《河南省安阳县二中高一语文学案：2.6《旅夜书怀》（语文版必修2）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省安阳县二中高一语文学案：2.6《旅夜书怀》（语文版必修2）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 旅夜书怀旅夜书怀学案学案 【学习目标】 1、比较学习本文寓情于景、直抒胸臆手法的运用。 2、建立初步的鉴赏能力 3、通过诵读体会诗人当时孤苦寂寞、漂泊无依的感情。 【学习重点】 理解诗句蕴含的情感 【学习过程】 一、写作背景 杜甫于唐代宗广德二年(764)春携家人到成都投靠好友严武，在其帮助下，杜甫本可以 在成都长久居住，不料严武在第二年四月突然死去。他不得不再次离开成都，带着家人乘舟 东下，在岷江、长江飘泊。这首五言律诗大概是他舟经渝州、忠州一带时写的。 这一年杜 甫已满 53 岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。这回因严武之死，他决心离开四川，转 作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此一
2、路上心情十分沉重，不知一生飘泊何时是了。 这首诗集中地表现了他这种心情。 二、 文本探究： 1.什么是意象？找出本诗中意象。2.解释“名岂文章著？官应老病休”3.前两联与尾联有何关系？三、赏析文本 诗的前半部分描写“旅夜”的情景。 第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊 着。当时杜甫离成都是迫于无奈。这一年的正月，他辞去节度使参谋职务，四月，在成都赖 以存身的好友严武死去。处此凄孤无依之境，便决意离蜀东下。因此，这里不是空泛地写景， 而是寓情于景，通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。第三、四句写远景：明星低垂，平野广阔；月随
3、波涌，大江东流。这两句写景雄浑阔大， 历来为人所称道。诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶 仃的形象和颠沛无告的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，在古典作品中是经常使用的。 如诗经小雅采薇 “昔我往矣，杨柳依依” ，用春日的美好景物反衬出征士兵的悲苦心 情，二者异曲同工。 诗的后半是“书怀” 。 第五、六句说，有点名声，哪里是因为我的文章好呢?做官，倒应该因为年老多病而退 休。这是反话，立意至为含蓄。诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，因此 声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要 不是因为老和病，而是由于被排挤。
4、这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤寂的根本原因。最后两句说，飘然一身像个什么呢?不过像广阔的天地间的一只 沙鸥罢了。诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。这一联借 景抒情，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。 四、艺术手法，鉴赏点拨 1、寓情于景 前两联写景，诗眼在“独夜舟”三字上，其余全属烘托。舟泊于岸，所以首句写岸，次 句写舟。称“独舟”者，仅此一舟之谓也；“夜” ，用于点明泊舟时间。这两句勾画了这样 一个境界：河边孤零零地泊着一只小船，桅杆高耸；岸上只见小草，不见人家，简直冷寂得 很。第三、四句承“夜”字写诗人所见景
5、色：远处，星空低垂，原野辽阔无边；近处，明朗 的月光下，江水汹涌澎湃，奔流不息。这难免使诗人感到，在这样的境遇中，一叶小舟显得 何等孤单、渺小，它的命运简直可以听凭大自然的摆布；而江水的奔流更使他联想到时光的 迅速流逝，愈发增添了凄苦无依之感。这小舟的命运正是诗人命运的写照。诗人这时已到垂 暮之年，他的好友李白、高适、严武等在近几年里相继去世，使他的孤独感与日俱增。诗人 的万千思绪都蕴含在这景物描写之中，由此再发展到下文的直抒胸臆就显得顺理成章了。 2、直抒胸臆 在颈联中，诗人将“名”和“官”相对提出是有深意的，因为这两件事关系到诗人一生 的命运。诗人由于诗名满天下，尽管后半生颠沛流离，居无定
6、所，但所到之处都受到人们的 尊重和关照，这总算给了他一些宽慰。然而诗人的本志是“致君尧舜上，再使风俗淳” ，所 以，不能得官以实现其本志，是他一生最大的憾事。这样看来，这两句显然有主、宾之分： 上句说“名” ，只是作为烘托；下句说“官” ，才是正意所在。这两句，一句否定，一句肯定， 其实意思正好相反，即“名因文章著，官非老病休” 。既然休官原因不是“老病” ，那是什么 呢?诗人没有说出来，但我们从杜甫为官的经历却不难看出，原因就是他不受皇帝重视，又 遭同列排挤。但又不明说，因为诗人不愿怨君，也不敢怨君。这一点，我们从他三年前在梓 州写的“圣朝无弃物，衰病已成翁”(客亭)也可以得到证明。总之，诗人是胸存块垒， 不吐不快，却又不能直吐出来，只能采用这种含蓄的表达方式。 最后两句的意思很明白：诗人以沙鸥自况，乃自伤飘泊之意。这跟他刚离成都时写的 “万事已黄发，残生随白鸥”(去蜀)和此后不久写的“关塞极天唯鸟道，江湖满地一渔 翁”(秋兴其七)语意相同。 五、布置作业 默写这首诗。
