做到讲授概念准确、论证充分、逻辑严密、史实确凿可靠。上课用的语言也要严密、精确，能够准确表达历
4、史概念。讲授要从学生的知识基础、思维方式、认知水平等实际出发，借助各种教学手段，调动学生的积极性、主动性，引导学生积极思考、主动探索，通过自己的努力获得对历史的科学认识，真正达到在教学过程中发展智力、培养能力的目的。教师要对历史教材的书面语言进行加工整理，用最简练的语言表达最丰富的内容，要做到既简练又通俗。教师在选择例证时，应照顾到学生的年龄特征和生活、学习经历。尽可能选择学生比较熟悉的事物，使他们容易把这些事物与即将学习的历史知识联系起来，顺利实现新旧知识的迁移。例如：历史事件的讲法。人类历史在很大的程度上是由一个个大大小小的历史事件组成的，讲好历史事件经过的要点：第一，严格按照时间顺序，并且把经过分出阶段，进行讲述。一个历史事件总有自己的开始、结束和中间的过程。教师讲述时必须按照其进行的时间顺序，有始有末地将事件叙述清楚。第二，历史事件的过程要具体，要有情节的描绘。一般采用叙述、描述和概述等教学方法讲述历史事件的经过。叙述、概述和描述中，要始终贯穿准确的时间、空间地域和生动的人物活动。第三，与直观教具配合，讲述历史事件，要充分利用历史地图、历史图片等直观教具。给学生一种身临其境的感觉，提高历史教学的质量。三、提问技能与板书技巧历史课堂教学中的提问是一门专门的技术，只有掌握了这门技术，才能在教学中应用自如，实现历史教学的目标。
