《高二语文学案：3.8《咬文嚼字》（新人教版必修5）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二语文学案：3.8《咬文嚼字》（新人教版必修5）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、咬文嚼字学案学习要点1.1. 理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。2学习本文的论证结构和论证方法。3分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。4培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻 合”的谨严精神。重点讲解重点讲解关关于本文的题目“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：形容过分推敲 字句。形容掉书袋或卖弄才学。谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强 词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有 这样，才能逐渐达到艺术的完美。“李广射虎”与“情境”文中第二个例子，“李广射虎”一段。我们能理解作者的观点，但必须补充 一些“情境
2、”材料，因为这里不可以仅用“意味”“情感”来解释。李广射“虎” ，是在一种特定情境之中的，这种情境造就了他的“激变能力”以千钧之力，以 最完美的角度“中石没镞”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因 此便有了后文所记，因此这段内容，只可保留原貌甚或增益，不可刻意简洁的。今举几例：汤姆叔叔的小屋中女奴抱着幼子被人追杀，她奔跑的速度是 超常的，凌汛期的密西西比河横在眼前，她大呼一声把眼一闭跳上浮冰，又一块 一块跳过去。这里的情境是特定的。一个小孩在阳台边玩，不慎滑下，小孩的母 亲从马路那边见状飞奔过来，就在孩子落地的一刹那接住了。后来记者让她再 “表演”无论如何也跑不过来了。有一个人在路上
3、提靴子，正有一辆吉普车冲他 过来了，他在倒下的同时用手托住了车的一侧。吉普车转向而去，仅碾下了他的 一只靴底。然而他的力量本来很平常。这正是李广射虎的“激变能力”的佐证，原文情节缺一不可。这个例说明文 字与所要表达的情境有关，值得玩味。“推敲”的启示 唐朝诗人贾岛，做诗严肃认真、一字不苟。常常是“两句三年得，一吟双泪 流”。故素有“苦吟派”之称。据唐宋遗史记载，他在长安应试时，有一次在路 上反复考虑“鸟宿池边树，僧敲月下门”（即流传至今的题李凝幽居一诗）， 本想把其中的“敲”改为“推”，但又下不了决心斯时正好撞上了当时任京 兆尹（相当于今市长）的韩愈的车骑。有人便把他拉到韩大人面前，当韩愈问明
4、 情由后，即笑曰：“还是敲字更好啊！”这就是古今以来一直被传为美谈的 “推敲”的故事。至于这一“推”一“敲”到底孰优孰劣、孰得孰失，后人便又 持两种意见：一种是以韩愈之“是”以为“是”，不再认真追究（言下之意是既 然身居唐宋八大家之首的韩愈已有高见，我们又何必再加审议、再持异议呢？）； 另一种是有些学者诗家坚持独立思考，对此谈出自己的见解和分析。这里且举两 例：（1）美学家朱光潜先生，他在咬文嚼字一文中说：“问题不在推 字和敲字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调 和的。在文字里推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲。”从这个艺术 哲学的基本观点出发，朱老先生得出的结论是：“
5、推字比敲字好。”因 为前者能更好地表现诗人冷漠自在、独来独往的意境，同时，与上句亦更为谐调。 因为若是“敲”，尽管声音不大，毕竟会惊动“宿鸟”的。（2）著名学者周振 甫先生，经过自己的认真思辨，在其著名的诗词例话中又提出了与朱翁截然 不同的意见。但又绝非简单草率地因袭韩愈之说，而是拿出了自己的根据，做出 了自己的分析。周先生以题目题李凝幽居为线索，推断诗人原是写去往李凝 幽居处时的环境和心境。进而指出：“就这首诗看，敲的该是李凝幽居的门，这 个僧可能是作者自指，因作者出家为僧，法名无本。那他在晚上去找李凝， 应该敲门，才和幽居相应。从音节上说，敲字也较为响亮。” 二公所见，迥然不同。而原作者贾
6、僧亦早入黄泉，看来，这桩诗案是实难定 论了。但笔者倒以为，斯“推敲”之古今故事却足以给我们今人（包括笔者本人） 学业做事、走笔撰文以不少有益的启示。比如说做学问吧，既要有请教先哲的虚 心态度，又需要有不迷信、不盲从，独立思考、刻苦钻研的科学精神；伏案写作 呢，则又该恪守以意帅文、文役于意，直至达到文质相谐、文质并茂的基本原则。附：题李凝幽居原诗题李凝幽居题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 【注释注释】云根：古人认为“云触石而生”，故称石为云根。这里指石根云气。 幽期：再访幽居的期约。言：指期约。 反馈练习反馈练习一
7、、基础知识 1选出加点词语使用无误的一项（ ）A有些人根本不了解文字和思想感情的密切关系，以为更改一两个字不过 是要文字顺畅些或是漂亮些。但是更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和 形式是相随而变的。B无论是阅读以及写作，字的难处在意义的确定与控制。C一个作者在用字用词上离不掉“套板反应”，在运思布局上面，以至在 整个人生态度方面也就难免如此。D在表面上看，改得似乎简洁些，却实在远不如原文。2选出横线上词语填充最恰当的一项（ ）他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他 有兴致出来赏月， ，他也自有一副胸襟气质。 A自在无碍，兴尽而返，独往独来 B兴尽而返，独往独来，
8、自在无碍C独往独来，兴尽而返，自在无碍 D兴尽而返，自在无碍， 独往独来3结合上下文，解释加点词的含义。（1）语言跟着思想情感走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思 想情感，你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就真正是“作”出来的，不致落 入下乘。“作”： （2）文学之所以为文学，就在这一点生发上面。这一点： 4选出加点词用得恰当的一句（ ）A他的勇敢博得了普遍的赞誉。B离开两种制度的本质及其发展的具体情况，去赞誉资本主义的“美妙”， 决然谈不上什么高明。C贫困地区的人民寄来热情洋溢的感谢信，由衷赞誉曙光中学师生对失学 儿童的深情厚谊。D杂技演员高超的技巧，惊险的动作，令人赞誉不已。5人
9、间词话中说：“红杏枝头春意闹，著闹字而境界全出。”从 下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项（ ）随风潜入夜，润物细无声。风翻白浪花千片，雁点青天字一行。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。A润 点 火 笑 B潜 翻 蓝 笑C润 翻 蓝 春 D潜 点 火 春6有些话如果缺乏一定的语境，就容易产生歧义。请在空白处填上恰当的词句， 使整句话不产生歧义。（1） 研究鲁迅的书。（2） 研究鲁迅的书。（3）咬死了猎人的狗 。（4） 咬死了猎人的狗。7.下列两组诗，加入哪一组动词境界全出？（1）轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。a.摇 映 b.舞 隐 c.弄 吻 d.
10、扶 失（2）山色蒙蒙（ ）画轴，白鸥飞处（ ）诗来。a.如 带 b.横 带 c.入 送 d.挂 入 二、阅读理解 阅读下面文段，完成 813 题。无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有 联想的意义。比如说“烟”，它的直指意义，凡见过燃烧体冒烟的人都会明白， 只是它的联想的意义迷离不易捉摸，它可联想到燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、 “一川烟草”“杨柳万条烟”“烟光凝而暮山紫”“蓝田日暖玉生烟”种种 境界。直指的意义载在字典，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史 过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地 而各各不同，变化莫测。科学的文
11、字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有 时却必须顾到联想的意义，尤其在诗的方面。直指的意义易用，联想的意义却难 用。因为前者是固定的，后者是（ ）的；前者偏于类型，后者偏于（ ）。 既是（ ）的，（ ）的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以 使意思含糊甚至于支离。8用原文中的词语分别概括“字的直指意义”和“字的联想意义”的特征。直指意义的特征是： 联想意义的特征是： 9填空：文中作者把直指意义比作 ，把联想的意义比作 ， 这样作比的作用是 。10“无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制”这一句加横线的词 语是否可以互换？为什么？答： 。11文中括号中，依次填充词语，恰当的一组
12、是（ ）A个别 游离 个别 游离B个性 游离 个性 游离C游离 个性 游离 个别D个性 游离 游离 个性12文段中划横线句子的意思前后是否矛盾？答： 13本文段的中心是什么？采用了哪些论证方法？答： 参考答案 一、1D（A转折语意过强 B应为选择关系 C强调的意味未表达出）2B 3（1）是匠心独运的创作（2）通过字词的联想义使意蕴丰富 4A（提示：B 项应为“赞美”；C 项应为“赞扬”；D 项应为“赞叹”。）5A 6（1）他正在撰写一本 （2）要想了解 30 年代中国文化战线上的尖锐 斗争史实，就必须 （3）终于受到村民的团团包围，最后死在村民的棍棒 之下 （4）老虎躲过猎人的箭，凶猛地7.（1）d （2）b二、8明显而确实 变化莫测9月轮；轮外圆晕，晕外霞光；生动形象贴切地表现了字的直指意义和联 想意义的特征，化抽象为具体，使人易于理解，且增添了文章的文学色彩。10不能。“确定”与“控制”之间有着内在逻辑关系，只有选确定文字的 意义，才能够驾驭，控制文字。11C 12个矛盾。联想意义是变化莫测的。如果能使读者通过字面准确体会到、 把握到联想意义，那么字的意蕴自然就丰富；反之如果不能准确把握住联想的意 义，表达有误，就有可能使意思含糊甚至支离。13中心是：无论是阅读或写作，字的难处在意义的确定与控制。论证方法 有：例证法，引证法，比喻论证等。
