《江苏省淮安市涟水县第一中学高二语文苏教版必修5导学案：第3专题 记念刘和珍君1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省淮安市涟水县第一中学高二语文苏教版必修5导学案：第3专题 记念刘和珍君1（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1字音 (1)给加点的字注音 徘徊( ) 踌躇( ) 桀骜( ) 寥落( ) 赁屋( ) 喋血( ) 浸渍( ) 立仆( ) 尸骸( ) 不惮( ) 殒身不恤( )(2)给多音字注音 Error! Error! Error! Error! Error! 2辨形组词 (1)Error! (2)Error! (3)Error! (4)Error! 3词语释义一、整体感知 1概括文本七个部分的主要内容，完成下面的空白之处。 第一部分说明写作本文的起因、意图，抒发了作者的悲愤心情。 第二部分进一步点明写作本文的目的，揭露真相，表达了作者的无限感慨，提醒人们 “所住的并非人间” ，并且不要忘记烈士的鲜血
2、。 第三部分_。 第四部分写听到噩耗后的愤慨心情，控诉反动派的凶残和“学者文人” “流言”的卑劣。第五部分_。 第六部分_。 第七部分总结全文，指出烈士死难的意义，鼓舞人们奋勇前进。 2根据上题的分析，本文是如何安排线索的？二、深层探究 3作者为什么要反复说“有写一点东西的必要” ，又要反复说“无话可说”？4从作者记述的刘和珍的事迹中，我们可以认识到刘和珍是怎样的一位青年？5第六部分，作者为什么要用“煤”作比喻？引用陶潜的诗句又有什么作用？6.文章表现鲁迅怎样独特的生与死的思考？三、技法迁移 夹叙夹议的表达方式本文先是讲“三一八”惨案才过去两星期，而忘却的救主却快要降临了。因此作者要 “写一点
3、东西”让人们清醒地知道，所住的并非人间，不要忘记烈士的鲜血，不要苟且偷生， 继续着这似人非人的世界！ 叙写痛心地回忆起认识刘和珍君的过程和得到噩耗的惊愕后通过议论方式来批判反动派 的野蛮凶残和流言家的阴险恶毒，揭示中华民族衰亡的缘由。 “不在沉默中爆发，就在沉默 中灭亡。 ”所以他大声呐喊， “但是，我还有要说的话” 。记叙刘和珍君遇害经过，夹叙 夹议，揭露控诉段政府布下罗网，杀害爱国学生的暴行。夹叙夹议这种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。 这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。 正是由于这种方法能够具体地记叙事件，充
4、分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义， 因而历来为人们所重视。 叙、议二者的关系是：叙是议的基础，议是叙的深化。换一种说法，叙是铺陈，议是点 染。 夹叙夹议主要有以下三种表达形式：一是先议后叙(概括式)。这时的议论往往出现在文 章的篇首，主要作用是提示和点题。二是先叙后议(总结式)。这时的议论往往出现在文章或 一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。三是边叙边议(包 容式)，即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看法。夹叙夹议的文章，叙与议要 有机有序结合，其要领可概括为“引、析、点、联、结”五步法。具体地说，就是：引， 文章一开头就把材料中最能提炼出观点
5、、论点或最能加以引申和发挥的中心语句或关键语引 入文中。或全引，或摘引，或意引，使文章内容成为“有源之水” 、 “有本之木” ，做到紧扣 材料展开议论。析，对所引用的材料，从不同角度或正反，或今昔，或中外，或褒贬， 进行一分为二的辩证分析，为亮出论点张本。但分析不宜过多、过长，以避免就事论事，喧 宾夺主。点，在分析所引供料的基础上，水到渠成、瓜熟蒂落地亮出提炼出来的论点。承 上启下，过渡到联系社会、生活、思想实际，选用论据对论点加以论证。论点力求鲜明、深 刻，语句力求概括，凝练。联，紧扣论点联系实际，运用典型论据，或举实例，或讲道理， 通过最佳论证方法，或正反对比，或比喻证明即喻证法，或层层递进，对论点展开论证。 结，对论证过程的内容加以提纲挈领式的归纳总结，得出结论。做到既符合材料的主旨，又 紧扣从材料中提炼出来的论点。请以“鲁迅的成长(或战斗)之路”为题，采用夹叙夹议的方式，写一篇散文。答案解析答案解析
