绘制校园地图

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1、教师集体备课教案教师集体备课教案绘制校园地图绘制校园地图教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技能： 1、了解地图的功能和作用，培养学生空间转换意识；2、掌握地图的基本绘制方法，学会画校园平面图；3、将各学科知识学以致用，培养学生综合思维能力和动手实践能力；4、学会制定行动计划，通过分共合作完成任务；5、增强对校园环境的了解和保护意识；过程与方法：过程与方法：学会制定行动计划，通过分共合作完成任务； 情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生观察记录、合作分工的能力学法指导：学法指导：观察法、比较法、小组学习法观察法、比较法、小组学习法教学准备：教学准备：1、教师收集不同国家、不同年代、不同

2、用途的地图范例若干；2、利用参考资料制作多媒体课件；3、课前布置学生阅读学习包本单元文本和六年级自然地理第八、九两节内容；4、设计小组分工和行动计划表；课时安排：课时安排：四课时四课时学习过程：学习过程： 第一课时第一课时 教学过程：教师活动学生活动教学建议 1、从展示生活中 常见的地图导入， 设问：在陌生的小对照六年级 自然地理 第八、九两节教师可利用实物投影仪或多媒体课件展 示某住宅小区平面图 、 上海市交通 图 、 渡江战役示意图等，还可以请教教师师备备注注及及反反思思创设情境创设情境 导入新课导入新课培养学生求知培养学生求知 性性区怎样迅速找到朋 友家？怎样选择合 理的交通方式和路 线

3、？军事家怎样根 据敌我态势制定战 略战术？启发学生 由地图的文化地 图的功能了解地图 的概念；2、利用不同国家、 不同时期、不同功 能的地图样例，指 导学生识别地图中 的要素，了解地图 绘制的传统技巧和 现代方法。3、结合学习包 内容介绍绘制校园 地图的步骤；4、将校园划分成 几个区域，分配给 各个小组测量绘图； 下发学习单，巡视 学生分工制定行动 方案的情况；5、布置作业：尝 试完成本班教室 平面图内容，思考、 归纳地图在现 实生活中的具 体功能和作用；观察教师出示 的中国古地图， 思考其要素与 绘制方法； 观察教师出示 的卫星地图， 思考其要素与 绘制方法；记录要点 分析学习包 内容；确定

4、本组的绘 图区域目标， 参照学习包 内容，讨论组 内分工和制定 行动方案；同学们拿出地理课使用的地图册 。地 图样式、表现形式和用途最好多样，内 容须贴近生活并注重趣味性；中国传统绘制地图的方法：舆图绘制采 用的是一种传统手法，叫形象画法，通 俗地讲这种画法就是见山画山，见水画 水，一目了然，直观生动，富有艺术性。传统地图制作手段：勘测-记录数据- 手工绘制-样图-排版-印刷-成品地 图 新型地图制作手段：卫星航片-扫描入 计算机-工作站-成品地图。通过讨论，使学生对将要考察的意义、 内容范围和方式认识逐渐清晰； 具体步骤：摸清整体布局（建筑物的分 布） 、实地测量收集数据、确定绘图比例 尺、

5、绘制地图、设计添加图例、设计搭 配颜色；教师可有意识地根据各组的学习能力状 态分配目标区，环境较复杂的分配给能 力较强的小组；在尚未具体讲解绘图技巧前，先让学生 参照自然地理课本有关章节，自行 尝试完成一个难度不大的绘图任务，一 方面为后续的户外学习作“热身” ；一方 面教师可以从中了解各组的学习能力状 态，为有针对的指导作铺垫。板书设计板书设计能力拓展能力拓展 培养学生独立培养学生独立 思考能力思考能力培养学生分析培养学生分析 问题能力问题能力动手做动手做 激发学习兴趣激发学习兴趣绘制校园地图绘制校园地图一、一、认识专题地图认识专题地图二、二、确定校园地图内容要素确定校园地图内容要素三、三、

6、制定工作计划制定工作计划第二课时：测量与收集绘图数据第二课时：测量与收集绘图数据教学目标：1、明确准确的测量数据是绘制一份可靠地图的基础；2、灵活运用不同的方法测量校园内不同的建筑区域；3、在活动中锻炼培养合作意识和组织能力；教学准备：1、批阅各组的本班教室平面图 ，了解学生的学习状态和存在的不足；2、委派负责的同学担任小组长；3、规定必要的纪律；4、提醒学生按照行动计划带好工具；5、调整课时为 2 节连堂；教学过程：教师活动学生活动教学建议1、展示各组 绘制的教室 平面图 ，在 学生交流评价 后给予指导；2、介绍卷尺 丈量、步测、 目测、估算等 方法；3、提醒学生交流绘制过程中 碰到的难题，

7、对 照同学的作品， 思考解决办法；修改本组的教 室平面图 ，验证 教师指导的测量 方法；结合本组目标区因为该任务是学生课外自行借助书本知识独立揣摩完成 的，错误与不足在所难免，教师在肯定之余，就暴露出 的问题进行绘图技巧的说明与指导最能被学生所认同。 当然，教师可以把绘图的问题搁置，主要讲解测量方面 的问题： 1、 要素缺漏方向标最容易被忘记； 2、 比例不当或不准确教室长宽学生换算了比例， 却忘记了讲台、课桌、通道也要测量换算； 3、 门、窗的数量、位置、比例不准确； 4、 学生很容易把缺少测量工具作为借口，事实上，按 照自然地理相关章节的提示，一把三角板足以 测量教室；加强巩固加强巩固思考

8、：根据对 精确度要求的 不同和测量对 象的大小、形 状，分别应采 用何种测量方 法；4、检查各组 准备情况；强 调行动中要遵 守的纪律和注 意事项；3、巡视各组 测量情况，及 时发现问题并 予以纠正；环境特点，思考 判断小组长汇报本组 行动计划，出示 自备工具；逐个完成目标区 的测量任务；以学校小花园为例，因其内部环境复杂，通道、鱼池、 绿化带多为不规则的形状，就需要我们综合利用各种测 量方法外形规则的用步测法或卷尺；不规则的，用 目测法或估算；安全教育是室外活动课必不可少的，考虑到老师不可能 跟随每组同学行动，因此，委派责任心强的同学担任组 长可以减轻教师负担；（如果学生小组数量多，可以每

9、个目标区安排 2-3 个小组进行测量，有利于比对学习状 态，提高测量精度。教师以学生小组 45 分钟内完成任务 为原则来把握。 ）教师应选择地形复杂的目标区为巡视重点；学习评价：评分标准与等级（_班级_小组）评价内容好较好合格须努力学习态度与遵守纪律情况学习心态端正， 严格按照行动计 划活动，不做与 学习无关的事； 各人能致力完成 任务，合作意识 浓厚；学习较专注，能 与同学合作；能按照教师的 指导活动，有 不遵守活动秩 序的表现 不遵守活动纪 律，偏离学习 目标，干扰其 他同学活动；学习任务完成情况思维方式开阔， 针对不同的目标 灵活运用不同的 测量方法；测量 中能运用学科知 识（数学中的几

10、 何、代数等） ， 体现出一定的知 识水平；小组长 展现出其组织能 力，本组完成学 习任务效率高；按时完成承担的 学习任务，能运 用不同测量方法；基本完成承担 的学习任务， 测量方法单一， 数据不够准确；未按时完成本 职工作学习单样例：_（区域）测量记录单组名组长区域内建筑长 （米）宽 （米）测量方法所用工具测量 人记录 人测量中未能解 决的问题第三课时：校园地图的平面设计第三课时：校园地图的平面设计教学目标：1、能从立体空间向平面空间转换的差异中，灵活地运用地图绘制方法，学会画校园建筑平面图；2、在绘图过程中运用所学，发挥想象力和创造热情，尝试用有个性的表现形式及绘画语言来表述观察结果；3、

11、在绘制的地图中充分体现人造环境与自然环境间的关系；把握美术与地理的关系；4、学会评析自己的作品并加以改进；教学准备：1、为学生统一提供绘图坐标纸；2、从总务处了解校园平面建筑的准确数据；3、选用几张外校的校园平面图制作教学课件；4、提醒学生带好绘图用的工具（直尺、圆规、三角板、铅笔、画笔、颜料）教学过程：教师活动学生活动教学建议 1、利用范例 图，重申绘图 步骤（确定绘 图比例尺、绘 制地图、设计 添加图例、设 计搭配颜色） ；2、以教室的 长宽为例，介 绍确定绘图比 例尺的方法； 纠正学生测量 数据的误差；3、指导学生 完成本组目标 区的地图绘制；4、巡回指导 学生设计添加 图例、设计搭 配

12、颜色；了解本课 时活动步 骤；核对测量 的数据； 确定绘图 比例尺根据自己 带来的工 具，思考 可绘制什 么样式的 地图；完善校园 地图的平 面设计 （可以用 什么方法 来使地图 变得更漂 亮，让人 看了更明 了） ；提示学生建立从建筑物的立体空间概念转向平面 描绘的意识（可利用建筑物的三维图说明） ； 现代地图的设计要素：按实际测量的结果，以合 适的比例尺绘制，运用不同的颜色区分区域，适 当运用图例进行说明；在获得数据后，即该确定绘图比例。对于一个不太大的教室来说，用 A4 或 A5 的纸，比例尺一般定为1：100 或 1：200(有时也用 1：150) 。如比例尺是1：200,那么一个长

13、28 米宽 16 米的教室在地图中的大小是多少呢?(14 厘米8 厘米)；如果之前布置学生分片测量目标区，现在应要求 学生使用统一的绘图工具（铅笔、钢笔、油画棒 和水彩工具）比例尺和绘制方法（具体、抽象、 趣味、卡通） ，合成一张大图； 如果是布置各组分别绘制一张校园平面图，则不 应限制学生对绘图工具和方法的选择，应鼓励学 生展示创意和表现力；不同的工具有不同的绘制 效果，应注意选择；适当运用“形象画法” ，示意性地表达学校的标 志性建筑或特色区域（如：画一栋楼房图案代表 “教学楼” ，用自行车图案表示“停车棚” ，用电 脑图案表示“电脑室” ，用一棵大树图案表示校 园内的“保护树种”等等）

14、，然后叠放在校园导 游图上；视野不开阔、思路狭窄是学生的通病，绘画技巧 与功底并不用强求多与其他小组同学交流， 多看一些正式的平面图（外校校园、商品房小区、5、布置作业： 课后进一步完 善校园平面图；公园旅游点）可以对学生有所启发；把自己的作 品拿去求教父母长辈或地理教师也是不错的选择。学习评价：评分标准与等级（_班级_小组）评价内容好较好合格须努力绘图任务完成的情况创意新颖，设计 的理念清晰；工 具选材使用合理、 广泛而独特；能 及时地调整与完 善原有的构思； 绘图美术效果好 且功能的实用性 强；有一定创意；能 集思广益进行改 进；作品较美观， 简洁实用；能按照教师的 指导活动，基 本完成作

15、品； 不能按照要求 活动，绘图任 务不能完成学习的收获与影响合作学习确实提 高了个别绘制能 力较差的学生的 兴趣和作业效果； 成员普遍展现了 积极地参与热情 和互助精神感受到了学习的 乐趣，从任务完 成中获得了成就 感；显示出了参 与热情与互助精 神获得了一定的 学习乐趣和成 就感；表现出 了一定的学习 积极性和学习 热情没有感受到学 习乐趣学生作品样例：学校花园平面图 第四课时：学习成果的交流与评价第四课时：学习成果的交流与评价教学目标：1、展示介绍本组的作品，概括说明集体或个人在探究学习中的体验和感悟；2、引导学生相互交流对绘制地图的感受，理解地图的文化内涵；教学准备：1、作业展示在教学活

16、动中具有非常重要的意义，年级班级多的学校，应该举办一个综合性的展览，也可让学生亲手设计、布置展览，介绍自己的学习成果。2、有条件的学校教师可准备摄像（或摄影）器材，记录学生的交流过程；教学过程：教师活动学生活动教学建议 穿插提问，帮助 学生整理思路， 清晰地表述作品；适当记录学生交 流中的关键处： 亮点、缺陷、疑 问、课以改善的 建议等等；现场给予评价： 简要概述该组交 流中的要点，表 扬优点、指出不 足、提供改进意 见； 指出各组意见中 评价准确的和不 够到位的要点；1、结合本组完成的校园平 面图（或局部） ，对应行动 计划，介绍本组学习全过程。2、回答教师和其他小组的 提问，解释本组作品的设计 意图、标志物的设计和颜色 的搭配上独特的构思处理 （小组派代表说说运用了绘