护理学基础(中职)教案_课件

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1、贵贵 州州 工工 程程 职职 业业 学学 院院 授课方案（教案）授课方案（教案） 系系 别：别： 生生 命命 科科 学学 系系 教研室：教研室： 生命科学教研室生命科学教研室 科科 目：目： 基础护理技术基础护理技术 班班 级：级： 护理护理 ZZ1501-04 教教 师：师： 杨杨 春春 学学 期：期： 2015-2016 学年度第二学期学年度第二学期 贵州工程职业学院授课方案（教案）贵州工程职业学院授课方案（教案） 课 名： 基础护理学 教 师： 杨春 班 级： 护理 ZZ1501-4 编写时间： 2016.2 授课时数授课时数 课题课题: 第一章 绪论 2 学时 教学目的及要求教学目的及

2、要求： 1、了解护理学的形成及护理学的理论范畴和发展概况 2、掌握护理学的任务、目标及实践范畴 3、熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式 教学重点教学重点： 1、掌握护理学的任务、目标及实践范畴 2、熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式 教学难点教学难点： 熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式 【组织教学】 讲授法、多媒体教学 【导入新课】 【讲解新课】 第一节 护理学发展史 一、护理学的形成与发展 二、南丁格尔对现代护理学的贡献 三、现代护理学的发展 四、我国护理学的发展 第二节 护理学的基本概念、任务和目标 一、护理学的四个基本概念 二、护理工作的任务 三、护理目标 第三节 护理学的

3、内容与范畴 一、护理学的理论范畴 二、护理学的实践范畴 三、护理工作的方法 【课堂小结】 【课后作业】 旁批栏： 第一章 绪 论 护理是关爱生命，照顾人的健康的专业，是对人从出生到死 亡的全过程的照护。护理学基础是高等护理教育课程体系中 为学生提供从事护理工作必须具备的基本知识、基本理论、基本基本知识、基本理论、基本 技能、基本情感技能、基本情感的主干课程，是护理专业学生学习临床课程和进是护理专业学生学习临床课程和进 行临床实习的基础行临床实习的基础，也是为满足个体、家庭、社区基本需要所必 须具有的基础知识和技能。护理学基础是对各专科和各系统疾病 的病人及健康人的具有共性的生活护理和技术护理服

4、务。学好护 理学基础是对学生日后进行专科护理学习的基础，也是提高护理 质量的保证。本章将介绍护理学的发展史、护理学的基本概念、 任务和目标以及内容与范畴，还将重点介绍护理工作方式以及对 于护士的素质要求。 第一节第一节 护理学发展史护理学发展史 一、护理学的形成与发展 古代（以自我护理、家庭护理为主）古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在 狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自 我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作 斗争。 中世纪（以宗教护理、医院护理为主）中世纪（以宗教护理、医院护理为主）。 文艺复兴时期文艺复兴时期，其间建立了许多图书馆、

5、大学、医学院校， 出现了一批医学科学家。护理走向独立职业。护理走向独立职业。 1919 世纪中叶世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论 才逐步形成和发展。国际上称这个时期为“南丁格尔时代南丁格尔时代”。这 是护理工作的转折点，也是护理真正走向专业化的开始。 二、南丁格尔对现代护理学的贡献 弗罗伦斯南丁格尔，出生于英国名门富有的家庭，受过高等 教育，熟悉英、法、德、意等国语言。她从小就立志从事救死扶 伤的护理工作，在随家人到世界各国旅游时，她专注于参观、考 察各地孤儿院、医院和慈善组织等。 1854 年克里米亚战争中，南丁格尔率领 38 名护士，克服重重 困难，前往战地救护伤员。半年

6、后，使病死率由 50%下降到 2.2%。被战士们称为“提灯女神”和“克里米亚天使”。 1860 年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护 士学校，为护理教育奠定了基础。 1907 年，获英国政府颁发的最高国民荣誉勋章。 1912 年国际护士会决定将 5 月 12 日（南丁格尔生日）定为国际护 士节。1920 年，国际红十字会首次颁发南丁格尔奖章。 三、现代护理学的发展 随着社会的进步和科学的发展，护理教育水平不断提高，护 理研究广泛开展，护理实践的复杂性增加，护理知识体系的完善 和扩展，推动护理学成为一门独立的专业。 它主要经历了三个阶段三个阶段： 1. 以疾病为中心的护理阶段（以疾病

7、为中心的护理阶段（18601860 年至年至 2020 世纪世纪 4040 年代）年代） 受纯生物医学模式影响，一切医疗护理工作围绕疾病进行。医学 的主导思想是“有病就是不健康，健康就是没病”，因此护理的 特点就是护理从属于医疗，护士是医生的助手，护理只是针对于 疾病的治疗，护理工作以执行医嘱为主，且形成一套规范的工作 程序。护理过程重视局部疾病护理，轻视对人的全面照顾。此时 的护理教育没有自己的知识体系。 旁批栏： 2. 以病人为中心的护理阶段（以病人为中心的护理阶段（2020 世纪世纪 4040 年代至年代至 7070 年代）年代） 世界卫生组织提出新的健康观，标志着生物心理社会医 学模式

8、的形成。医学的指导思想为“以病人为中心”，护士与医 生的关系转变为合作性的伙伴关系，护理从单纯执行医嘱的被动 方式转变为主动应用护理程序，对病人实施身心整体的护理满足 病人各方面的需要，如生理、心理，而不单纯的是疾病的治疗。 以病人为中心的阶段，正是我国目前大多数医院的护理现状。此 时，护理学已形成自己的理论体系，脱离了类同医学教育课程设 置。 3. 以人的健康为护理阶段（以人的健康为护理阶段（2020 世纪世纪 7070 年代至今）年代至今） 护理从附属于医疗的技术性职业转变为独立的为人类健康服 务的专业，“人人享有卫生保健”的目标成为护理专业发展的指 导思想。护理的范围、对象和内容都将有很

9、大的扩展。护理的对 象不再仅仅局限于病人，扩展到健康、亚健康的人，扩展到生命 全过程的护理，也从个体护理扩展到群体的护理，工作场所从医 院扩展到家庭和社区，扩展到有人的地区，护理教育趋于完善。 以人的健康为中心是我国护理发展的方向。 四、我国护理学的发展 （一）中国传统医学与护理 早期的医、药、护一直保持着不分的状态，“三分治，七分 养”就是对医学与护理学的关系所作出的高度概括。在祖国医学 中有关护理理论的技术记载就颇为丰富了。如我国最早的一部医 学经典黄帝内经，强调了疾病与饮食调节，心理因素、环境 和气候改变的关系。隋朝孙思邈的备急千金要方中提到“凡 衣服、巾、栉、枕、镜不宜与人同之”的预防

10、、隔离观点。 （二）中国护理事业发展概况 鸦片战争前后，由于清政府与西方国家签定了许多不平等条 约，外国人可自由出入中国。护理工作就是随着各国的军队、宗 教和医学进入中国而开始的。 1835 年，美国传教士在广州开设了第一所西医院。 1888 年，美国人约翰逊女士在福州开办第一所护士学校。 1909 年，在江西牯岭成立了中华护士会。会长均由外籍护士 承担。 1921 年，北京协和医院和几所大学合办高等护士学校，学制 45 年，5 年制的毕业生可获学士学位。此为我国高等护理教育 的开端。1934 年教育部成立护士教育专门委员会，将护士教育改 为高级护士职业教育，学制为 34 年，护士教育遂被纳入

11、国家正 式教育系统。直至 1950 年停办。 1922 年，国际红十字会在日内瓦开会，正式接纳中国护士会 为第十一名会员国。 1924 年，由中国护士伍哲英担任中华护士会理事长；1936 年 改名为中华护士学会；1964 年改名为中华护理学会。 19411942 年，中华护士学会在延安成立分会。毛泽东为大 会题词：“护士工作有很大的政治重要性”和“尊重护士，爱护 护士”。延安分会的成立推动了护理学术和护理质量的提高，促 进了中国当代护理学的发展。至 1949 年，全国共建立护士学校 183 所，有护士 32800 人。 旁批栏： 新中国成立后，随着卫生事业的发展，我国护理工作进入了 一个新的时

12、期。在“面向工农兵、预防为主、团结中西医、卫生 工作与群众运动相结合”的国家卫生工作总方针指引下，我国护 理工作有了迅速的发展。 1950 年，第一届全国卫生工作会议上，护理教育被列为中等 专业教育之一，并纳入正规教育系统。 1976 年以后，尤其是党的十一届三中全会以后，护理专业再 一次获得新生。 1977 年以来，中华护理学会和各地分会先后恢复。 1978 年后，开展了护理国际交流。 1979 年，为护理工作转折点，国家卫生部颁发了两个文件 “关于加强护理工作的意见”和“关于加强护理教育工作的意见” 。 1980 年，由南京医学院及南京军区总院联合开办了“文革” 后第一个高级护理进修班，学

13、制 3 年，获大专学历。同年开始进 行了护理技术职称评定。 1983 年天津医学院率先开办了 5 年制护理本科专业，毕业获学 士学位。其后，相继有 11 所高等院校开设了护理本科专业，学制 5 年。 1992 年、1993 年分别批准了北京医科大学、第二军医大学护 理系为护理硕士学位授予点。 1982 年卫生部正式成立了护理处，1985 年经卫生部批准，成立了 护理中心，以加强对护理工作的领导、监督和指导，进一步取得 了世界卫生组织对我国护理学科发展的支持。 第二节 护理学的基本概念、任务和目标 一、护理学的四个基本概念 护理学的四个基本概念即：人、环境、健康、护理。四个基本概念即：人、环境、

14、健康、护理。 1人 1) 人具有生物属性和社会属性。人是生理、心理、社会、精神、 文化的统一整体。 2) 人具有生理、心理、社会多层次的需要。 3) 人是一个开放的系统。 4) 人有权利和责任拥有适当的健康状态。 2环境 1) 人与环境相互依存。 2) 环境影响人的健康。 3健康 1) 世界卫生组织（WHO）1946 年提出的健康定义。健康是指不但 是没有躯体疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良 好的社会适应能力。 2) 健康是一个动态的过程。 3) 人的健康受生理、心理等多方面因素的影响。 4护理 美国护士协会（ANA）1980 年提出:“护理是诊断和处理人类 对现存的和潜在的健康

15、问题的反应。 二、护理工作的任务 帮助患者 恢复健康 帮助健康的人 促进健康 旁批栏： 三、护理目标 促进健康 预防疾病 恢复健康 减轻痛苦 第三节 护理学的内容与范畴 一、护理学的理论范畴 护理学是医学科学中的一门独立学科。这个定义明确了护理 学与医学的关系，即护理学是医学科学中的一门独立学科。护理 学的研究目标是人类健康，不仅是患者，也包括健康人；研究内 容是维护人类健康的护理理论、知识及技能，包括促进正常人的 健康，减轻患者痛苦、恢复健康、保护危重者生命及慰藉垂危患 者的护理理论、知识及技能；也包括研究如何诊断和处理人类对 现存的和潜在的健康问题的反应，同时也体现了护理人员天使的 内涵。

16、 二、护理学的实践范畴 1. 临床护理 指基础护理和专科护理。基础护理是应用护理的基 本理论知识，基本实践技能和基本态度方法来满足病人的基本需 要，是临床各专科护理的基础。 2. 护理管理 是应用管理学的理论和方法，对护理工作人员、技 术、设备、信息、财务等要素进行计划、组织、指挥、协调和控 制等的系统管理，以确保护理工作场所能提供正确、及时、安全、 有效、完善的护理服务。 3. 护理教育 护理教育一般分为基础护理学教育、毕业后护理学 教育和继续护理学教育。 4. 社区保健及重点人群护理 护士的工作对象不仅是医院的病人， 已扩展到社区及重点人群。 5. 护理科研 包括护理理论的研讨，护理技术的提高和改进，运 用可靠的科学根据来指导临床护理工作，推动护理学的发展。 第四节 护理工作的方法 一、个案护理个案护理 由专人负责实施整体护理，一名护士护理一位病人。适用于 抢救病人或某些特殊病