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1、多位数乘一位数的不进位笔算乘法教学设计JHNC 学校：WXL教学目标1、知识与技能：运用知识的迁移，让学生积极参与到课堂学习中，充分发挥学生自主性，切身感受、经历笔算乘法的整个过程，最终掌握笔算乘法的计算方法。2、过程与方法：培养学生良好的学习习惯，熟练计算不进位的多位数乘一位数。3、情感态度与价值观：能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。教学难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，并掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。教学过程1、复习旧知识前面我们已经学习过了整十数乘一个数的计算，现在大家来算
2、一算，看谁算得又对又快：口算：103 205 4062、导入新课小强、小丽、小雨都想亲手画一张画送给尊敬的老师，大家请看图：3、师生共同走进新课想想：图中他们共准备了几包彩笔？每包彩笔是几枝？（让学生观察后回答，教师记录）怎么样算一共有多少枝彩笔呢？同学们能不能帮上忙？试着列式。（给时间，让学生充分思考后列式，教师可到各组检查，并汇报列式情况，同时要求说说自己的想法）可能出现情况：12+12+12；（理由：3 个 12 共多少就列加法）123（几个几的简便算法，可以列乘法算式）让我们来探究 123 的结果是多少？也许有些同学们有了自己的想法，请同学分组交流下自己的想法好吗？（让学生讨论、交流，
3、教师可到各组了解同学们的想法，最后汇报）也许会出现以下几种情况：第一、123 就是 3 个 12 啊，加起来就知道结果是多少了；第二、123 可以看做 103 与 23 的和。同学们经过讨论、交流后，让我们来列竖式看看如何计算出 123的积，这将为我们今后计算乘法提供很好的方法：1 2 33 6列竖式时要注意以的问题：相同数位的数一定要写对齐；第二，用一条分隔线把两个因数与积分开；以上竖式我们如何理解及计算呢？多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。我们先算 23；再算 13；同学们，是不是感觉到很不可思议了？根据上面的分析，应该是 10
4、3，而这里怎么变成了 13 了？其实，只要大家认真观察下现在的 1 的位置大家就明白了。（十位上的 1 就是 10）在横线下面该如何写下计算的结果呢？当然也是要注意了：相同的数位要写对齐哦。让同学们练着写写，并说说算式。多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。4、巩固练习：比一比谁做得又准又快：所学知识解决生活问题5、总结：今天我们学习了多位数乘一位数的竖式计算方法，这是我们今后计算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好练练，做到能熟练、规范的列竖式计算出多位数乘一位数的结果。教学反思：本节课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。教学中，教师力图使计算教学从传授知识转向引起学生学习动机的学生实践模式。从让学生在学习情境中自主提供新知识的探索材料到让学生尝试解答新知识、自己交流归纳算理、总结计算方法，较好地体现了学生的主体地位。本节课在教学目标的制定和把握上，注重知识技能目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，更注重引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历多位数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。
