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1、浦东新区2011年小学五年级教学质量调研 语文复习要求及试题举例,一、试卷说明,根据上海市中小学语文学科课程标准和小学五年级 教学要求,重点测试学生本学期基础知识掌握的情况,阅读 理解诸方面能力,以及写作能力。立足基础:基础知识 基本能力 适当拓展:课外材料的阅读、知识及能力的迁移 命题范围:第十册教材第一到第六单元测试完卷时间:100分钟,二、试卷结构:现代文阅读 写作 写作,1.现代文阅读两篇(课外,叙事1篇,写景1篇),各25分,共50分 2.写作,命题作文,45分 3.写字,5分,三、具体内容,(一)语言知识 1拼音与汉字:记忆(容易错的字、词) (1)选择汉字的读音 (2)能看拼音写
2、汉字 (3)能选择正确的汉字 (4)改错别字 (5)能给汉字选择正确的义项,三、具体内容,2词汇:理解和运用 (1)了解汉语词语的构成特点 如:偏旁一样的词汇、重叠词汇(abb,aabb) (2)词语之间的搭配规则 (3)理解词的意思 (4)关联词语(并列,因果,选择,条件) (5)近反义词,三、具体内容,3句子(把句子写具体不考) (1)转述 直接引语改成间接引语、间接引语改成直接 引语、将直接引语中若干句子改成对话的形 式 (2)句式互换 把字句和被字句、陈述句和反问句,将直接引语中若干句子改成对话的形式,周萍说:“我对吴林描述了电影想飞的钢琴少年的内容,维达斯有着敏感的听觉,与众不同。她
3、问我什么时候上映,很想去看。我说下周就上映了。”周萍说:“电影想飞的钢琴少年中维达斯有着敏感度的 听觉,与众不同。”吴林说:“什么时候上映?我很想去看。”周萍问答:“下周就上映。”,三、具体内容,(二)阅读能力 1提取信息的能力:对信息进行筛选,根据课文内容填空 2形成解释的能力:分析原因、形成观点、概括内容、确立顺序、修辞手法 3整体感知的能力:确定中心 4测试评价:表达自己对某事观点(或现象)的判断,并能够说明理由,三、具体内容,(三)写作能力 1审题能力:能够读懂题目的意思 2,选材能力:能够根据题目的意思来选择材料(记叙一件事情,要有顺序,分阶段;记叙两件以上事情,要详略分明) 3语言
4、表达能力:语言通顺,意思表达正确。 4布局能力:分若干小节写,按一定的顺序写,初步具有布局谋篇的能力 5正确书写,不写错别字,标点使用正确。 6字数要求:400字左右。(控制字数,不要超格子) 7提示:不能将自己学校名称、自己和同学的姓名出现在作文中,要化名,不能张贴任何自己的纸张。,三、具体内容,(四)写字 1、写字通盘考虑,字迹清楚,书写正确、端正 2、不用涂改液 3、钢笔或圆珠笔书写,不能用铅笔,四、试题举例,士别三日 刮目相看三国时,吴国有一员大将,名叫吕蒙。吕蒙从小炼就了一身武艺,十几岁就 开始在军队中服役了。打仗时,他冲锋陷镇,十分勇敢,常常手提大刀,第一个 杀入敌阵,为吴国立下了
5、汗马功劳。因此,“吴下阿蒙”成了家喻户晓的大英雄。可是,吕蒙识字不多,自称“大老粗”,不爱学习。吴国国君孙权劝他要多读点 书,对他说:“你身上的担子很重,没有文化是不能统帅千军的,一个将军( ) 要勇敢,( )要有智谋,这样才能服众。”吕蒙听了不以为然,心想:“我没读 多少书,也不比别人打的胜仗少啊!”他对孙权说:“军营里的事情太多了,没有 多余的时间读书啊!”孙权知道吕蒙在找借口,就例举了许多刻苦学习才成就不 凡伟人的例子,并说:“( )想读书学习,时间( )可以找到。”吕蒙听了孙权的教导以后,发奋读书,白天处理军务,晚上常常挑灯夜读, 逐渐喜欢上了读书。果然,几个月下来,吕蒙的知识明显丰富
6、多了。有一次吴国的军师鲁肃到军营来看望吕蒙,两人一起讨论一些问题。鲁肃发 现吕蒙的举止谈吐跟以前相比判若两人,感到惊讶,问道:“吕将军好像跟以前 不大一样,是怎么回事?”吕蒙听后哈哈大笑,“朋友相处,三日不见,当刮目相 看。我早就不是以前那个粗鲁的阿蒙了!”孙权也听说了吕蒙发奋读书的事,对他更器重了,还经常在别人面前称赞吕 蒙,要求其他将领要以吕蒙为榜样,好好学习文化。,1、圈出第一小节的两个错别字,依次改在后面的括号里:( )( ) 2、在文中的括号里填上合适的关联词语。 3、联系上下文,理解词语的意思。 (1)不以为然 (2)判若两人 4、根据文章内容填空: “吴下阿蒙”指的是 。原先,吕
7、蒙认为 ,所以以 为借口不想读书。但是,他听了 的教导后, ,结果让 刮目相看。“士别三日 刮目相看”的意思也就是 。 5、“士别三日 刮目相看”的故事,给了你什么启示呢?(50字以上)6、“士别三日 刮目相看”是个由历史故事引出的成语,你能再写两个这样的成语吗? ( ) ( ),失去的一天(节选)傍晚,妈妈回来了,她问儿子:“说说看,孩子,你都干了些什么?”可佩佳什么事也没做,他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。“你要知道,我的孩子,今天,地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在,无论你多么努力,也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧,我会告诉你,人们在你失去的这一天
8、当中做了些什么事。”妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上,指着说:“昨天这里还是一片收割后的麦茬地,今天都已全部翻耕了一遍。这是拖拉机手干的活。”妈妈把儿子领到用砖砌成的墙跟前,说道:“这里早晨还只有花岗石打下的基脚,可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦,瞧,砌工干得多么出色!”妈妈把儿子领到一座白色的大楼跟前,这里的一切空气也好,墙壁也好,甚至楼房前面的青草地也好都散发着面包的芳香。“这是面包房。早晨,这些面包还是面粉,可现在令人馋涎欲滴面包师整天工作,汽车一开来,面包就运到商店里去了。”最后,母子俩走进了图书馆。图书管理员指着一个大书架,书架上摆着很多书。“这些书是今天大家看完的,是不久前刚还来的,
9、而且他们同样又借走了这么多的新书。”“可我却游手好闲”佩佳想了想,低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。,1把下面的句子补充完整。 (1)佩佳羞愧得不敢望着母亲的眼睛,因为 。 (2)我羞愧得 ,因为 。 2根据文章内容完成下面的填空。佩佳没有完成妈妈安排给他的任务,为了让他明白 , 妈妈带着他去了 、 、 和 ,佩佳看到了 ,看到了 ,看到了 ,看到了 ,他知道自己错了。 3下面的内容哪些是与文章所要表达的中心有关的,请用“”表示。 (1)佩佳看到面包师整天工作,让顾客品尝到新鲜的面包。 ( ) (2)妈妈烧了一桌丰盛的晚餐让家人品尝,大家团聚在一起其乐融融。 ( ) (3)看看别人
10、,想想自己,佩佳知道了什么叫做“失去的一天”。 ( ) 4.佩佳经过妈妈的教育后明白了自己的错误,他会怎么对妈妈说呢? 5读了这篇文章,你对怎样合理安排自己的闲暇时间有什么新的想法?,慈母情深片段,1选择正确的读音,在括号里打“”。 2请找出文中描写母亲外貌的句子,摘录在下面,再想想你看到了一个怎样的母亲,从中感受到什么? 3读读文中画直线的句子:背直起来了,我的母亲;转(zhun zhun)过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一对疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲 (1)这段话用了 的修辞手法,刻画了母亲的 和 ,突出了母亲工作的 。 (2)这段描写,犹如三个慢镜头,把母亲直起背、转过身、望着
11、“我”的动作分解开来展示,从中能感受到作者 。 (3)“背直起来了,我的母亲”,你能想象到母亲的背是怎样的一个背? 4.“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌”这句话连用四个“立刻”,你觉得是否多余而又重复? 5片段结尾写到:“我鼻子一酸”,请你说说“鼻子一酸是一种怎样的感觉 。“我鼻子一酸”这是因为 。,湖是美的湖,很美。静静的湖,像是一块无xi的翡翠,在阳光的照射下,闪烁着美丽的光泽。空xi时候,我喜欢独自一个人坐在湖畔,看着平静的湖面xi想。我想,湖中一定有一个明亮的水晶宫,那是鱼儿的家园,不然它们为什么会整天那么快乐?水晶宫里一定有一块
12、巨大、发光的翡翠,不然湖水为什么绿得这样美?我凝视湖面,偶尔投一枚石子,让它激起一道道波纹,或是放一只纸船,让它随着湖波dn yn( )。静静的湖是可爱的,但雨中的湖更动人。细丝般的春雨飘下来,落在湖面上,不停地织呀织,织出一块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环,一圈一圈的,像姑娘绣出的朵朵鲜花。雷雨到来的湖真热闹!你看,天空中一道亮光,那是开幕的礼花上了天。你听,“轰隆”,礼炮响了,大会就要开始了,等大雨一落,联欢会立刻开始。你看见湖面上噼里啪啦jn xin ki fn( )的晶莹剔透的玉花了吗?连鱼儿都被吵醒,pin pin q w于水波( ),追逐着这些花朵,带着一家老小,来参加联欢会
13、了。你想知道节目是否精彩吗?那“哗哗”的雷鸣般的掌声会把一切都告诉你。湖是美的,任何时候,1. 根据拼音在文中括号里写词语。 2选择正确用字填写在括号里,并解释所填字的意思。 遐 瑕 暇 无xi ( )的翡翠,意思是 空xi ( ),意思是 xi 想 ( ),意思是 3第节中描写雨中湖景运用用了很多比喻,你认为其中的“礼花”喻指 ,“礼炮”喻指 ,“玉花”喻指 ,“掌声”喻指 。这些比喻生动形象地写出了雷雨来到时湖面上热闹的情景。 4.第节作者把湖水比作 ,是为了突出湖水 的特点。 5.第节写细雨中的湖水,用了两个比喻,一块“锦”用来比喻 ,表现湖水的 ,用“鲜花”来比喻 ,表现水波的美丽。 6用“ ”在文中画出一句拟人句。 7.从文中找出一句最能概括本文内容的句子。 请想想,这个句子在文中起了 的作用。 8.请用比喻来写一个句子(可以任选一样事物,如海浪、大海、灯塔、狂风、春风、细雨、星星、山、云、树等等)。,