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1、目目 录录第一单元 神奇的货币第一课第一课 神奇的货币神奇的货币 .1揭开货币的神秘面纱 .1信用工具和外汇 .5第二课第二课 多变的价格多变的价格 .7影响价格的因素 .7价格变动的影响 .9第三课第三课 多彩的消费多彩的消费 .11消费及其类型 11树立正确的消费观 15第二单元 生产 劳动与经营第四课第四课 生产与经济制度生产与经济制度 20发展生产 满足消费 .20我国的经济经济制度 27第五课第五课 企业与劳动者企业与劳动者 .31公司的经营 31新时代的劳动者 37第六课第六课 投资理财的选择投资理财的选择 41储蓄存款和商业银行 41股票、债券和保险 42第三单元 收入与分配第七
2、课第七课 个人收入的分配个人收入的分配 .47按劳分配为主体多种分配方式并存 47收入分配与社会公平 51第八课第八课 财政与税收财政与税收 53国家财政 53征税和纳税 57第四单元 发展社会主义市场经济第九课第九课 走进社会主走进社会主义义经济经济 60市场配置资源 60社会主义市场经济 63第十课第十课 科学发展观和小康社会的经济建设科学发展观和小康社会的经济建设 66全面建设小康社会的经济目标 66又好又快 科学发展 .70第十一课第十一课 经济全球化与经济全球化与对对外开放外开放 74面对经济全球化 74积极参与国际经济竞争与合作 78第一课第一课 神奇的货币神奇的货币揭开货币的神秘
3、面纱揭开货币的神秘面纱一、教材分析一、教材分析（一）地位作用（一）地位作用本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用。从消费进入“经济生活”的学习， 符合经济学的学科逻辑。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一， 是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而 不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。（二）教材内容（二）教材内容本框对于本课的内容，我用几个问题来概括：首先，钱是上帝创造的吗？货币的产生；其次，钱是什么引出 货币的含义和本质；
4、再次，钱有什么用引出货币的职能；最后，钱就是人民币吗引出纸币及纸币和货币的关系。（3 3）教育教学目标教育教学目标依据课程标准的要求，结合本框的知识内容与学生的认知结构和心理特征，并按照课程标准对于教学目标知识、能力 和情感态度价值观三维度要求以及层层递进的原则，我将本框的教学目标确定如下：知识目标：知识目标：1.识记商品的含义和基本属性；货币的本质和基本职能；纸币、价格的概念2.理解货币产生的过程，商品流通的含义，货币与纸币的关系；了解纸币发行的规律3.能运用货币的知识说明如何对待金钱能力目标：能力目标：1.培养学生收集信息和分析归纳信息的能力；透过消费中的现象看到消费过程中的货币规律的能力
5、，提高学生有感 性到理性，从现象到本质的认识能力2.运用纸币的知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：1.确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱，2.认识到人民币是我国的法定货币，是我们国家的代表，树立起学生对于人民币的爱护之情和尊重之情（五）教学重、难点（五）教学重、难点1、重点：货币的基本职能。 2、难点：（1）货币的本质是一般等价物（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号二、学生分析二、学生分析高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知 识，
6、具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。三、教学方法三、教学方法1、教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2、学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。四、教学流程四、教学流程【情景导入情景导入】通过在多媒体上展示世界各国的货币和播放迟志强的歌曲钞票 ，提出问题：请同学发表对于金钱，即本课所学习的 货币发表自己的看法。导入依据：1.运用图片和歌曲作为引子，可以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。2.让学生发表自己的看法，一方面可以形成师生互动，也可以让老师掌握同学们的想法和观点，便于老师开展教学中 进行思想品德的引导；另一方面这个问
7、题在本课小结还会提出，形成前后的呼应，更能够认识通过本课的学习后，学生认 知结构所发生的变化【活动探究活动探究】探点一、货币的本质探点一、货币的本质活动一活动一：提问引思提问引思“ 同学们都买过东西吧？买过好看的书，好玩的玩具，好吃的食物，漂亮的衣服等等。 ”引出问题：（1）从商店里买的这些衣服食物玩具等有什么共同特征？（2）如果同学们你自己动手做了一个小玩具自己玩，这个小玩具是商品吗?（3）大自然中的空气、土壤等是商品吗？（4）为什么我们要去买商品？通过对这三个问题的思考，引出“商品”的含义和基本属性。结论结论：（1）商品是用于交换的劳动产品。（2）价值和使用价值是商品的两个基本属性。活动二
8、活动二：感受物物交换的困难，合作探究解决办法探究一般等价物的产生在这一部分我让几位同学来扮演拥有不同物品到时需求各异的角色，使同学们感受到物物交换的难度，并引导学生思 考用什么样的方法可以让交易变得简便，由此引出一般等价物。活动三活动三：分析比较货币与其他一般等价物揭示货币的产生和本质1.多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。2.展示金银的课件，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。3.引导学生比较货币与其他商品的不同点与相同点，得出：是否充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，货 币所起的作用就是一般等价物的作用，因此货币的本质是一般等
9、价物。探点二、货币的基本职能探点二、货币的基本职能活动一：活动一：模拟问价场景，感受货币的作用货币价值尺度职能创设教学情境创设教学情境一个人在卖衣服，各类繁多，不断地有人来问价。于是他不停地回答：短衫一两白银，长袍二两白银，袜子一两半白 银。最后，实在不耐烦了，干脆写上了标价牌。于是顾客自己看着标价牌，边看边说出每种衣服的价钱。探题：1.哪种衣服价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？2.卖衣服的人说出来的和标价牌上写的“每件衣服白银？表现的是什么？3.在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？结论：1：货币具有价值尺度职能，原因在于它本身作
10、为商品，具有价值。2：价格是价值的货币表现。3：充当价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要想像中的或观念上的货币。活动二：活动二：模拟以货币为媒介的交换，对比分析货币流通手段职能创设教学情境请三位同学分别扮演木匠、买桌椅的人和卖粮食的人，模拟表演下下场景：场景一：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后购买木材带回家。场景二：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后说：“暂时没有什么要买的。”将钱带回家。过了几人月之后，他才到 集市上购买粮食。探题：1.木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？2.与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？3.如果木匠卖不掉桌椅，
11、对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？结论：1：与物物交换相比较，货币充当商品交换的媒介，使商品交换更加通畅，就像奔流的河水一样畅通无阻，对于这种以 货币为媒介的商品交换，我们形象地称之为“商品流通”。用公式表示就是：商品货币商品。2：货币出现以后，卖和买可以分离，异时异地进行，因此我们在现实生活中看到的更多的形式是：“商品货币” 或“货币商品”。3：货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。探究升华探究升华：以马克思“商品货币商品的流通过程中，“商品到货币阶段的变化”既重要又困难，是商品的惊险一 跃，如果这一跃如果不成功，摔坏的不是商品而是商品的所有者”为中心，谈论为什
12、么这个跳跃不成功，摔坏的一定是商 品所有者？结论：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破 产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。综合上述结论简单说明货币一产生就具有了货币价值尺度和流通手段的职能，因此它们是货币的基本职能。在此基础 上，又派生出来货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币。对于贮藏手段、支付手段和世界货币只需学生了解即 可。在此，老师要把流通手段和支付手段做下比较，帮助同学理解。探点三、纸币的产生、发行与使用探点三、纸币的产生、发行与使用活动一：活动一：剖析案例，分析交子的奥秘探究纸币的产生
13、和本质多媒体播放宋代商业发达，要求有大量轻便的货币，原有的金属货币都笨重不便，极大地阻碍了地区间商品交易的发展。宋真宗年间，成都 16 家信誉较好、实力雄厚的商号制作了一种纸券，名曰“交子”，代替金属货币进行交易，16 家 商号保证随时按面额兑换金属货币这就是最初的纸币。但是交子在使用过程中发生了不能兑现的情况，引起诉讼和民众的不满。1023 年，宋朝政府禁止私人发行交子，改由 国家发行，并储备大量的金属货币以务兑换。这是最早的纸币。探题 1：从交子发行和使用过程探究纸币的本质结论 1： 交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币的象征、符号， 代替金属
14、货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种货币符号。结论 2：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用。由此可见，纸币的内涵：纸币就是由国家发行、强制使用的货币符号。探题 2：比较交子与金属货币，明确纸币的优点。结论：纸币制作成本低，更易于保管、携带和运输，使商品交换更加便捷，也有效避免了金属货币在流通中的磨损。 正是由于这种优点，纸币现在已经被世界各国普遍使用。探题 3：既然纸币是国家发行的，并且纸币又具有很多的优势，那政府是不是越多发行货币越好？如果不是，那是不 是越少愈好呢？结论：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行
15、过少，阻碍流通。生活 中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。活动三：活动三：辨识社会现象规范人民币的使用1、老师展示事先准备好的2张100元人民币，让同学辨别真伪，最后老师再教同学怎样辨别真假钞。2、调查班内有多少学生收到过假币，并请他们谈谈他们收到假币后的想法和做法。最后明确：有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财。制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家 金融秩序，其本人最终也难以逃脱法律的惩罚。对于这种行为，除了国家加大打击力度之外，作为我们消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。3、多媒体播放图片：（1） “纸币帆船”；（2） “
16、流动广告”；（3） “儿童纸币”。教师说明这些做法的危害：货币的整洁程度体现着一个国家的精神文明水平。故意毁损人民币，严重损害了人民币的 形象，缩短了人民币的使用周期，而且扰乱了人民币流通秩序。作为我们中学生，自己要爱护人民币，也要教育周围的人爱护人民币。五、板书内容五、板书内容揭开货币的神秘面纱揭开货币的神秘面纱一、货币的本质一、货币的本质1、商品的含义及基本属性2、货币的产生3、货币的含义、本质二、货币的基本职能二、货币的基本职能1、价值尺度：2、流通手段：3、货币的其他职能三、纸币三、纸币1、纸币的含义2、纸币的优点3、纸币发行规律5、正确对待人民币信用工具和外汇信用工具和外汇首先，我对本框题进行分析一、说教材的地位和作用一、说教材的地位和作用信用工具和外汇 是人教版教材高一政治必修 1经济生活第一单元第一课神奇的货币的第二框题。学好本 框题是为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，在整个教材中也起到了奠基石
