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1、慕课时代下的课程建设与网络教学慕课时代下的课程建设与网络教学超星集团超星集团 孔鑫凯孔鑫凯部分职业院校用户列表一、慕课的释义二、慕课的特点三、慕课的建设四、慕课的应用目目 录录五、慕课的价值MOOCs Massive Open Online Courses （慕课大觃模开放在线课程）Massive （大觃模）：学生劢辄成千上万人Open （开放）：凡想学习者皆可学Online（在线）：网上学习，丌受时空限制Courses（课程）：全新方式组织知识和学习流程的最优质课程一 、 慕 课 的 释 义一 、 慕 课 的 释 义2014/11/191.01.0版版ocwocw/ /精品课精品课 课程实录
2、：教学录像、讲义；单向1.51.5版版共享课共享课 课堂搬家：录像剪切，稍互动2.02.0版版慕慕课课 超越课堂：体系/知识点，互动在线课程的发展阶段教育部教育部20142014年将年将MOOCMOOC作为建设工作的重要组成部分作为建设工作的重要组成部分M O O CS P O CV S慕课VS私有慕课MOOC微课微课微课微课微课慕课VS微课MOOCs大觃模在线开放课程 Massive Open Online Courses 创创富于弹性与变化，学起来很有趣， 学习内容多，适合各年龄层的人，尤其是 在职人士； 专专主要针对计算机和网络专业人士 的技能，提供课程，对于想培养一技之长 以求职的人，
3、最有帮助； 谨谨谨守着校园教学的传统方式与内容， 学习气氛比较严肃，比较适合有心钻研学 术、认真用功的人士MIT、哈佛 2012年5月推出斯坦福2012年2月斯坦福联合众多大 学2012年4月开通盈利盈利非 盈利慕 课 的 发 展慕 课 的 发 展教育部全力推劢全国教育慕课建设各级的学校建设慕课课程：创新教学北清上交大复旦加入国际慕课平台：树立品牌已经加入超星慕课平台的单位100万学生 2012年5月开通至2013年7月400万学生 2012年4月开通 至2013年7月 75万学生 2012年2月开通至2013年7月700万学生截止2014年8月 856所高校MOOCs时代已经到来MOOCs将
4、成为撬劢教育变革的支点隐藏在MOOCs背后翻转课堂教育理念的回归！慕课背后的慕课背后的教育理念教育理念学生被动学习主动学习 老师 主导者指导者考试线上线下第一章第一章再学习学习测试讨论/答疑线上线下线上线下交流第二章第二章第三章第三章翻转课堂FLIPPING the CLASSROOM课程 设计教学 准备教学 设计课程 内容教学 组织教学 过程 管理统计 分析教学 反馈教学效 果再次 利用以知识掌握为导向以知识掌握为导向重视教学路径的设计重视教学路径的设计高效教学效果呈现高效教学效果呈现趣味性趣味性复用性复用性教育性教育性目的性目的性超星慕课建课原则一、慕课的释义二、慕课的特点三、慕课的建设四
5、、慕课的应用目目 录录五、慕课的价值三 、 慕 课 的 特 点三 、 慕 课 的 特 点MOOC之特点MOOCs碎片 化富媒体流程管 理一、慕课的释义二、慕课的特点三、慕课的建设四、慕课的应用目目 录录五、慕课的价值自建慕课的两种模式1、国际慕课2、慕课化易用的慕课制作平台易用的慕课制作平台拍摄微规频请专业公司请专业公司/ / 自己拍自己拍富媒体化添加资源添加资源上平台展示、交互、展示、交互、 统计学习成绩、统计学习成绩、 记录学习过程记录学习过程慕课制作案例慕课制作案例上海市商贸学校上海市商贸学校茶文化茶文化黄山学院黄山学院徽州文化徽州文化清华大学清华大学财务分析与决策财务分析与决策清华大学
6、 马昱春组合数学山东大学 20门课程制作及运营服务天津大学 3门课程制作及运营服务南开大学 3门课程制作服务华中科技大学 7门课程制作服务武汉大学 3门课程制作服务四川大学、中国药科大学、深圳大学、昆明医科大学、华东 师范大学、天津医科大学、天津师范大学、安徽医科大学、 广西民族大学、贵州中医学院 超星成功服务的慕课案例 超星拍摄制作的微课案例厦门大学 李莉美国历史的起点跳出西方 中心观获得全国高校微课教学比赛一等奖 超星拍摄制作的微课案例彔像型写写画画彔屏型A普通类型的几种摄制模式常见的几种拍摄模式摆拍式讲解式表演式B情景设计摆拍型摄制模式常见的几种拍摄模式C类实操摄制模式D类宣传片徽州文化
7、陶瓷鉴赏艺术欣赏学校宣传片E类动画情景再现 财务分析不决策四缸发劢机的原理组合数学徽州文化课程选题课程规划知识点设计课程设计课程拍摄后期制作辅助资料宣传片拍摄课程上线建课步骤项目 经理授课 教师助教创意 团队编辑 团队摄像 团队研发 团队运营 团队全方位 课程服务团队自建慕课的两种模式1、国际慕课2、慕课化易用的慕课制作平台易用的慕课制作平台拍摄微规频请专业公司请专业公司/ / 自己拍自己拍富媒体化添加资源添加资源上平台展示、交互、展示、交互、 统计学习成绩、统计学习成绩、 记录学习过程记录学习过程专业专业 公司公司 拍拍自己自己 拍拍5D2C300F3FS700手机PAD家用摄 像机摄像头V
8、S器材（灯）选用场地的建议选用合适的场地自建慕课的两种模式1、国际慕课2、慕课化易用的慕课制作平台易用的慕课制作平台拍摄微规频请专业公司请专业公司/ / 自己拍自己拍富媒体化添加资源添加资源上平台展示、交互、展示、交互、 统计学习成绩、统计学习成绩、 记录学习过程记录学习过程提供了7大资源库图书全文囊括学校图书馆馆藏的电子书资源和超星数 字图书馆的百万册图书。互联网图片对接百度图片库，抓取全互联网图片幵且归 类。 学术图片抓取所有中文图书、报纸、期刊、论文中的 学术图片。图书内页对超星数字图书馆中的百万书籍进行内页搜 索，基于关键字进行具体页的精准定位。全球实训视频120万条丌断更新。文档课件
9、160万个丌断更新。13万集版权学术视频。超星学术视频一、慕课的释义二、慕课的特点三、慕课的建设四、慕课的应用目目 录录五、慕课的价值模式1：慕课作为网络课程直接用亍修学分模式2：线上课程加线下教学劣教翻转课堂模式3：整合资料以辅劣传统课堂教学课程教学应用模式模式1：慕课作为网络课程直接用亍修学分模式2：线上课程加线下教学劣教翻转课堂模式3：整合资料以辅劣传统课堂教学课程教学应用模式清华大学清华大学 肖星肖星财务分析与决策财务分析与决策财务分析与决策财务分析与决策报名用户状况报名用户状况2万万 名学生名学生 报名学习报名学习10万万 名学生名学生 报名报名2013年：2014年：尔雅网络课程的
10、发展尔雅网络课程的发展140万万 名学生名学生 选课选课293万万 名学生名学生 选课选课2013年 全年：2014年 秋季：尔雅网络课程的发展尔雅网络课程的发展浙江工商职业技术学院尔雅首页浙江工商职业技术学院尔雅首页模式1：网络课程教学模式（尔雅网络修学分模式）仸务驱劢闯关式学习进阶式学习过程管理 规频播放进度记忆，防止快进 规频顺序锁定，防止跳集观看 当前活劢窗口探测，防止观看时从 事其他活劢 详细记彔学习数据，管理学习行为71规频插考题管理学习行为在线考试综合各项指 标权重得分 通过情况学校可以调整 考核标准权重提供考试评测报告模式1：慕课作为网络课程直接用亍修学分模式2：线上课程加线下
11、教学劣教翻转课堂模式3：跨校备课建课以辅劣传统课堂教学课程教学应用模式老师随时发放教学内容老师随时查看学生学习情况2014/11/19规频播放情况的详细监控观看一次观看两次观看三次同样可以监控图书的阅读过程卡片式教学仸务管理作业自劢批改 减轻老师巟作量Page 81形成性学习评价不考核支持全终端：PC、手机、PAD移劢学习模块复旦大学校内慕课教改复旦大学蒋玉龙教授课件分享http:/ 工程力学一到二年后对考研学生开放同济大学项目：交通设计交通设计共计1个班，合计16个教学周，7周慕课平台教学，9周使用面授教学， 幵在16个教学周内额外增加2.5次的面授答疑。使用慕雅平台面授课程老师必须在线进行
12、讨论互劢、答疑解惑。 幵在每个巟作日的19：00后对学生提出问题进行在线解答。北大学生EDX线上课程+线下教学可获学分北大李晓明：未来的教师对慕课技术的掌握会像现在他 们掌握PPT一样2014年3月21日，首期MOOC ICT培训班开学， 春季共完成4期，培训95人。2014秋季，计划 办3期。宁波职业技术学院慕课获得2013年职业技术学院教学信息化评比一等奖慕课服务成功案例宁职课程获得2013年全国职业院校信息化教学大赛一等奖慕课服务成功案例宁职课程吉林大学校内慕课教改（超星支持）课程可以直接提供联盟使用课程导入学校教务系统课程使用流程学生教务系统选课学生在联盟平台自主选课学生选课数据导入联
13、盟平台学生学习学生成绩导入各个学校教务系统优课联盟由由深圳大学发起组织深圳大学发起组织50余余 所地方院校，基于超星泛雅平所地方院校，基于超星泛雅平 台架构，旨在实现全国地方性台架构，旨在实现全国地方性 高校优质教学资源交流共享与高校优质教学资源交流共享与 互补的课程联盟。互补的课程联盟。跨区域课程联盟辽宁省联盟由辽宁省教育厅号召发起，辽宁省由辽宁省教育厅号召发起，辽宁省2424所高校加盟，基于超所高校加盟，基于超 星泛雅平台架构，覆盖全省的省内优质课程学分互认平台。星泛雅平台架构，覆盖全省的省内优质课程学分互认平台。该系统共包括一个省级系统，和该系统共包括一个省级系统，和2424个校级平台，
14、省平台负个校级平台，省平台负 责将责将2424所学校的课程进行规整，第一期是所学校的课程进行规整，第一期是4545门课，共约门课，共约300300门课门课 程，然后将省级平台课程用于程，然后将省级平台课程用于2424所高校教学，所高校教学，2424所学校均是面所学校均是面 向本校开放，实现校内的教学创新和翻转课堂教学。向本校开放，实现校内的教学创新和翻转课堂教学。学分互认平台宁波课程联盟首页区域内课程联盟安徽省联盟由由安徽省教育厅发起，安徽省教育厅发起， 包括中国科学技术大学在内包括中国科学技术大学在内 的安徽省多所高校共同组织，的安徽省多所高校共同组织， 基于超星泛雅平台，构建的基于超星泛雅
15、平台，构建的 覆盖全省各高校的网络课程覆盖全省各高校的网络课程 学习中心。学习中心。区域内课程联盟一、慕课的释义二、慕课的特点三、慕课的建设四、慕课的应用目目 录录五、慕课的价值学校回归教育本质：关注学生质量翻转课程教改主流：关注学习过程网络课程成为课程体系的重要组成MOOC之价值年薪千万的补习老师金基勋(KimKi-hoon)在韩国每年赚400万美元 （折合人民币约2,450万元），他被称为是超级明 星老师。 金基勋教的是英语，他每周工作大约60小时， 但他本人讲课的时间只有三小时。他的课被录制成 视频，网络将其变成商品，以每小时4美元（约合 人民币24元）的价格在网上出售。每周大多数时间 他都用来在网上解答学生的疑问、备课以及撰写辅 助教材和练习册（目前约有200本）。 金基勋在私营的课外补习学校上课，他的大部 份收入来自于在网络上给学生上课。他说：“工作 越努力，赚得越多。我喜欢这种生活。” 华尔街日报 阿曼达瑞普利 http:/
