【PPT】-命题与评分标准的制定例谈

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1、“命题与评分标准的制定”例谈,温岭市教育局教研室 江 奎,一、材料选择的合宜性二、题目编制的规范性三、答案拟定的科学性四、评分标准的层次性,试题命制要考虑“入”，要利于学生通过语言文字从试题材料和语言情境中有效地获取他能获取的信息。,一、材料选择的合宜性,1.语文学习的示范性文本 （符合规范，文质兼美）2.现场阅读材料 （控制字数，难易适中）3.测试学生语文水平的工具 （利于考查，情理交互）,一、材料选择的合宜性,詹姆士荷奥但愿我是蝴蝶（童心看童话） 陆蠡蟋蟀 贾樟柯我的夜奔 郑彦英那年的欢喜 叶辛三棵树 文体特征、文本个性、文学味,1.童心看童话（引言、作者简介、童话聚焦、延伸知识、文本呈现

2、） 2.作家出版社2008年版俗世奇人序、作家出版社2015年版俗世奇人 贰序：又冒出一群人 3.“冰桶挑战”，慈善还是作秀？ 4.关于“路怒症”的主题阅读 5.“走近王安石”主题阅读（文章呈现、知人论世、引诗咏志、诗风鉴赏） 文章体例丰富、组合方式多样。追求真实的阅读。命题时要清楚文本用途，明确阅读目的，明白阅读方向。警惕测试文本非真实性问题，材料要尽量呈现原始状态，在干扰处、矛盾中、相似点开展阅读。,童话喜欢描绘表面发生的事情。它不谈及情感和情调、内心的矛盾和思维过程，而是努力将一切转换成行为。童话并不对我们说，第三个儿子富有同情心或诚实可靠，而是指给我们看，他是如何将自己的面包分给乞丐，

3、并且友好地回答乞丐提出的问题，而他的两个哥哥却舍不得把自己的蛋糕分给别人，还嘲笑和欺侮询问者。,1.语文学习的示范性文本 （符合规范）2.现场阅读材料 （控制字数，难易适中）3.测试学生语文水平的工具 （利于考查，情理交互）,一、材料选择的合宜性,13.小李同学从网上订购了一张2015年3月19日14:33衢州到上海的高铁二等座车票，票价182.5元，但因当天临时有事，无法成行，需要退票。下列有三种退票方案，请你选择最经济的一种，并陈述理由。（4分）退票方案A：先改签3月15日15:52衢州到上海的硬座票，票价为64.5元，然后再选择于3月14日早上10:00退票。退票方案B：在3月15日早上

4、10:00直接退票。退票方案C：先改签3月18日15:52衢州到上海的硬座票，票价为64.5元，然后再选择于3月16日早上10:00退票。退票方案D：先改签3月18 日15:52衢州到上海的硬座票，票价为64.5元，然后再选择于3月17日早上10:00退票。(字数301字)13.（4分，选项1分，理由3分） 选择退票方案C。 示例：因为方案A先改签后退票，虽退票时间离开车时间为24小时以上又不足48小时，但是3月14日还在春运时间内，要收取硬座票的20的退票费，共计12.9元。方案B直接退票时间离开车时间48小时以上，但是3月15日还在春运时间内，要收取高铁票的20的退票费，共计36.5元。方

5、案D先改签后退票，因退票时间离开车时间为24小时以上又不足48小时，只要收取硬座票的10退票费，共计6.45元。方案C因退票时间离开车时间48小时以上，只要收取硬座票的5退票费，共计3.23元。(245字)避免需要花大量时间才能解决的问题。,1.语文学习的示范性文本（符合规范，文质兼美）2.现场阅读材料 （控制字数，难易适中）3.测试学生语文水平的工具 （利于考查，情理交互）,一、材料选择的合宜性,汉字的认读和书写1根据拼音写出（选出）相应的汉字。 舟山群岛气候宜人，舟山群岛夏无(k)暑，冬无严寒，境内大小岛屿星罗棋布，（宛 婉）如洒落在碧波万qng东海洋面上的璀璨明珠，ki称“千岛之城”。1

6、.【参考答案】（1）酷 （2）宛 （3）顷 （4）楷（4分，每题1分）,（一）晓出净慈寺送林子方 （宋杨万里） 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 【注释】 林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，自以为是仕途升迁，杨万里则不这么想。送好友赴福州时，写下此诗，劝告林子方不要去福州。以上一诗一词描绘的都是西湖荷景，但诗人抒发的情感却并不相同。请简要分析情感的异同。杨万里借荷景之美是想要挽留朋友不要离开,试题命制要考虑“出”，要利于考查不同能力、兴趣、个性的学生能运用语言文字展现自己真实的语文水平。,二、题目编制的规范性,1.体现学科特质2.体现文类特征 3.体现文体特征4

7、.体现文本个性,二、题目编制的规范性,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 （语文课程标准（2011年版）语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯；就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行；到能够行的地步，才算具有这种生活的能力。（认真学习语文，见叶圣陶语文教育论集第139 页）指向语文学科能力,1、体现学科特质,第1/2组5470字；第3/4组5360字；第5/6组总字数为6383字。13.小李同学从网上订购了一张2015年3月19日

8、14:33衢州到上海的高铁二等座车票，票价182.5元，但因当天临时有事，无法成行，需要退票。下列有三种退票方案，请你选择最经济的一种，并陈述理由。（4分）退票方案A：先改签3月15日15:52衢州到上海的硬座票，票价为64.5元，然后再选择于3月14日早上10:00退票。退票方案B：在3月15日早上10:00直接退票。退票方案C：先改签3月18日15:52衢州到上海的硬座票，票价为64.5元，然后再选择于3月16日早上10:00退票。退票方案D：先改签3月18 日15:52衢州到上海的硬座票，票价为64.5元，然后再选择于3月17日早上10:00退票。(字数301字)13.（4分，选项1分，

9、理由3分） 选择退票方案C。 示例：因为方案A先改签后退票，虽退票时间离开车时间为24小时以上又不足48小时，但是3月14日还在春运时间内，要收取硬座票的20的退票费，共计12.9元。方案B直接退票时间离开车时间48小时以上，但是3月15日还在春运时间内，要收取高铁票的20的退票费，共计36.5元。方案D先改签后退票，因退票时间离开车时间为24小时以上又不足48小时，只要收取硬座票的10退票费，共计6.45元。方案C因退票时间离开车时间48小时以上，只要收取硬座票的5退票费，共计3.23元。(245字),阅读（结果）：得意而忘言筌者所以在鱼，得鱼而忘筌；蹄者所以在兔，得兔而忘蹄；言者所以在意，

10、得意而忘言。（庄子外物）阅读（过程）：解言而知意精其选；解其言；知其意；明其理。冯友兰我的读书经验）指向文本核心意义,2、体现题型特征,5. 小蟋蟀为什么想变成蝴蝶呢？说说你的探究结果。（3分）6. 故事中，有萤火虫、瓢虫、蜻蜓对小蟋蟀说的话都差不多。这样写是不是太啰嗦了？联系“童话聚焦”，说说你的理解。（4分） 7. 有人认为故事到“于是他开始唱歌”已经完整了，没有必要说蝴蝶的反应，你的观点是什么？请说明你的理由。（4分）10. 与萤火虫、瓢虫和蜻蜓相比，蜘蛛开导蟋蟀更有效果，蜘蛛的高明之处体现在哪里？联系“延伸知识”说说你的看法。（5分） 11. 在小蟋蟀身上，我们似乎也能看到自己的影子。

11、请结合自己的经历，来谈谈这个故事对你的成长有哪些借鉴。（6分） 能力层级：理解、分析综合、鉴赏评价、探究 题目与题目之间要独立，表述上不宜出现重复交叉,6.不罗嗦。通过一次次的劝说失败，衬托了小蟋蟀忧愁之深，反衬了老蜘蛛劝说的高明。在与小动物的交流对话中，小蟋蟀也一次次重新认识自己，发现自己，一步步具有自信。表明如果不能站在他人的角度思考或解决问题，不能理解他人的立场和感受，就达不到想要的效果。不同的角色，一样的观点，类似的情节，在一次次的重复中，实现了内容的强化（小蟋蟀的自卑），情节的蓄势（化解的难度）。9.蜘蛛说他和小蟋蟀是一样的情况，也被青蛙嘲笑，推己及彼，将心比心，这就是“同理心”的表

12、现，使得小蟋蟀觉得自己和他的处境是一样的，更容易接受它的开导和并模仿它的思想和举动。而其他小动物只是同情他可怜他而不能理解他。,7文中小弟弟的形象非常丰富。阅读下列句子，回答括号中的问题。（6分） 小弟弟不走，死犟着坐在凉粉摊子前，我把他提起来，他又坐下去，如一摊泥。（简析加点词语反映的人物心理。）（2分） 小弟弟站起来，把筷子递给我， （A真诚 B激动）地说：“哥，好吃得不得了，里头还有豆瓣酱呢！”（为空缺处选择恰当的词语，并结合语境说明理由。）（4分） 8第（8）（11）段反复描写凉粉师傅炒凉粉的情景，有什么作用？（4分） 9请阅读全文，探究作者多年后还记得“那年的欢喜”的原因。（6分）,

13、小弟弟站起来，把筷子递给我， （A真诚 B激动）地说：“哥，好吃得不得了，里头还有豆瓣酱呢！”（为空缺处选择恰当的词语，并结合语境说明理由。）（4分） .分三个层级赋分： 第一层级：只关注“激动、真诚”词义表层，思维单一肤浅。（1分） 答案一：激动 示例1：“激动”写出了小弟弟吃到美食时内心的欣喜。 答案二：真诚 示例2：“真诚”写出了小弟弟吃到美食的喜悦，并把这种感受告诉哥哥。 第二层级：关注到“真诚”词义，能结合弟弟的言行举止或形象进行单一表述，然而，没有注意到弟弟与“我”之间的关联。或者关照到弟弟与“我”之间的关联，却没有阐述形成关联的原因。（2-3分） 答案：真诚 示例3：“真诚”写出

14、了小弟弟吃到美食后的兴奋喜悦，迫不及待地想与哥哥分享这种快乐，表现了小弟弟的可爱、率真与淳朴。（2分）示例4：“真诚”写出了小弟弟吃到美食的欣喜若狂，迫不及待想把这种感受告诉哥哥，还和“哥，闻着把人香死咧，我只吃一口，剩下的你三个吃”“把筷子递给我”这些句子相照应。（2分）示例5：“真诚”不仅写出了小弟弟吃到美食后的欣喜若狂，迫不及待想把这种感受告诉哥哥。“我”也真切地感受到了弟弟的那一份真诚。表现了小弟弟的可爱、率真与淳朴。（3分） 第三层级：对“真诚”有深刻的理解，思维较全面。基于整体有深度，表述简明。（4分） 答案：真诚 示例6：“真诚”不仅写出了小弟弟吃到美食的欣喜若狂，迫不及待想把这

15、种感受告诉哥哥，也兑现了“只吃一口”的承诺，还呼应前文“把筷子递给我”这一举动。表现了小弟弟的可爱、率真与懂事。弟弟的这份真诚深深感动了“我”。（4分） 警惕答题潜规则,答案的接受程度不在于学生的立场，而在于他们判断和解释立场时利用阅读材料的能力和品析言语意义细微差别的能力。,“那是可怜的秋虫啊！你着了蟋蟀的迷么？下次不给你玩了。”请揣摩母亲说这句话时的心情。（3分）体现了初中语文学科的特质。 体现阅读特质。 体现文章的核心价值。,10.从下列选项中选出与文意不相符的一项。( )（3分）A.调查显示，有百分之七十以上的人可能有存在路怒症。B.长途司机马师傅在高速上行驶时因路况复杂，心情烦躁，为了避免心浮气躁，他拨打了朋友的电话向其倾诉内心烦恼。C.路怒症的行为通常有粗鄙的手势、言语侮辱、故意用不安全或威胁安全的方式驾驶车辆，或实施威胁等。 D.有些司机在路怒他人的不文明驾驶行为的同时，并没有意识到他自己也可能成为引发别人路怒的原因。,