中国近现代史纲要绪论及综述讲义

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1、1 【第一讲第一讲】导论及上编综述导论及上编综述 【共共 2 学时学时】 A.导论：课程简介导论：课程简介 一、课程性质一、课程性质 中国近现代史纲要是全国高等院校本科生必修的思想政治理论课。 尽管我们课程名是历史，但它是思想政治理论课，用历史讲政治道理，而不是要大家死 记历史时间人物事件。作为公共必修课，想当重要，近年来经中共中央政治局常委专门开会 讨论开设的一门大学公共课。从 2006 级开始，大学生必须要学这门课程才能毕业，也就是 说中国近现代史纲要将是 2010 年后考研必考科目，而且也是考公务员、晋升深造等等 都必须要考的课程。 二、课程要求二、课程要求 我们这门课程学习一学期，每学

2、期 16 周，每周 2 学时。闭卷考试，考试由平时、作业、 考试四种方式构成。 平时 30：（课堂表现、回答问题、纪律、学习态度等） ； 作业 10：（一次作业，布置问答思考题，1000 字左右） ； 期末 60：（一般在第 16 周考试，分单选、多选、简答、材料四种题型。 具体以后再讲） 。 三、课程注意的基本问题（三、课程注意的基本问题（3w） （一）课程目标：也就是（一）课程目标：也就是 what?学什么学什么？ 我们这门课程，主要学习近代鸦片战争以来，也就是 1840 年至今 160 多年的历史，认 识清楚近现代中国社会发展的历史进程和规律（如重大的战争，革命，运动，变革等等历史 事件

3、，我们要学习了解它给中国带来的历史影响） 。说得更明白的话，就是“了解国史、国情， 深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。 ” （因为当时中国有很多其他主义、党派、道路，比如主义除了马克思主义，还有三民主义、 改良主义、自由主义、法西斯主义党派除了共产党，还有国民党、民主党道路有民主派 的资产阶级共和国道路，国民党的军政宪政道路等等，为什么最终还是马克思主义，中国共 产党，社会主义胜利了？） 简单一句话， “两个了解，三个选择”，这就是对本课程所要学习内容的高度概括。 （点 PPT 显示） （二）课程意义：也就是（二）课程意义：也就是 why?为何学为

4、何学？我们可以从大从小两个方面来看为什么要学中国近？我们可以从大从小两个方面来看为什么要学中国近 现代史。现代史。 先看大的方面。 1、资鉴资鉴：总结历史经验和教训，为中国未来发展提供强大的精神动力。：总结历史经验和教训，为中国未来发展提供强大的精神动力。 （从大看）（从大看） 我们知道，中国是一个历史悠久的国家，也是一个非常注重历史传统的民族。史家典籍浩如烟海、 汗牛充栋、数不胜数、世上独一无二，没有哪个国家能和中国比“历史” ，我们有代代相传的文化宝库， 经史子集，其中历史就占了大头。清代学者章学诚甚至说“六经皆史”， （也就是说封建时代考科举，那些 读书人拼命读的四书五经都是在讲历史）

5、，可见“历史”在中国传统文化中的地位之大。自汉代司马迁开 纪传体正史先河，到了清代乾隆年间就有了正史二十四部，廿四史，这里面承载了历朝历代封建政权兴 盛灭亡的历史经验和教训。用宋代司马光的话说就是“资治通鉴”，为统治者更好地治理国家提供有益的借 鉴。 而中国近代以来的历史经验和教训实在是太多了。我们都知道，近代中国落后挨打、饱受欺凌。为 什么会这样会落后受欺？这本身就是很值得在座各位深思的一个问题。所以解决好近代中国历史上每一 个疑问，可以为目前正在进行的现代化建设事业、为中华民族的伟大复兴提供最有力的指导。 事实上，今天的中国是历史中国的发展，不了解中国的昨天和前天，也就很难真正了解中国的今

6、天。 历史就是一面真实的镜子，今天我们可以照到昨天失败的教训，也可以照到前天成功的经验，我们完全 可以鉴古知今。所以，中国人就应当好好学习、了解、总结我们中国人自己的这一段近现代历史。一个 连自己历史都不闻不问的民族是没有出息的，因为你这个民族不知己何来知彼？你这个民族连自己都不 能认清，何以足于世界？ 所以，我们国家重视近现代史教育，目的就是希望从中受到启迪、激励和鼓舞，更好地去开创未来。 2 （也就是，历史它并不是死的事物，它是活的，历史也是相对于未来而言的，这就是一个辩证的问题。 ） 有同学说，资鉴那是国家的事了，关我什么事。那好，不说大的国家，就说小的个人，学历史也是 有意义的。 再来

7、看小的方面。这就是历史的另一个作用“明智”。 2、明智明智：“读史可以明智读史可以明智”（英（英培根）培根） ，学历史可以正误，提高个人修养。，学历史可以正误，提高个人修养。 （从小看）（从小看） 大家可能知道，近年来百家讲坛比较火，有名的像易中天品三国，刘心武看红楼，阎崇年说明 亡清兴六十年等等，而最近湖南教育台也搞了个湖湘讲坛评点湖近代历史人物，像曾国藩等等，这 一大批文史专家为大众开坛讲学，深受人们喜爱，原因很重要的就是这些讲座讲坛，它所讲的内容都是 有一定历史背景，通过分析历史人物和历史事件，可以与大家分享历史的智慧。实际上，大凡成功的人， 不管他从商从政，还是干哪一行哪一业，他都有共

8、同点，那就是善于总结历史经验，并从中得到历史智 慧来指导自己为人处世。 而中国近现代这部历史，是中国历史长河中最波澜壮阔的一段（尽管中国有长达两千年的封建社会， 但是远没有一百多年的近代史那般风云变幻，像改良和革命运动一波接一波） ，这段历史值得分析总结、 学习借鉴的地方也是太多了。你比如说，从近代中国落后挨打，我们可以明白一个国家甚至一个人，如 果自己自暴自弃自甘堕落，不积极进取的话，那是无以立足于世的；而近代以来的历史又展现了中国人 民不屈不挠、自强不息、奋发图强的伟大民族精神，这些可以大大激励我们无论在什么艰难困苦下，都 不应丧失斗志，都应积极奋进。相信有句歌词：爱拼才会赢。那是有道理的

9、，不拼搏是不会赢的。 还有，我相信在座的同学都对日本很讨厌。为什么呢，因为正是通过学习近现代历史，我们认识到 日本军国主义曾给我们民族带来了无穷的灾祸。明白了这一点，我们才能清醒认识到现在日本右翼军国 主义分子，参拜靖国神社为罪大恶极的战争狂人罪犯翻案（靖国神社安放了包括二战甲级战犯在内的 200 多万日军军官士兵的骨灰，它们大都是日本历次侵略战争中到别国主要是到中国奸淫掳掠中被消灭的亡 魂） ，日本右翼分子为战犯招魂，把杀人放火的禽兽当作民族英雄崇拜，这是对人类文明正义的肆意挑衅 和践踏，这是在犯罪。 总而言之，懂得历史的人，是一个懂得是非曲直的人，是一个明智的人，一个有修养的人。 （三）课

10、程方法：也就是（三）课程方法：也就是 how?怎样学怎样学？ 关于这个我也可以讲两点。 1、要善于学习：也就是善于积累知识，博览群书，阅读大量的历史传记、档案资料或者实 地调查考察等等，而不是仅仅看教科书。 教科书仅仅是辅助教学，比较简单枯燥，对历史的真正把握离不开查阅资料和调查考察。 我们有些同学，可能喜好对历史问题大发言论，应该说有了些自己的想法思考， 但是， “思而不学则殆”，当我们有思考有疑惑的时候，就要查阅资料更新学识，才能使自己思考更成 熟，而不能没有任何调查，就空口白话夸夸其谈。 2、要善于思考：也就是善于在积累知识的学习中发现问题，提出自己的见解观点，甚至得 出新的认识。 我们

11、切忌书上说什么，真理就什么，要知道“尽信书则不如无书”（孟子） 。 你比如，文化大革命时期，报纸上、书刊上、电视媒体上天天高举拥护的东西，未必经得起历史的 考验，同样，我们今天学习近现代史的一些观点，是不是永远全是对的，十年，二十年，一百年后呢？ 所以， “学而不思则罔”，否则，我们读死书、死读书，成了书呆子也没有用，我们的认识能力水平以 及我们的社会还是不能得到什么进步。 我想，以上这两个学习方法，放之四海而皆准，大家学习专业课亦不过如此。 四、你是怎样看待中国近现代史的？（可讨论）四、你是怎样看待中国近现代史的？（可讨论） （一）什么是历史？什么是中国近现代史？（一）什么是历史？什么是中国

12、近现代史？ 1、先说、先说“历史历史”的定义。我参考了中国百科全书和一些辞典，综合起来看，它有四个层面的的定义。我参考了中国百科全书和一些辞典，综合起来看，它有四个层面的 含义：含义： （1）指自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程或个人的经历。 任何事物的存在都占有一定时间经历一个过程。你比如：自然界地球的历史；人 类社会人类的历史；再比如：人都有自己的经历，从生到死就是他一生的历程，一生 的历史；大家从读初中到高中毕业，这就是我们中学的经历，中学这段时光，这段历史。 （2）指过去的事物、事实。 从这个意义上讲，刚才就是历史！我刚才说的话就已成为历史，我刚与大家见面自我介 3 绍

13、已成为历史。还有比如：圆明园早已灰飞烟灭成为历史（过去的事物） ；八年抗战成为历 史（过去的事实） 。 （3）指对过去的事物、事实的记载、评价史籍。 比如：史家典籍史记 、 资治通鉴 ，我们这本教材中国近现代史纲要等等都是 对过去的记载。 （4）指一门学科、专业。 比如：我大学本科读的历史，它是一个学科专业。就像你们读的是 XX 专业。 2、从这个意义上讲，、从这个意义上讲， “中国近现代史中国近现代史”也有相应的四层意思。也有相应的四层意思。 指中国近现代的发展过程；已经发生的事物、事实；记载；学科专业。 不过，有了这四层含义我们还须要搞清楚中国近现代这个过程的时间范畴到底是什么？ 明白了中

14、国近现代史的时间断限，我们才能完全把握中国近现代史的含义。 3、中国近现代史的时间断限是指、中国近现代史的时间断限是指 1840今天今天 160 多年的发展历程。多年的发展历程。 （教材（教材 P1，第一段），第一段） 其中 18401949 中国近代史（旧中国） ；1949现在中国现代史（新中国） 。 注意了，以前我们把 18401919 看作近代史，19191949 看作现代史，1949 以后为当 代史。 而我们今天这样划分的标准是什么？（请学生回答） 对，是社会性质的不同。因为 18401949 年的中国都是半殖民地半封建社会，1949 年 以后新中国成立推翻了半殖民地半封建社会，社会性

15、质发生改变了。 我们可以把 18401919 看作就民主主义革命时代，19191949 看作新民主主义革命时 代。 （二）谈谈你对中国近现代史最直观的认识？（二）谈谈你对中国近现代史最直观的认识？ 我想每个人都有自己的朴素历史观，也就是对历史的基本看法和态度。同学们可以畅所欲言。 好，我请几位发表一下观点。 （学生答问中 ING） 很好，同学们对近现代史都有自己的看法。 我估计有些同学一拿到这本中国近现代史纲要的教材，心里就很不舒服了，为什么要学这段悲 惨屈辱的近代史啊，我最讨厌这段历史了，割地赔款丧权辱国，看都看不下了，其实，这就是最朴 素的历史观、历史感情。 刚刚同学们都提到了中国近代史是

16、一部屈辱的历史（点 PPT 显示“屈辱史”） ， 1、屈辱史屈辱史 的的确确，近代中国屈辱挨打，近代几乎所有的帝国主义国家不论大大小小，都侵略过我国，世界 史上罕见。 近代中国遭受了列强最残酷的侵略压迫，被迫签订了 1100 多个不平等条约；丢失了 300 多万平方公 里的领土，相当于 5 个法国，8 个德国，12 个英国；被掠夺了 13 多亿两白银，白银用火车皮来装，以 60 吨计要 1083 个车皮，连接起来就是 20 多公里！列强的军队可以在中国横行霸道，杀人放火，仅抗战中 国军民伤亡 3500 万，为世界之最。 这些都是屈辱的真实写照。 当然，近代中国在屈辱地遭受压迫的同时，也在顽强地抗争。如果只强调中国近代史是一部屈辱史 的话，就不全面，我们这段历史也是一部精神可贵抗争史。 （点 PPT 显示“抗争史”） ， 2、抗争史抗争史 哪里有压迫哪里就有反抗。中国人面对民族危亡时刻，进行了无数次的抗争与探索，展现了一个民 族不畏强暴不甘亡国力挽狂澜的斗志和精神。从三元里抗英到太