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1、海州区教师读书心得海州区教师读书心得单单 位：位： 蓓蕾幼儿园 姓姓 名：名： 倪黎 日日 期：期： 2016.8.12 索索 引：引：（意）玛丽亚蒙台梭利， 家庭中的儿童 ，中国发展出版社出版，2012 年出版观点摘要：观点摘要： 蒙台梭利她指出，旧式教育忽视了儿童发展的内在力量，硬是把成人的思想、要求强加给儿童，对儿童横加干涉，压抑了儿童的本性，窒息了儿童创造力的发展。她一生致力于早期教育的实践和研究家庭中的儿童是她诸多著作中的一部。在这部著作中透出来的儿童观至今令人拍案叫绝。贯穿在这一著作中的一个重要观点还孩子自由，尊重儿童的成长。关键词：关键词： 自由 尊重儿童成长读读家庭中的儿童家庭
2、中的儿童有感有感现在的纸质文书许多人已经不看了，逐渐被电子书所取代，但是 好书是要精心细读，细心品味，其养才能充分吸收。利用暑假期间我拜读了 家庭中的儿童这本书。此书由意大利作家蒙台梭利 所撰。玛利娅蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。家庭中的儿童由意大利作家玛丽亚蒙台梭利编著，讲述了孩子一早醒来，爱的不仅是亮丽的早晨，他们爱的还有老是睡着、一辈子不怎么清醒的爸爸妈妈。我们总有睡过头的倾向，但是孩子的到来给我们一个全新的开始。孩子用我们不懂的方法叫醒我们，唤醒我们的感觉，并让我们保持清醒。对于作为幼儿教师的我，这对了解孩子有很
3、大的帮助，很有实用价值。家庭中的儿童这本书，它让我学到了很多。虽然我是一名工作刚满一年年的教师，但性格使然，对于孩子了解甚少 。这本书中的很多例子，对我触动很大，提到的许多细节也让自己受益匪浅。拿到这本书，我首先从目录就看到了这本书的基本内容，从每一章节的标题就能找到对我有帮助的内容。 并且对各个章节都有了深刻的理解 。Part 1 空 白遗憾的是，像儿童这样能够这么辛勤工作，这么吃苦受难，又这么体贴的良伴，却没有真正地为成人所了解。在人类历史上，有关儿童的记载仍是一页空白。Part 2 新生儿在我们心中，有一种难以言喻的无知，一种已深植于个人精神和整体文明的盲目。就像视觉上的盲点一样，人们对
4、新生儿的盲目无知，正是人类对生命的一个盲点。Part 3 心理胚胎以这种方式实体化的儿童是一个心理胚胎，他们必须依靠自己的力量，在新环境里求生存。正如生理胚胎一样，心理胚胎也需要外在环境的保护。在这个环境中，他们能感受到爱的温暖，体会到自己存在的价值，这个环境也将完全接受他们，从不压制他们。Part 4 爱的教师谁能担任教孩子去“爱”的导师呢？是那些总把孩子的活泼好动当成不乖的人，还是那些只会惩罚孩子的人？没有人能够在不付出非凡努力的情况下教导孩子如何去爱；也没有人能够不张开意识之眼、不看清楚这个比他个人的世界更为广阔的世界，就成为孩子爱的导师。Part 5 新式教育教育家将婴儿和只有几岁大的
5、幼儿定义为“软蜡” ，意思是，对这个时期的儿童，可以用适当的方式加以塑造。 “软蜡”的观念本身并没有错，错就错在教育家认为儿童必须由他们来塑造。事实上正相反，儿童必须自己塑造自己。Part 6 蒙台梭利方法概述心理学家也一致同意，教学方法只有一个，那就是使学生保持高度的兴趣和强烈、持续的注意力。那么，教育所要求的就只有一项：利用儿童的内在力量实现他们的自我学习。Part 7 儿童的人格特质一个精神不协调的儿童没有办法专心思考，因此也就不能控制自己的行为，这样的儿童可能不经历“跌倒”的危险而去顺应别人的指示吗？如果儿童都不能按照自己的意愿做事，他又怎么能听从其他人的指示呢？服从是一种精神上的聪慧
6、，而这种精神上的聪慧是以内在心灵平静为先决条件的。Part 8 儿童的环境在一个真正属于儿童的地方，儿童会尽量好好表现，注意自己的举止，控制自己的行为。在这种情况下，儿童不需要外在激励就能够不断地自我完善。我们能从儿童的脸上看到全新的喜悦和骄傲，偶尔还会看到一种无法形容的得体礼仪，这些都说明了儿童天生就能够改进自己的行为，而且他们也喜欢如此。Part 9 家中儿童我们应该让儿童自己擦干眼泪，也应该尽可能地去安慰他，因为不可否认，我们经常忽略儿童真正的需要。虽然儿童眼泪背后的原因是那么难以捉摸，但它却是所有问题的答案所在。Part 10 新的教师我们所谓的不干预儿童的学习、尊重儿童的活动，必须是
7、在儿童本质的发展臻于成熟时才得以施行。也就是说，儿童必须已经具备充分的自我专注能力，当他对某件事显现出兴趣时（单有好奇心是不够的） ，能够自己沉浸其中。如果儿童胡乱发泄他的精力而老师却不闻不问，那么这样的尊重就失之偏颇了。Part 11 成人和儿童与儿童最亲近的成人母亲或是老师，反而成了在儿童人格形成过程中最有可能对他们造成危害的人。强者和弱者之间的对立冲突，不仅与教育有关，也可能在儿童成年后的精神生活上反映出来，也是造成成人精神错乱、性情异常以及情绪紊乱的主要因素。问题从成人“传给”儿童，又从儿童“传给”成人，成了一种普遍的循环。这本书主要是让我们多多的了解孩子 。每个成人都该了解到孩子的需
8、求，同时抑制成为孩子生命塑造者的虚荣心态。同样绝对必要的，是每一个独特个体内在生命的自我教育。教育大纲在帮助孩子健全发展的一切所需里，最常被人忽视的，就是人性的特质-即孩子精神上的需要。孩子的负面反应，往往来自道德上的缺失，或者有时候是精神上的失调，这两者的后遗症都可能影响到孩子的一生牢记住一个基本的原则-给孩子自由，并不表示一点都不管孩子，或者对孩子不闻不问。对于孩子将会遭遇到的所有困难，我们给孩子的帮助不应该只是被动的冷淡关怀，相反的，我们应该用细心和充满爱心的关注， 来鼓励孩子的自我发展。失去心爱东西的悲伤，就是给孩子最严厉的惩罚。给孩子布置有吸引力的环境培养孩子的专注力！一、了解儿童在
9、蒙台梭利看来，儿童是置身于强势下的弱势群体他们不被理解，对他们各方面的发展具有深远意义的需求也没有为成人社会所认识。为了促进儿童更好的发展、承认并保护他们的权利，我们首先要做的就是了解儿童。儿童掌握一些能力仅仅依靠大人的教师无法实现的，必须由他们自己内发的学习。每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力，这个阶段称之为“敏感期”。美国心理学家格赛尔的“双生子爬楼梯试验”就说明了这个道理，每一种能力的获得都有一个最佳时机。教育要尊重孩子的实际水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背孩子发展的自然规律,不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通
10、过训练加速孩子的发展。可是在现实生活中很少有老师、家长意识到敏感期、关键期这个问题，特别是爱子心切的家长们，一心希望小孩学得多，学的早。所以在幼儿园里小学化的现象随处可见。还在小小班的幼儿，三岁不到，有的家长就要求幼小的孩子学习钢琴，处在这个年龄阶段的孩子，手的小肌肉还没发展，骨骼也不够坚韧，所以练琴的时候手立不起来；而且这个年龄段的孩子注意力还处在萌芽阶段，注意时间不会超过五分钟，注意的广度深度都还太浅，如果硬逼着活泼好动的幼儿按照成人的意志坐在钢琴前面是不太现实的，如果采取强硬措施将极大阻碍幼儿其他方面的发展。同样是手部小肌肉的发展不足，所以对于学龄前的儿童来说写字是不科学的。可是在幼儿园
11、我们看到有幼儿教师居然给小孩布置家庭作业，内容就是回家练字。然后我们问老师幼儿园不是不应该要求小孩写字吗？老师说其实他们也知道不应该这样，但是家长要求希望小孩能在幼儿园学习认字、写字、计算。根据教育大纲的要求，幼儿园的小孩只要求能认识简单的字，不要求会写，能计算 10 以内的加减法。可是家长心急，非要老师教 20 甚至更难的加减法，给孩子上画画、围棋、钢琴等各种兴趣班，可是全然不顾幼儿真正的兴趣。这种超前学习在某种程度上来说是没有意义的，一般在三年级以后，写字、算数是没有什么差别的，甚至在某些方面阻碍了幼儿其他方面的发展，比如兴趣培养、创新、热情开朗的性格的养成等。二、尊重儿童既然我们都对儿童
12、及其成长特点有了一定的了解，接下来就是要尊重儿童，帮助儿童获得更好的发展。尊重儿童就应该反对压抑儿童个性和束缚儿童自由的死板教育；反对严格的纪律和死记硬背的教学方法；主张让儿童自由地进行活动，以自己特有的方式去看、去想、去感觉一切事物；要求幼儿教师及家长应把儿童看成是人格独立的人, 在进行教育之前必须了解儿童身心发展的特点；教师的任务就是创造一个能促进儿童自由发展的适当的环境, 从旁仔细地观察和适当地诱导, 只是在儿童感到经验上或力量上不足时给予适当的帮助, 而不应强迫儿童接受成年人所特有的方式方法。在幼儿园我们一直主张给足孩子充足的游戏时间，老师提前为他们准备好建构区、表演区、阅读区、自然角、益智区、美工区等区域环境，幼儿根据自己的喜好自由选择游戏区域。每次去观察幼儿园的区域活动都会发现，每一个小孩都专心地享受的沉浸在自己的世界里。有的专心地画画、剪纸；有的忙碌的搭着自己心中的建筑或者英雄；还有的热衷于排练各种节目，小导演，小演员，他们的世界真的很新奇
