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1、浦东新区2011年小学五年级教学质量调研 语文复习要求及试题举例,一、试卷说明,根据上海市中小学语文学科课程标准和小学五年级 教学要求，重点测试学生本学期基础知识掌握的情况，阅读 理解诸方面能力，以及写作能力。立足基础：基础知识 基本能力 适当拓展：课外材料的阅读、知识及能力的迁移 命题范围：第十册教材第一到第六单元测试完卷时间：100分钟,二、试卷结构：现代文阅读 写作 写作,1.现代文阅读两篇（课外，叙事1篇，写景1篇），各25分，共50分 2.写作，命题作文，45分 3.写字，5分,三、具体内容,（一）语言知识 1拼音与汉字：记忆(容易错的字、词） （1）选择汉字的读音 （2）能看拼音写
2、汉字 （3）能选择正确的汉字 （4）改错别字 （5）能给汉字选择正确的义项,三、具体内容,2词汇：理解和运用 （1）了解汉语词语的构成特点 如：偏旁一样的词汇、重叠词汇（abb,aabb) （2）词语之间的搭配规则 （3）理解词的意思 （4）关联词语(并列，因果，选择，条件） （5）近反义词,三、具体内容,3句子（把句子写具体不考） （1）转述 直接引语改成间接引语、间接引语改成直接 引语、将直接引语中若干句子改成对话的形 式 （2）句式互换 把字句和被字句、陈述句和反问句,将直接引语中若干句子改成对话的形式,周萍说：“我对吴林描述了电影想飞的钢琴少年的内容，维达斯有着敏感的听觉，与众不同。她
3、问我什么时候上映，很想去看。我说下周就上映了。”周萍说：“电影想飞的钢琴少年中维达斯有着敏感度的 听觉，与众不同。”吴林说：“什么时候上映？我很想去看。”周萍问答：“下周就上映。”,三、具体内容,（二）阅读能力 1提取信息的能力：对信息进行筛选，根据课文内容填空 2形成解释的能力：分析原因、形成观点、概括内容、确立顺序、修辞手法 3整体感知的能力：确定中心 4测试评价：表达自己对某事观点（或现象）的判断，并能够说明理由,三、具体内容,（三）写作能力 1审题能力：能够读懂题目的意思 2，选材能力：能够根据题目的意思来选择材料（记叙一件事情，要有顺序，分阶段；记叙两件以上事情，要详略分明） 3语言
4、表达能力：语言通顺，意思表达正确。 4布局能力：分若干小节写，按一定的顺序写，初步具有布局谋篇的能力 5正确书写，不写错别字，标点使用正确。 6字数要求：400字左右。（控制字数，不要超格子） 7提示：不能将自己学校名称、自己和同学的姓名出现在作文中，要化名，不能张贴任何自己的纸张。,三、具体内容,（四）写字 1、写字通盘考虑，字迹清楚，书写正确、端正 2、不用涂改液 3、钢笔或圆珠笔书写，不能用铅笔,四、试题举例,士别三日 刮目相看三国时，吴国有一员大将，名叫吕蒙。吕蒙从小炼就了一身武艺，十几岁就 开始在军队中服役了。打仗时，他冲锋陷镇，十分勇敢，常常手提大刀，第一个 杀入敌阵，为吴国立下了
5、汗马功劳。因此，“吴下阿蒙”成了家喻户晓的大英雄。可是，吕蒙识字不多，自称“大老粗”，不爱学习。吴国国君孙权劝他要多读点 书，对他说：“你身上的担子很重，没有文化是不能统帅千军的，一个将军（ ） 要勇敢，（ ）要有智谋，这样才能服众。”吕蒙听了不以为然，心想：“我没读 多少书，也不比别人打的胜仗少啊！”他对孙权说：“军营里的事情太多了，没有 多余的时间读书啊！”孙权知道吕蒙在找借口，就例举了许多刻苦学习才成就不 凡伟人的例子，并说：“（ ）想读书学习，时间（ ）可以找到。”吕蒙听了孙权的教导以后，发奋读书，白天处理军务，晚上常常挑灯夜读， 逐渐喜欢上了读书。果然，几个月下来，吕蒙的知识明显丰富
6、多了。有一次吴国的军师鲁肃到军营来看望吕蒙，两人一起讨论一些问题。鲁肃发 现吕蒙的举止谈吐跟以前相比判若两人，感到惊讶，问道：“吕将军好像跟以前 不大一样，是怎么回事？”吕蒙听后哈哈大笑，“朋友相处，三日不见，当刮目相 看。我早就不是以前那个粗鲁的阿蒙了！”孙权也听说了吕蒙发奋读书的事，对他更器重了，还经常在别人面前称赞吕 蒙，要求其他将领要以吕蒙为榜样，好好学习文化。,1、圈出第一小节的两个错别字，依次改在后面的括号里：（ ）（ ） 2、在文中的括号里填上合适的关联词语。 3、联系上下文，理解词语的意思。 （1）不以为然 （2）判若两人 4、根据文章内容填空： “吴下阿蒙”指的是 。原先，吕
7、蒙认为 ，所以以 为借口不想读书。但是，他听了 的教导后， ，结果让 刮目相看。“士别三日 刮目相看”的意思也就是 。 5、“士别三日 刮目相看”的故事，给了你什么启示呢？（50字以上）6、“士别三日 刮目相看”是个由历史故事引出的成语，你能再写两个这样的成语吗？ （ ） （ ）,失去的一天（节选）傍晚，妈妈回来了，她问儿子：“说说看，孩子，你都干了些什么？”可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天
8、当中做了些什么事。”妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上，指着说：“昨天这里还是一片收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。这是拖拉机手干的活。”妈妈把儿子领到用砖砌成的墙跟前，说道：“这里早晨还只有花岗石打下的基脚，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦，瞧，砌工干得多么出色！”妈妈把儿子领到一座白色的大楼跟前，这里的一切空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好都散发着面包的芳香。“这是面包房。早晨，这些面包还是面粉，可现在令人馋涎欲滴面包师整天工作，汽车一开来，面包就运到商店里去了。”最后，母子俩走进了图书馆。图书管理员指着一个大书架，书架上摆着很多书。“这些书是今天大家看完的，是不久前刚还来的，
9、而且他们同样又借走了这么多的新书。”“可我却游手好闲”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。,1把下面的句子补充完整。 （1）佩佳羞愧得不敢望着母亲的眼睛，因为 。 （2）我羞愧得 ，因为 。 2根据文章内容完成下面的填空。佩佳没有完成妈妈安排给他的任务，为了让他明白 ， 妈妈带着他去了 、 、 和 ，佩佳看到了 ，看到了 ，看到了 ，看到了 ，他知道自己错了。 3下面的内容哪些是与文章所要表达的中心有关的，请用“”表示。 （1）佩佳看到面包师整天工作，让顾客品尝到新鲜的面包。 （ ） （2）妈妈烧了一桌丰盛的晚餐让家人品尝，大家团聚在一起其乐融融。 （ ） （3）看看别人
10、，想想自己，佩佳知道了什么叫做“失去的一天”。 （ ） 4.佩佳经过妈妈的教育后明白了自己的错误，他会怎么对妈妈说呢？ 5读了这篇文章，你对怎样合理安排自己的闲暇时间有什么新的想法？,慈母情深片段,1选择正确的读音，在括号里打“”。 2请找出文中描写母亲外貌的句子，摘录在下面，再想想你看到了一个怎样的母亲，从中感受到什么？ 3读读文中画直线的句子：背直起来了，我的母亲；转（zhun zhun）过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 （1）这段话用了 的修辞手法，刻画了母亲的 和 ，突出了母亲工作的 。 （2）这段描写，犹如三个慢镜头，把母亲直起背、转过身、望着
11、“我”的动作分解开来展示，从中能感受到作者 。 （3）“背直起来了，我的母亲”，你能想象到母亲的背是怎样的一个背？ 4.“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”这句话连用四个“立刻”，你觉得是否多余而又重复？ 5片段结尾写到：“我鼻子一酸”，请你说说“鼻子一酸是一种怎样的感觉 。“我鼻子一酸”这是因为 。,湖是美的湖，很美。静静的湖，像是一块无xi的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。空xi时候，我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面xi想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么快乐？水晶宫里一定有一块
12、巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波dn yn( )。静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的春雨飘下来，落在湖面上，不停地织呀织，织出一块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，一圈一圈的，像姑娘绣出的朵朵鲜花。雷雨到来的湖真热闹！你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了，等大雨一落，联欢会立刻开始。你看见湖面上噼里啪啦jn xin ki fn( )的晶莹剔透的玉花了吗？连鱼儿都被吵醒，pin pin q w于水波( )，追逐着这些花朵，带着一家老小，来参加联欢会
13、了。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的掌声会把一切都告诉你。湖是美的，任何时候,1. 根据拼音在文中括号里写词语。 2选择正确用字填写在括号里，并解释所填字的意思。 遐 瑕 暇 无xi （ ）的翡翠，意思是 空xi （ ），意思是 xi 想 （ ），意思是 3第节中描写雨中湖景运用用了很多比喻，你认为其中的“礼花”喻指 ，“礼炮”喻指 ，“玉花”喻指 ，“掌声”喻指 。这些比喻生动形象地写出了雷雨来到时湖面上热闹的情景。 4.第节作者把湖水比作 ，是为了突出湖水 的特点。 5.第节写细雨中的湖水，用了两个比喻，一块“锦”用来比喻 ，表现湖水的 ，用“鲜花”来比喻 ，表现水波的美丽。 6用“ ”在文中画出一句拟人句。 7.从文中找出一句最能概括本文内容的句子。 请想想，这个句子在文中起了 的作用。 8.请用比喻来写一个句子（可以任选一样事物，如海浪、大海、灯塔、狂风、春风、细雨、星星、山、云、树等等）。,
