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1、幼L教育心理学明州学院第九章纳儿创造性学可与教育团帕一节创造性的概迷团第二节问题解失的盅程与创造怯团弧三节幼儿创造性与创造性学习团(芸西节办儿创运性的测登园第乏节幼儿创造性的培靠/zV河vs。南闻31Cr书核要汀一*(一创造性的概述口气心(三)问题解决对过程与创造性口一*伊造性的含义(理解*一问题解决的基本过程(了解*2创造性与创造力之间的关系(理|s2.问题解冯过程的创造性(理解解(三)纠儿创造性与创造性学习*8创造性人格(了解*伊造性的五个层次(了解)*创造性与知识之间的关系(了解|s2.幼儿创造性的表现(识记*5创造性与智力之间的关系(理解|s.影响幼儿创造性发展的重要图素*6华莅士提出
2、的创造性过程“四阶段|(理解论“(识记)1|,|北创道怀学习讲记*7邝克提出的之永技创绪掌B(|e丿5Jk的特点(理解解*6市助于幼儿创造性学习小心理特08.王国维先生的创造性过程的“三境炳(了解界说“(理解仁Cr芒核要汀一区。林四)幼儿创造性的铡虽J(亚)幼儿创造性的描英人又/一1.幼儿创造性测量的目的(理解s1.幼儿创造性学习的指导(理解2.幼儿创造性测量的原则(理解sC1)幼儿园的环境特征(了解3.主观评定法(了解)*2)教师的态度(理解4.1977年托拉斯创造性倾向的行为|*3)类创造、真创造(识记)指征检查表(了解*(4)教师的教学组织方式(理解5作品分析法应用55)创造性游戏(应用
3、6.主观评定法和作品分析法的比给|。2幼儿创造性教育的途征(理解|C17自我表砌衬料(应用7测验法(应用心一一C2)创造惠怡维训练(应用81966年托兰斯创造性测验的基本结构(理解9.1974年托兰斯创造性思维测验(了解10.1981年托兰探行为和动作的创造性测验(了解一第一节创造性的概盆下仓u造俚)口(一).创造性的含义(理解)(三).创造性与创造力之间的关系(理解)(三).创造性人格(了解)三、创造性与知识、智力(一.创造性与知识之间的关系(了觞)(万/创滋性与简力北闭的刹系奠程)心三、创造的过程一(一).华莱士提出的创造性过程“四阶段论“(识iz)心(三).邦克提出的三水平创造模式(了解
4、)一/(三).王国维先生的创造性过程的“三境易说“(理膘押李李木一第一节创造性的概忠一、创造佩国园(一.创造性的含义(理解一.创造性与创造力之间的关系(三.创造性人格(了解)理解)一。第一节创造性的概念一s创造陛声299医(一.创造性的含义(理解)根据一定的目的,在已有知识经验的基础上，新颖独特的方法产4出兰白东仁仁人价值的劳动产品的心理品质。初标准有三:是吴沈颗y是笋独特,是为否有祀会或个人价值。一“第一节创造性的概盆一俊俊一白(井.创造性与创造力之间的关系(理解)创造性和创造力都表现在一定的活动之中,创造的概念最大,它包含了创造性和创造力;创造性比创造力的概念要大,创造性既包含了创造型人格友包呈了刨造能力而创造力更多的是指创造的认知力“第一节创造性的概念一、伊道怡64余(三).创造性人格(了解创造性人格表现在下列方面:高度的自觉性和独立性旺盛的求知欲强列的好奇心和探究动机知识面川警才观寥讲究条理性准确性与严格性恩嘉E富、直觉敏锐、喜好抽象田维和智力盾动及戏,富有幽默感和文艺天赋螃意志品质杰出、兴趣稳定,承干扰能D与eeee。e
