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1、通用技术 教学及案例分析,上海市特级教师 程镐初,通用技术课程培训讲座,设计一般过程,案例的教学分析,一、教学目标,1.掌握设计的一般过程。 2.感受设计过程中可能产生多个方案。 3.理解设计过程需要不断优化。,二、教学重点和难点,重点掌握一般设计过程中的基本环节。 难点1.知道成功的设计应该形成多个方 案。2.产生一个好的方案需要经历反复 和优化。,三、教学设计的思路以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求。具体思路如下图所示：,教 学 目 标,教 学 设 计 思 路,个,1.发现问题,缺图,教学建议：, 设计从调查需求开始。 市场调查有方法。 发现值得解决的问
2、题。,1. 结构稳固，最大承重为600牛 顿。 2. 质量不大于1千克，并能方便地 放入 中学生书包。 3. 材料成本不高于5元。,便携式小凳的设计要求：,2.明确要求,教学建议：,分清开式设计和闭式设计的不同。“设计要求”通常包括的内容有： 功能； 外形、材料、结构、技术指标等要求； 完成时间、成本等；反映的文化内涵分析设计要求中受到的限制或约束。,3.收集资料,1.指导学生注意收集同类或相似 产品的信息。 2.指导学生用事实来甄别信息。 3.本内容要求可预先几天布置， 让学生利用课外时间准备。,教学建议：,4.构思方案,构思方案分以下三步：设计分析发展想法比较、权衡、决策和选择。,设计分析
3、,.发展想法,运用“头脑风暴” 等方法激活创造 思维。 用合作学习方式使一种想法发展到另一种想法。 用绘画草图捕捉产生的想法。 形成各种不同的方案。,头脑风暴（BS）法将67人组成小组，对某一问题进行自由地思考和联想，提出各自的设想和方案。参与者可以无任何约束发表个人的想法，甚至可以异想天开。,活动规则,不做任何有关缺点的评价。,欢迎离奇的假想。,追求设想的数量。,鼓励巧妙地利用和改善他人的设想。,长途乘车的民工、锤钓者,对象,人,年令,体重,身高,野外活动的中小幼学生,250牛以内,250-500牛,幼儿,500牛以上,少年,老人,1.00-1.75m,1.00m以下,1.75m以上,性别,
4、室内,用绘画草图捕捉产生的想法。,构思方案要重视方法指导！ 1.重视用系统方法进行设计分析。 2.运用合作学习方式，充分发挥 学生的不同智能结构优势。 3.引领学生使用分散性思维方式， 形成多个方案。,教学建议,l,便携式小凳的一组方案,（3）选择方案,教学建议,形成多个方案是进行选择的必要条件。 根据设计要求，把人、物、环境三者组成一个系统，运用系统的整体性、目的性和相关性，进行分析、比较、权衡和决策。要让学生亲历这个过程。要让学生亲历这个过程，这是培养技术素养中技术管理能力的良好载体，在教学中充分重视和发掘其教育价值。,5.设计的表达,常用的技术语言有： 图样 模型,草图 透视图 效果图
5、加工图,1.各种技术语言中，重点放在“技术图样”。 2.各种技术图样中，重点放在加工图样。 3.在加工图样中重点放在三视图。 4.在三视图中教学中，重点在放在识读和 绘制简单的三视图。 5.有条件的学生，建议增加CAD 三维绘图。 6.要结合设计内容实际进行教学，防止 在 图样教学中出现难题、偏题和 怪题。,教学建议,6.模型（原型）的制作,模型的功能在设计的不同阶段，需要制作 不同的模型。 模型的分类：研究型模型、结构模型、功能模型、展示模型等。, 制作工艺加工工艺装配工艺检测工艺表面处理工艺,教学建议,1.因地制宜地解决好设备、材料等问题。 2.在技能教学中要坚持采用示范、模仿等有效的教学
6、方法。但不要求达到熟练水平。 3.运用多种方式加强技能辅导。,7.技术试验,1.技术试验是一种重要的技术方法。 2. 科学实验目的在于甄别真伪， 技术试验目的选择和优先。,便携式小凳的承重强度试验！,重视记录真实的试验数据,怎样写一份试验报告,试验报告的内容： 1.试验目的； 2.试验准备（材料、仪器、工具和设备）； 3.试验方法； 4.试验步骤； 5.数据记录、处理和分析； 6.试验结果和结论。,教学建议：,1.要像科学中理化生实验一样， 高度重视技术试验。 2.积极开发技术试验中蕴藏的丰富的教育功能。 3.因地制宜，解决好材料和设备等困难，做好教材中的每一个小试验。 4.重视试验中的安全教育，加强设备维护，消页不应发生的伤害事故。,8.测试、评估和优化, 量化比较 根据设计要求进行评估 改进与装饰,小结与拓展,.通过讨论，归纳设计一般过程的基本环节。 通过练习得到巩固和拓展。,4.测试、评 估及优化,2.制定方案,1.发现和 明确问题,3.制作模型,设 计 的 一 般 过 程,完成每节教材的教学之后，记录情况反馈： 1.课时是否过松或过紧？ 2.教材内容是否适合学生的现有水平？ 3.提出对教材的内容具体的修改建议或意见。,谢谢大家的合作！ Email：E-mail： ,
