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1、谈写作三要素2012-11-冬爸写作有几要素：立意、选材和细节描写等。评判一个作文好坏基本是围绕这几个要素 展开的，比如济南市中考作文一类文（30-40 分）评分细则中明确规定：“思想健康，切 合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言通畅，符合文 体要求。 ”其中思想健康讲究的就是立意；切合题意、符合文体要求考验的是孩子对应试要 求的理解，锻炼的是孩子的理解力；中心突出、思路清晰、谋篇布局合理等考验的是孩子 文章构思能力；感情真挚、内容充实、语言通畅考验的是孩子选材及语言运用能力。 创新分共 10 分，分为三部分：思想深刻、构思新颖、语言生动。其中思想深刻指的就 是立
2、意的问题；构思新颖指的是选材和文体结构的问题；语言生动指的是语言的运用和文 采。具体包括：(1)见解新颖；(2)透过现象深入本质；(3)能揭示问题产生的原因；(4)材料丰 富。(5)构思精巧；(6)推理、想像有独到之处；(7)形象丰富；(8)有个性。(9)词语丰富；(10) 句式灵活；(11)善于运用修辞手法；(12)文句有意蕴。 能把一个思想、一个动作、一个语言写活的学生不多，所以有文采的学生不多，这需 要学生平时就注意好词好句的搜集和记忆以及高频度的写作锻炼，当然也不排除某些孩子 本身对文字的驾驭能力比较强，具有先天性的优势。很多孩子没有养成背诵和运用所学好 词好句的习惯，写作训练也只是在
3、应付老师作业时才做，加之孩子本身课业重，社会实践 活动参加的不多，对事物观察不细，思想分析不够透彻，由表及里的能力不强，这些缺点 严重影响了孩子写作水平的发挥，往往 50 分的作文止步在 40 分。 针对大部分同学的现状，如何在平时就引导他们爱上习作，学会写作。其实还是有一 定规律可循，有具体措施可以落实的。 初中的学生正处在青春期，他们爱好学习，喜欢新奇，喜欢挑战，容易满足于小的成 就感。他们所欠缺的是细心的观察、由表及里的深刻思考、开阔的视野、灵活的思维。做 教师的应该抓住孩子的这些生理和心理特点，有的放矢，让孩子爱上写作，从写作中感受 美和成就，感受积极向上的人生态度，激发孩子的内力，主
4、动捕捉生活的细节和对情感的 感悟，帮助孩子在这个阶段树立正确的世界观、人生观和价值观。一、立意。首先，来看立意。一篇文章，立意非常关键。立意的深刻，会使文章脱俗，让评委眼 前一亮。孩子们较少接触生活，本身经历的事情并不多，能记住的就更少了，加之老师要 求大家尽量写实，所以孩子经常会写出一些众所周知的过程、流水账，没有任何新意可言。 要想在平凡的事情描述上有所突破，必须首先有较高的立意。如果仔细审阅最近几年孩子 的作文，你会发现因为文采得高分的孩子比较多，而因为情节构思新颖得高分的孩子比较 少，原因就在于孩子们缺乏对生活的细致入微的观察和思考，缺乏围绕一个主题进行构思 创作的能力。 立意来自于哪
5、里？立意来自于生活，来自于社会现状。建议孩子们平时要多关注时事 政治，多读报，看新闻，关注社会热点问题。这些信息的获取根本无需亲自经历，是适合 学生的。 一篇文章是否有生命力，在于这篇文章是否能引起读者的共鸣，是否能准确反映当下的社会现实，是否能经得起历史的检验。 历来，生命、死亡和爱就是世界文学创作永恒的主题。诺贝尔文学奖委员会给莫言的 致辞评语中这样写道：“莫言是个诗人，他扯下程式化的宣传画，使个人从茫茫无名大众 中突围出来。他用嘲笑和讽刺的笔触，攻击历史的谬误和贫乏，声讨政治的虚伪和妄言。 他有技巧地揭露了人类最阴暗的一面，在不经意间给象征赋予了形象。 ”对历史的评价，对 当下社会现状，
6、人们生活状态的准确到位的描述，对社会不公平的抗争都能激发人的斗志， 使社会前进，人格升华，使人在社会的反思中获得更好的生存状态。这就是立意，是站在 世界文学创作角度上看来的立意。 此立意可谓大了，作为学生，首先要有这样的心态，有 这样的意识，有这样一种思想流，然后在这个基础上，才可以缩小命题和立意，纵观历年 中考或高考的高分作文，不外乎就是对社会现象的准确到位的描写、总结，不外乎对高尚 情感的呈现和宣扬。 三篇中考满分作文：偶然的发现讲述的是祖孙三代人于车灯上系红绳的生活细节， 文章围绕这个细节写亲情；又是一年风起时讲述的是饭后妈妈提议散步而引发的与作 者的一个小小的争议，透过作者的心里描写来
7、反应生活，表现母子间浓浓的爱；几分释 然在心头通过描述蚕生，来讴歌生命。生活不像电视剧，总是很平淡，不甘平淡的是我 们善于发现美的眼睛，是我们善于提炼美的心灵，一根系在车前灯上的红绳让作者想到了 爷爷对父亲的牵挂；一次不经意的回眸让作者看到了失望的母亲；一次心灵的驻足让作者 发现了一种高尚的生活状态：生命，不在长短，而在于尊贵而高傲活着。 一篇介绍传统地道美食的文章，作者的本意是想通过描写来表达自己对这种美食文化 即将流失的遗憾，结果，他把怎样制作这种吃法的过程，介绍的清清楚楚，详详细细，在 这篇文章里立意已经被哗而不实的文字描述挤兑没了。洋洋洒洒地讲了一大篇，最后也只 能归并到二类文里。 立
8、意其实是一种思维方式作用的结果，不同的思维方式和思考角度决定了同一篇文章 的深度和高度。下面看一个故事：子路救了一个溺水者，溺水者要送他一头牛，他不想要。 如果故事仅仅停留在这个层面上：文章只表达了“君子不谋财”立意。接下来，孔子说， 你要下这头牛吧，因为，你一旦要下了这头牛，鲁国就会有更多的人效仿你，去勇敢地救 溺水者了。通过延伸，文章的立意接着就升到了一个高度。子路不收牛，意为“君子不谋 财” ，小智慧，可取；子路收牛，意为“以己立标，影响社会” ，大智慧，正道。 再比如， “当洪水来了” ，一个孩子写：在与洪水的搏斗中大家是如何团结的，这是 正面描写，符合大部分人的思路；但另一个孩子写：
9、洪水来了的背后的原因所在，指出人 类过度地破坏环境，呼吁大家保护自己的家园。不同的角度所阐述出来的立意是不一样的， 一件事物多从几个角度出发，就会让文章更有新意。从这个角度看，文章写不好与孩子的 思维是相关的，大部分孩子的思维几乎成了定势，不具有可扩展性，造成这种现象的原因 有三条：一是孩子生理不成熟，思考问题没有深度和广度；二是与孩子平时学习生活习惯 有关，知识面狭窄，三是与家长引导不够有关。当孩子有困惑的时候，家长的即时引导可 以帮助孩子成就一种好的思维习惯。二、选材都说选材是决定作文成败最关键的一步棋。很多老师在教课的时候告诉孩子：选材新 颖往往是作文取得成功的前提。其实，仔细想想，生活
10、中哪有那么多新颖的题材？不是吗？ 有很多同学拿了一个例子写 N 多遍，反复地写，从小学到初中，从平时作文到小考，到大 考；更有甚者，有些同学拾人牙慧，乔装打扮，完全嫁接别人的情节，导致评卷老师有似 曾相识的感觉，就给打低分了。 好人好事一定是公交车上让座，扶老奶奶过马路？表现老师的奉献精神就一定是让老师带病上课？反映同学互帮互助就一定是去医院给他补课？其实题材来源于生活，要想发 现新颖的题材，一定要有一颗善于发现的眼睛。当然，如果有一颗能善于挖掘美的心，所 有你看起来并不经意的小的生活细节都会成为写作的好的题材。看脍炙人口的长篇巨著， 哪部没有生活？于平凡处体味不平凡，于无声处聆听有声，这才是
11、作文的最高境界。 任何事物的存在都有其存在的道理，一个陌生人走在路上，他一定是有事情要去做； 一只鸟落在树上，生活的维度里一定有关于这个鸟的一段故事；一件事情发生了，它一定 会有前因和后果。素材是生活给予的，把生活中观察到的平凡的素材按照一种逻辑关系有 机地组合到一起，就会形成有冲击力的新颖的素材，这个能力只有人类才有。这是一种用 新意、有创见的角度去观察生活的结果，这是一种通过所学知识挖掘事物更深层更内在含 义的结果，这是思维角度变换激发创作火花的结果。组合和嫁接出来的新颖的素材只要符 合常理都可以用， 小小说 微小说 读者等杂志上就有很多优秀的作品，平日里多看 这样一些小品文有助于开拓孩子
12、的写作思路。 好人好事为什么不能是公交车上让座，扶老奶奶过马路？表现老师的奉献精神为什么 不能是让老师带病上课？反映同学互帮互助为什么不能是去医院给他补课？题材的新颖还 表现在对旧题材的利用和挖掘上。题材之所以不新颖，其实很大程度上并不在于选材，按 照“作文源于生活，又高于生活”的常理，新颖应该是出在作者的笔触上。当一个经常路 过的小店门上突然贴了一张“家中有事，暂歇业一周” ，你能不能成文？老板回家省亲？逃 避债务？又或是自作主张外出游玩？每一个思路都能写下去，具体写什么就要看自己比较 熟悉哪方面，又或哪方面有更深的立意了。 再比如，有个孩子写“奶奶的唠叨” ，他说，奶奶爱唠叨，我对她发火了
13、，但是事情过 去后感觉自己做的不对，于是回过头来向奶奶道歉，说以后不会再这样做了。这是一件普 普通通的事情，估计每个孩子都会经历过。但是，只这样，不够新颖，也没有比较深的立 意。另外一个孩子，写的是“爷爷的习惯” 。他说，奶奶去世后，爷爷爱看电视，有一天， 放学回家后看到电视还开着，爷爷却躺在沙发上睡着了。那一刻他才忽然明白：原来爷爷 并不爱看电视。他继而延伸开来，说我们平时太忙了，没时间陪爷爷说话，其实他只需要 声音就可以。引出一个很高的立意：呼吁关注老年人的心理健康。旧材料、小细节都有其 背后很深的可以挖掘的立意。就看你能不能从小事中，挖掘出大的问题，这是一种能力， 无关乎选材。 旧的题材
14、通过合理的构思和创意完全可以体现出新意。拿公交车上让座来讲，如果孩 子单单描述让座的过程，无论文字如何生动，圈定的情节圈定了阅读者的思路，无论如何 是引不起阅读兴趣的。如果孩子这样写：一位老爷爷上了车，我没有让座，坐在我后面的 女孩让了座，当车停靠在下一站时，女孩下了车，我突然发现，这个女孩原来是个腿部有 残疾的人。这种描写一下子就让人从情感的平淡中跌进洪流里，让题材变得生动，让情感 萌发了新意。 旧的题材也可以通过不同角度的思维转换获得新意。比如“我从未如此快乐” ，大家都 写自己是如何得到快乐的，你却可以写自己付出获得了快乐；再比如“我的好朋友” ，大家 都写自己的同桌或者知己，你却可以写
15、自己熟悉的动物或植物；记得济南 2012 年年底期末 考试考过一篇阅读：一只空瓶子的温暖 ，故事通过对父亲和闺女在处理空瓶子的过程中 所持有的两种截然不同的思维方式的对比，给捡垃圾这样一件极其平常的事情赋予了新意， 当然立意也更高了些。 写作是一种生活话的艺术。所以写作中的材料尽量要真实，但并不要求亲历。你听到 的，你看到的，你想到的，都可以成为你写作的素材。但切记所有虚构的材料一定要符合 事情发生的背景，符合人的思维逻辑。三、细节描写细节可以是一个容易被忽视的表情、一句不经意的话，一个小但有深意的动作，一个 意外而又合理的情节。扩大开来，细节的描述其实为文章增添了很多的新意。细节也最能 体现
16、文章特性，突出文章立意。毫不夸张地说，在描述情感和爱的写作中，细节几乎决定 了这些文章的成与败、优与劣。 所谓细节描写，其实就是对有针对性的中心句子或者形象，进行扩句的过程。这种扩 句的练习已经渗透到日常的教学中。这种扩写不局限于动作、语言和心理，甚至在状物上 都可以。采用的方法无非就是对这些拟扩的句子加以六种感觉的描述：听觉、味觉、触觉、 视觉、嗅觉、感觉，并配合各种文学修辞和描写手法，比如排比、拟人、通感等。 比如，有一个孩子在描写下雨时，爸爸来接她放学回家，这个例子不能不说俗气。但 是一加上细节，文章就显得丰满多了：“爸爸就站在雨伞下，异常拥挤的人流里，佝偻着 身躯，焦急地等待着我。穿的衣服因不停地张望和探头而淋湿了一大半，我忽然发现，爸 爸的头上多了几根银发，我不敢也不愿意相信这是真的，看着那风中瑟瑟抖着的银发，我 的鼻头一酸。 ”表情、动作、心里活动、景物都写的比较细致，爸爸为这个家的付出、对我 的关爱无须过度修饰，就活灵活现地展现出来。这是场景和心理描写，当然，也可以写动 作细节，比如：“我不由地伸出手来，想拉着爸爸，爸爸猛得把手缩了回去，
