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1、平常心对待每一个孩子平常心对待每一个孩子让教育回归常识心得体会近期拜读了关于教育的一篇文章让教育回归常识 ，回思自己三十多年的教学历程，感触颇深，受益匪浅。我们的传统文化常常要求并鼓励所有人向着“成功”和“成才”的方向努力。每一位家长也热切期望孩子能出人头地。在此影响下，学校教育更是不遗余力的向学生灌输这种观念。而在平时的教学活动中，教师对待学生往往对学生抱着过高的期待，恨不得人人成才，似乎不如此就不足以证明教育的成功。诚如文中所言：“这种做法就符合教育的规律吗？什么时候，我们的教育连鼓励学生去做个平民的勇气都没有了？”当我们抱着这种急功近利的心态投入到复杂的教书育人工作中去，用过高的标准要求
2、每一个学生时，是否真正关注过生命的本来面目，是否留给孩子的童年一片灿烂多彩的阳光？文中所提到的一个事例给了我很大的震撼：“印度有一个叫布提亚辛格的小男孩，在 4 岁半时就完成了 42.195 公里的马拉松跑，此举震惊了印度，人们称他为马拉松神童。 2007 年， 5 岁的辛格计划用 10 天时间跑完 500 公里行程。然而，就在他准备开始自己的漫漫征程时，一件意想不到的事情出现了：大量警察封锁了辛格的长跑路线。原来，警方接到政府的指令，严禁辛格参加这项马拉松活动。印度政府的理由是：辛格只是一个 5 岁的孩子，而500 公里的路程，对他的体力和情绪都是一个负担。让一个孩子去尝试不属于他年龄的生活
3、，是一种极大的残忍。国家可以不要神童，但有责任保护一个孩子的生命健康。 ”仔细分析和思考这个事件，不免对印度政府的行为赞叹。这个 5 岁的孩子或许真的是天赋禀异，但是政府宁可不要一个可以引起世界瞩目的“神童” ，也要保证小辛格作为一个普通的 5 岁孩子身体健康和情绪轻松。印度官方的这个理念真可谓是让生命绽放了最自然的光彩。掩卷沉思，同样的事件发生在我们的身边又会是怎样一种情况呢？首先孩子的家长和亲朋一定会因为家有神童而沾沾自喜，社会和学校也一定会对这个孩子赞誉有加，甚至将他定位为成功的典范而作为教育其他孩子的榜样，可以想象，其他的孩子在这样的环境下，心理会遭受多么沉重的压力？甚至小小年纪就已经变得急功近利，让本该美丽的童年蒙上了沉重的阴霾。教育的根本目的不是培养人才，不是提供谋生工具，甚至也不是增进知识，而是启迪思维，发起兴趣。我们在教书育人的过程中，如果急于得到肤浅的、一时的成绩，而没有着眼于复杂长久的人生，那么教育就会在不知不觉中失去了本身的意义。因此我们教师一定要以淡定的心态去对待成功、对待成长。本着每一个学生都能幸福生活的目的投入到教育中去。要坚信：教育是伟大的，它所思考和关心的问题，以及它对人性发掘的方式和着力点，都是其他行业所不能轻易抵达的。不管社会的人才观和价值取向如何扭曲，我们仍应该坚信这份伟大。2012.6.12
