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1、化学,新课标(LJ),课件使用说明,本课件是由精确校对的word书稿制作的“逐字编辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、“切换域代码”，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、“切换域代码”，即可退出编辑状态。使用过程中，点击右上角的 ，可直接回到目录；点击下方的栏目名称，可直接回到该栏目第一页。,第2课时 自然界的水 第3课时 物质的组成与构成,第二单元 探秘水世界,第二单元 探秘水世界,第2课时 自然界的水,第2课时 自然界的水,考 点 聚 焦,考点聚焦,归类示例,考点1 运动的水分子,物理,数目,大小,距离
2、,排列方式,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,重新分配,三态变化,自身净化,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,分子间的间隔随温度的变化而变化,分子在不断地运动,分子很小,第2课时 自然界的水,考点2 天然水的人工净化,考点聚焦,归类示例,软水,纯净物,混合物,肥皂水,硬水,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,明矾,颗粒较大,颗粒较小,吸附作用,最高,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,灭菌,沉降,过滤,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,不干净,破损,高于,第2课时 自然界的水,考点3 水分子的变化,考点聚焦,归类示例,淡蓝,复燃,燃烧,氧气,氢气,12,81
3、,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,氧,氢,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,淡蓝,发烫,放热,水雾,第2课时 自然界的水,考点4 物质的性质,考点聚焦,归类示例,化学,化学,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,物理变化,化学性质,化学变化,物理性质,第2课时 自然界的水,考点5 物质的称量,1托盘天平的使用 常用来称量固体药品的质量，只能够称准到0.1 g，其使用要领是“一调、二放、三要”。 一调：称量前把游码放在标尺的零刻度处，调节天平平衡。 二放：普通固体药品可放在纸上称量，有腐蚀性的药品(如氢氧化钠)要放在_中称量。 三要：要“左物右码”，要“先大后小”，要用_夹
4、取砝码或移动游码。,考点聚焦,归类示例,镊子,玻璃器皿,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,2量筒的使用 量筒是量度液体体积的仪器，常用的有10 mL、50 mL、100 mL等。如图24是对10 mL量筒内盛有8 mL液体进行读数的三种情况示意图： 平视 仰视 俯视 图24 从图中可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏小；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏大。,类型一 分子性质的应用,归 类 示 例,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,D,第2课时 自然界的水,解 析 此题借用生活来创设情境，将学生的思维引到生活中去，在考查分子性质的同时，也考查了学生的分析能力。自行车轮胎
5、在阳光下曝晒而炸裂，发生的是物理变化；发生物理变化时，分子改变的是间隔与运动速率，分子本身(分子的体积、大小等)不会发生改变。,考点聚焦,归类示例,第2课时 自然界的水,变式题 下列事实不能用分子观点解释的是( ) A柳絮纷飞 B花香四溢 C给轮胎打气时气体被压缩 D1滴水中大约有1.671021个水分子,A,解 析 柳絮纷飞是宏观看得见的物质柳絮在运动，不能用分子的观点解释；其他项说明了分子总在不停地运动、分子之间有间隔、分子很小等性质，都可以用分子观点来解释。,考点聚焦,归类示例,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,第2课时 自然界的水,类型二 水的净化,命题角度：结合生活实际或家庭
6、小实验，考查过滤等净化水的常用方法。,考点聚焦,归类示例,例2 小明同学去九仙山旅游时，用瓶装了一些山下的泉水，带回实验室，在老师的指导下，按如图25所示流程进行实验，制取蒸馏水。图25,第2课时 自然界的水,请回答下列问题。 (1)取水后加入明矾的作用是_ _。 (2)进行过滤操作时，下列做法错误的是_。 A玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 B漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁 C滤纸的边缘要低于漏斗口 D液面不要低于滤纸边缘 (3)向滤液中加入活性炭，利用其_性，除去水样中的色素和异味。,D,考点聚焦,归类示例,吸附,第2课时 自然界的水,(4)消毒剂高铁酸钠(Na2FeO4)集氧化、吸附、凝聚、杀
7、菌等功能于一体，目前被广泛应用于自来水净化。高铁酸钠中铁元素的化合价为_。 (5)在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用是_。,防止加热时出现暴沸,6,考点聚焦,归类示例,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,解 析 本题主要考查净化水的方法。取水后加入明矾是利用明矾溶于水后生成的胶状物可以吸附杂质，使杂质沉降来达到净水的目的；过滤时，如果液面高于滤纸边缘，会造成液体从滤纸和漏斗之间通过，从而导致过滤失败；利用活性炭的吸附作用，可以除去水样中的色素和异味；在高铁酸钠中，钠元素的化合价是1价，氧元素的化合价是2价，可以求出铁元素的化合价为6价；在制取蒸馏水的过程中，放碎瓷片的作用是防
8、止加热时出现暴沸现象。,方法点拨 净水的方法主要有沉降、吸附、过滤、蒸馏四种，在准确掌握各种净水方法、目的的基础上，根据实际情况确定净水方法。,第2课时 自然界的水,类型三 水的分解,命题角度：通过电解水实验考查实验现象和结论等。,考点聚焦,归类示例,例3 通过分析实验结果推断物质的组成，是认识物质的一种方法。研究水的组成就是利用了这种方法。电解水实验结果如图26所示。图26,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,(1)根据实验中只生成氢气和氧气，确定了水是由_组成的。则得出此结论的依据是_。 (2)已知相同状况下，相同体积的任何气体含有相同数目的分子。通过生成氢气和氧气的体积比为21，推
9、求出水分子组成中_为21，经进一步科学确认，得出水的化学式为H2O。 (3)写出此实验中发生反应的化学方程式：_。,氢原子与氧原子的个数比,氢元素和氧元素,化学变化过程中元素种类不变(或质量守恒定律),第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,解 析 实验中只生成氢气和氧气，根据化学反应前后元素种类不变，确定了水是由氢元素和氧元素组成的。根据正、负极产生氧气和氢气的体积比为12，可以推求出水分子组成中氢原子与氧原子的个数比为21。水在通电的条件下生成氢气和氧气，根据最小公倍数法配平化学方程式即可。,第2课时 自然界的水,类型四 两种性质的区分,命题角度：根据对物质性质的描述，区分是物理性质还是
10、化学性质。,例4 2013鞍山 下列对物质性质的描述中，属于化学性质的是( ) A甲烷可以在空气中燃烧 B金属汞常温下是液体 C高锰酸钾是紫黑色固体 D银具有良好的延展性,A,考点聚焦,归类示例,第2课时 自然界的水,解 析 可燃性属于化学性质，颜色、状态、延展性等都属于物理性质。,考点聚焦,归类示例,方法点拨 物质的性质分为物理性质和化学性质，判断的关键是看它们是否需要通过化学变化表现出来。另外，还要注意文字描述上是否有“能”“易”“有”“可以”“会”“是”等字眼，这可以帮助我们区分是性质描述还是变化描述。,第2课时 自然界的水,类型五 称量实验中的误差分析,命题角度：设置实验情境，考查天平
11、、量筒等仪器错误操作造成的误差分析。,例5 2012扬州 某同学用量筒量取5.0 mL水时仰视读数，则所量水的体积( ) A等于5.0 mL B大于5.0 mL C小于5.0 mL D不能确定,B,考点聚焦,归类示例,解 析 仰视读数时，读出的结果比实际体积偏小，则所量水的体积会偏大；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏大，则所量水的体积会偏小。,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,变式题 小强用托盘天平称5.0 g食盐，当指针不在分度盘中央而偏右时，就开始称量。称量后天平达到平衡时(指针在分度盘中央)，则实际称量的食盐的质量( ) A等于5.0 g B小于5.0 g C大于5.0 g D
12、无法判断,C,解 析 当指针不在分度盘中央而偏右时，就开始称量，说明在未加砝码时，右边已经重了。在称量5.0 g食盐时，左物右码，右盘中加入5.0 g 砝码，只有左边加入多于5.0 g的食盐才能使天平达到平衡，因此实际称量的食盐的质量大于5.0 g。,第2课时 自然界的水,考点聚焦,归类示例,方法点拨 解题的关键是熟练掌握基本操作的细节，如使用量筒时，不正确的读数方法，会产生较大的误差；使用天平时，注意游码的质量是始终加在右侧的，即左右游。,第3课时 物质的组成与构成,第3课时 物质的组成与构成,考 点 聚 焦,考点聚焦,归类示例,考点1 原子的结构,核外电子,原子核,质子,正电荷,中子,核外
13、电子数,负电荷,核内质子数,第3课时 物质的组成与构成,考点2 原子中的电子,考点聚焦,归类示例,分层排布,失去,阳离子,第3课时 物质的组成与构成,考点聚焦,归类示例,电子数,得到,阴离子,相对稳定结构,核内质子数,电子数,质子数,第3课时 物质的组成与构成,考点3 原子质量的计量,考点聚焦,归类示例,碳12,中子数,原子核,质子数,第3课时 物质的组成与构成,考点4 构成物质的粒子,考点聚焦,归类示例,间隔,化学性质,化学,原子,可以再分,不可再分,不带电,不带电,正电,负电,很小,不断运动,第3课时 物质的组成与构成,考点聚焦,归类示例,第3课时 物质的组成与构成,考点5 元素,考点聚焦
14、,归类示例,质子数,质子,质子,中子,第3课时 物质的组成与构成,考点聚焦,归类示例,元素符号,金属,非金属,氧,硅,铝,铁,钙,第3课时 物质的组成与构成,考点聚焦,归类示例,单质,原子,氢元素,1个氢原子,2个氢原子,第3课时 物质的组成与构成,考点聚焦,归类示例,质子数,门捷列夫,相对原子质量,原子序数,元素符号,例1 2013达州 最近，“镉大米”成为公众关注的热点问题之一。据了解，含镉的大米对人的肝肾损害比较大。镉(Cd)的原子序数为48，中子数为64，下列说法错误的是( ) A镉原子的质子数为48 B镉原子的相对原子质量为112 g C. 镉是金属元素 D镉原子的核外电子数为48,
15、类型一 原子的结构,归 类 示 例,第3课时 物质的组成与构成,B,考点聚焦,归类示例,第3课时 物质的组成与构成,考点聚焦,归类示例,解 析 根据原子序数质子数核外电子数，可知镉原子的质子数与核外电子数都为48；相对原子质量单位不是“g”，根据相对原子质量质子数中子数，可知镉原子的相对原子质量为112；根据偏旁，可知镉是金属元素。,第3课时 物质的组成与构成,类型二 粒子结构示意图,命题角度：认识结构示意图所包含的信息，并能够加以运用。,B,考点聚焦,归类示例,例2 2013广州 如图33是元素X的一种粒子结构示意图，下列说法正确的是( ) AX是金属元素 B. 该粒子最外电子层已达到稳定结构 C. 该粒子的核电荷数为18 D. 该粒子可表示为X 图33,
